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【摘 要】幼儿教育阶段是孩子成长的起步阶段。老话说得好，培养孩子优秀品格与健康体质，就应该从娃娃抓起，从幼儿时期就不松懈、不怠慢。幼儿园的环境是指幼儿园为幼儿的生长生活、发展发育所提供的场所，幼儿园的环境及条件会对幼儿产生的各种各样的影响。
【关键词】幼儿教育 幼儿园 管理方法 意义
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.189
在如今，幼儿园的建设十分注重幼儿园的办园理念、风格和特色，注重办园灵魂与形式的具体体现，对幼儿生长时期的日常教育活动扮演着重要角色而且深刻影响着幼儿的发展。由于幼儿每天生活的班级的环境对幼儿发展会产生很大影响，这就意味着广大幼儿教育工作者在创设幼儿园环境时要有长远的眼光和大局意识，要充分利用环境这种教育资源，着重考虑幼儿的实际发展水平和需要，立足实际，结合本园的发展实情，使幼儿环境真正发挥促进幼儿全面健康发展的教育功能。
况且，在教育系统当中，幼儿教育作为其中非常重要的组成部分，对幼儿今后的发展，未来的走向具有较大的影响。幼儿园不仅作为幼儿幼小阶段学习、成长的基地，更是对幼儿的一个保护基地。幼儿园的管理要实施目标方向管理，要立足于长期发展，不能搞短期行为，以幼儿为核心主体，围绕幼儿身心健康发展，通过循序渐进、螺旋式上升、波浪式前进的管理过程来逐渐实现幼儿管理最优化。遇到新情况、新问题时，管理要素要通过有序或无序的变化来应对一切新境遇。此外，幼儿园的各项教育活动及管理活动，都要有目的、有计划进行。本文就笔者经验浅论幼儿园的存在对幼儿教育的意义及办好幼儿教育的方法。
一、幼儿园的存在性意义
（一）利用幼儿园环境铺垫，培养幼儿审美能力
幼儿园环境是幼儿心灵环境成长的背景，教师与幼儿共同创设出的幼儿园环境，是幼儿每天生活的场所，是幼儿每天大部分时间生活的区域。幼儿园内的每处角落，每处环境，幼儿都可以直接进行视觉上的欣赏，有想法的幼儿还可以和同学们交流，表达自己的审美喜好。而且，幼儿园环境的创设过程和制作过程是幼儿被艺术的美好熏陶与感染的过程，在老师的指导下，他们可以根据自己的喜好来创设自己喜欢的环境，这不仅带给他们舒适惬意的生活环境，实质上还给他们提供了一个审美表现的机会，通过观察与创设环境、欣赏与评价等思维的活跃跳动，慢慢地、潜移默化地就提升了幼儿的审美感受力与审美鉴赏力。
（二）有效利用公共资源
幼儿园是根据国家教育局认同并投资创设的，幼儿园的建设十分有益于教育事业的发展。因此，幼儿园每一个区域活动的划分应当顺应幼儿的兴趣合理安排、区分，让每一个角落都符合幼儿成长的需要。幼儿园的建设从幼儿的眼光出发，有很多资源都会被我们所利用。在我的教室里就有一个十分特别的区域就是平日被我们所忽略的。教师根据幼儿需要，在幼儿园的语言区里为他们铺上软垫，摆上小沙发，放置一些小玩具，将这些细心的安置悄然地置于幼儿园一角，事这个看来“普通”的角落得到幼儿的青睐，帮助幼儿快乐成长。
（三）提供可靠的幼儿环境，保护幼儿安全成长
幼儿园环境中安全是第一位，有效性环境安全创设有利于保护幼儿健康成长。教师通过引导幼儿对材料进行收集、整理归纳以及动手装饰制作幼儿环境等过程，都要注意幼儿的安全防范。而且幼儿在自己创设的环境中成长，也必然会对创设出的环境更加珍惜与爱护，小心翼翼，更有利于幼儿得到无形的保护。同时在创设的过程中，幼儿意识到很多废旧材料都可作为园地环境创设的一种资源，又让幼儿明白一些材料的作用以及害处，时刻保护自我。
二、幼儿园区域管理方法
1.提供足够的课余时间，多观察、多发现，给孩子提供相互交谈、议论的机会。还可以让孩子自己打扫幼儿园地，培养勤劳的习惯。教师还可以利用幼儿园的环境为学生布置课后作业，比如：在冬天时幼儿园下起雪时，教师可以布置孩子回家后看一看雪是什么样？思考一下雪的形状飘落的样子。现在的幼儿园就算不用寄宿在学校学生在学校也有午休，教师可以利用午休时间段让学生起床过后整理床铺或者打扫清洁卫生，教给孩子相应的词汇。如“劳动光荣、上上下下、整整齐齐、不慌不忙”等。
2.幼儿天性活泼可爱，在幼儿教育中采用灵活多样的组织形式，设置各种各样的分组类别，为每个孩子提供不同的学习的场所和机会。根据孩子的学习能力的天性，带起孩子的兴趣，可以让孩子在同一个水平上发展。比如：幼儿园可以划分快、中、慢班，这样划分班级的方式，不仅能够集中孩子的注意力，而且加深孩子对合作小组学习的印象，达到教孩子学习而又增强孩子交流能力的目的。在幼儿教育中，教师要针对幼儿的学习能力不同设计教学方式，让幼儿在玩中学，在游戏中学，并教会幼儿不同的游戏方法，通过各种不同形式的学习模式达到事半功倍的教学效果，让幼儿在游戏学习中不断提高学习能力。
3.建立高素质的幼儿师资队伍，保证幼儿教学质量。随着国家对幼儿教育越来越重视，对从事幼儿教育的教师要求也应越来越高。现代的幼儿教师，不仅文化专业功底优于他人，同时也要具有各方面的文艺才华。因此，幼儿园负责人在招聘幼儿老师时，要全方位的考察老师的素质，不仅是对唱歌、跳舞、弹琴、画画进行全面的考察，保证孩子在幼儿园教学中能学习到多种多样的知识、技能，广泛培养孩子的兴趣、爱好，其次也要求现代幼儿教师在教学的同时也要注重自身的学习和研究，不断提高自己，深入了解儿童心理学、教育学。
总之，幼儿园的幼儿教育是我国教育的基础，幼儿的培育是我国的一大工程。面对新的改革教育体制，幼儿园教育方式要不断进行教学模式的改革、创新。幼儿教育作为教育的基础阶段，更是任重道远，进一步完善的教育内容非常有必要，同时也需要来自家长、幼师、社会各方面的协调配合，及时发现，纠正幼儿园幼儿教育中出现的种种问题，积极实施策略进行补救，加以设法完善，以促进幼儿教育的较好较快发展，给幼儿一个舒适的成长环境和一个灿烂美好的明天。
参考文献
[1]王英.为幼儿创设良好的教学环境[J].小学科学：教师，2016，（5）.
[2]孙娟.幼儿园环境教育手段的交互作用[J].考试周刊，2017，（96）.
[3]羅悠云.关于幼儿教育探讨[J].科技创新与运用，2012（17）.
【关键词】幼儿教育 幼儿园 管理方法 意义
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.189
在如今，幼儿园的建设十分注重幼儿园的办园理念、风格和特色，注重办园灵魂与形式的具体体现，对幼儿生长时期的日常教育活动扮演着重要角色而且深刻影响着幼儿的发展。由于幼儿每天生活的班级的环境对幼儿发展会产生很大影响，这就意味着广大幼儿教育工作者在创设幼儿园环境时要有长远的眼光和大局意识，要充分利用环境这种教育资源，着重考虑幼儿的实际发展水平和需要，立足实际，结合本园的发展实情，使幼儿环境真正发挥促进幼儿全面健康发展的教育功能。
况且，在教育系统当中，幼儿教育作为其中非常重要的组成部分，对幼儿今后的发展，未来的走向具有较大的影响。幼儿园不仅作为幼儿幼小阶段学习、成长的基地，更是对幼儿的一个保护基地。幼儿园的管理要实施目标方向管理，要立足于长期发展，不能搞短期行为，以幼儿为核心主体，围绕幼儿身心健康发展，通过循序渐进、螺旋式上升、波浪式前进的管理过程来逐渐实现幼儿管理最优化。遇到新情况、新问题时，管理要素要通过有序或无序的变化来应对一切新境遇。此外，幼儿园的各项教育活动及管理活动，都要有目的、有计划进行。本文就笔者经验浅论幼儿园的存在对幼儿教育的意义及办好幼儿教育的方法。
一、幼儿园的存在性意义
（一）利用幼儿园环境铺垫，培养幼儿审美能力
幼儿园环境是幼儿心灵环境成长的背景，教师与幼儿共同创设出的幼儿园环境，是幼儿每天生活的场所，是幼儿每天大部分时间生活的区域。幼儿园内的每处角落，每处环境，幼儿都可以直接进行视觉上的欣赏，有想法的幼儿还可以和同学们交流，表达自己的审美喜好。而且，幼儿园环境的创设过程和制作过程是幼儿被艺术的美好熏陶与感染的过程，在老师的指导下，他们可以根据自己的喜好来创设自己喜欢的环境，这不仅带给他们舒适惬意的生活环境，实质上还给他们提供了一个审美表现的机会，通过观察与创设环境、欣赏与评价等思维的活跃跳动，慢慢地、潜移默化地就提升了幼儿的审美感受力与审美鉴赏力。
（二）有效利用公共资源
幼儿园是根据国家教育局认同并投资创设的，幼儿园的建设十分有益于教育事业的发展。因此，幼儿园每一个区域活动的划分应当顺应幼儿的兴趣合理安排、区分，让每一个角落都符合幼儿成长的需要。幼儿园的建设从幼儿的眼光出发，有很多资源都会被我们所利用。在我的教室里就有一个十分特别的区域就是平日被我们所忽略的。教师根据幼儿需要，在幼儿园的语言区里为他们铺上软垫，摆上小沙发，放置一些小玩具，将这些细心的安置悄然地置于幼儿园一角，事这个看来“普通”的角落得到幼儿的青睐，帮助幼儿快乐成长。
（三）提供可靠的幼儿环境，保护幼儿安全成长
幼儿园环境中安全是第一位，有效性环境安全创设有利于保护幼儿健康成长。教师通过引导幼儿对材料进行收集、整理归纳以及动手装饰制作幼儿环境等过程，都要注意幼儿的安全防范。而且幼儿在自己创设的环境中成长，也必然会对创设出的环境更加珍惜与爱护，小心翼翼，更有利于幼儿得到无形的保护。同时在创设的过程中，幼儿意识到很多废旧材料都可作为园地环境创设的一种资源，又让幼儿明白一些材料的作用以及害处，时刻保护自我。
二、幼儿园区域管理方法
1.提供足够的课余时间，多观察、多发现，给孩子提供相互交谈、议论的机会。还可以让孩子自己打扫幼儿园地，培养勤劳的习惯。教师还可以利用幼儿园的环境为学生布置课后作业，比如：在冬天时幼儿园下起雪时，教师可以布置孩子回家后看一看雪是什么样？思考一下雪的形状飘落的样子。现在的幼儿园就算不用寄宿在学校学生在学校也有午休，教师可以利用午休时间段让学生起床过后整理床铺或者打扫清洁卫生，教给孩子相应的词汇。如“劳动光荣、上上下下、整整齐齐、不慌不忙”等。
2.幼儿天性活泼可爱，在幼儿教育中采用灵活多样的组织形式，设置各种各样的分组类别，为每个孩子提供不同的学习的场所和机会。根据孩子的学习能力的天性，带起孩子的兴趣，可以让孩子在同一个水平上发展。比如：幼儿园可以划分快、中、慢班，这样划分班级的方式，不仅能够集中孩子的注意力，而且加深孩子对合作小组学习的印象，达到教孩子学习而又增强孩子交流能力的目的。在幼儿教育中，教师要针对幼儿的学习能力不同设计教学方式，让幼儿在玩中学，在游戏中学，并教会幼儿不同的游戏方法，通过各种不同形式的学习模式达到事半功倍的教学效果，让幼儿在游戏学习中不断提高学习能力。
3.建立高素质的幼儿师资队伍，保证幼儿教学质量。随着国家对幼儿教育越来越重视，对从事幼儿教育的教师要求也应越来越高。现代的幼儿教师，不仅文化专业功底优于他人，同时也要具有各方面的文艺才华。因此，幼儿园负责人在招聘幼儿老师时，要全方位的考察老师的素质，不仅是对唱歌、跳舞、弹琴、画画进行全面的考察，保证孩子在幼儿园教学中能学习到多种多样的知识、技能，广泛培养孩子的兴趣、爱好，其次也要求现代幼儿教师在教学的同时也要注重自身的学习和研究，不断提高自己，深入了解儿童心理学、教育学。
总之，幼儿园的幼儿教育是我国教育的基础，幼儿的培育是我国的一大工程。面对新的改革教育体制，幼儿园教育方式要不断进行教学模式的改革、创新。幼儿教育作为教育的基础阶段，更是任重道远，进一步完善的教育内容非常有必要，同时也需要来自家长、幼师、社会各方面的协调配合，及时发现，纠正幼儿园幼儿教育中出现的种种问题，积极实施策略进行补救，加以设法完善，以促进幼儿教育的较好较快发展，给幼儿一个舒适的成长环境和一个灿烂美好的明天。
参考文献
[1]王英.为幼儿创设良好的教学环境[J].小学科学：教师，2016，（5）.
[2]孙娟.幼儿园环境教育手段的交互作用[J].考试周刊，2017，（96）.
[3]羅悠云.关于幼儿教育探讨[J].科技创新与运用，2012（17）.