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【摘 要】教学制度的改革推动着更多新型教学方法的产生。课堂教学也因此活跃了起来，充满了新的生机。在小学语文教学的过程中，也涌现了许多新的教学方法。分层教学策略也是其中的一种，它有效地提高了课堂教学的效率。
【关键词】小学教学 语文 分层教学 实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.095
我们所说的语文分层教学其实也就是因材施教，对症下药。每个学生都是不同的个体。同样，在对于语文基础知识的掌握水平上，每个同学也都是不同的。分层教学就是根据这些学生的差异性，来将学生进行分类，然后选择不同的教育方法、不同的教材和不同的教学目标来对他们进行教学，让他们以较短的时间提高语文知识的掌握能力。
一、何为分层教学
什么叫做分层教学？以一个班级为例，在了解一个班级学生的知识基础、学习习惯和心理素质的情况下，按照一个确切的标准将这个班级的所有学生分成不同的层次，然后选择不同的教学目标、不同的教材和不同的教学方法，对不同层次的学生进行教学。分层教学模式的标准主要是学生对知识的掌握能力。这其中包括学生的作业质量和课堂参与的积极性等。
二、在小学语文教学活动中进行分层教学的必要性
（一）小学生的个性差异是小学语文分层教学的重要原因
我们都知道，一个人的基础教育阶段指的主要是小学教育阶段。然而一个学生所接受的基础教育并不完全是在小学课堂上接受的。在上学之前的很长一段时间里都是父母来对学生进行家庭教育。因此，家庭的差异性导致了学生各个方面的差异性。其中就包括学生个性的差异性。学生生活在不同的环境之中，所受到的身边人的影响也都不同。学生们的学习习，行为习惯和思想在很大程度上都受到了其父母的影响。所以我们常说父母是孩子的第一个老师。有些父母有着严谨的生活态度，时时留意生活中的小细节[1]。那么他们的孩子也会在一定程度上受到他父母的影响，从而以严谨的态度来看待学习。
（二）学生的基础不同是小学语文分层教学不可忽视的因素
我们前面也曾提到，学生在进入小学之前的时间，生活在不同的环境下。家庭因素给他们造成了一定的影响，使他们产生了差异。家庭教育水平也是造成学生差异的一个原因。有些家庭父母的文化水平比较高。因此，父母的教育思想也比较成熟。他们会在孩子还是幼儿阶段时对孩子进行一定的早期教育。这些孩子在进入学校前就比一般的学生基础好。那么小学老师就会面临知识水平不同的学生，这样难免会给老师选取教学方法带来一定的阻碍。想要解决这个问题其实是不现实的，因为老师没有办法消除家庭因素给学生造成的影响。从这个角度来讲，要想让小学教学适用于全体学生，进行分层教学是很有必要的。它能使每个层次的学生都能够找到适合自己的学习方法。
三、在小学语文教学中如何进行分层教学
（一）对学生科学合理地分层
从字面意思上来理解，对学生的分层其实就是根据学生知识水平和学习能力的不同将其分组，把知识水平和学习能力相差不大的学生放在一起。一般来说，我们都习惯于将学生分为三个层次。第一个层次是那些学习能力较为薄弱的学生，他们的知识基础相对来说要差一些。第二个层次说的是那些中等生，也就是学习能力和知识基础比第一层次的学生要相对好一些的学生。最后一个层次自然指的是那些优等生，其实也就是那些学习能力比较强，同时基础知识又比较夯实的学生。
（二）对教学目标进行分层
我们对于教学目标的理解，可以从宏观和微观两个方面进行。站在宏观的角度上看，教学目标可以是提高学生的学习素养或者是帮助学生构建知识框架。从微观的角度上来看，教学目标就可以一步一步地进行划分，细分到每一个学期甚至是每一个过程。教学目标在一定程度上决定了老师的教学方法。所以，从生态视角下研究小学语文的分层教学时，我们也要根据学生的不同层次来划分不同的教学目标[2]。通常来说，学习目标也能划分为三层。对于基础较差的学生，我们只要求他们掌握最基础的知识。对于中间层次的学生，我们要求他们夯实基础知识，并且适当地扩展课外阅读量。而针对那些优等生，我们要求他们把基础知识运用到实践当中去，形成独立思考的能力。打个比方，在学习《灰椋鸟》这一课时，老师只要要求基础知识薄弱的学生掌握动静结合的手法就可以了，而那些较高层次的学生应该要进行模拟写作练习。
（三）老师教学分层
老师也是教学活动的参与者，他们在教学活动中的作用也是不可忽视的。他们帮助学生进行学习，为学生解疑答惑，以此来提高学生的学习素养和学习能力。所以，要彻底实现小学语文分层教学，还要求老师进行教学分层。同样，我们也从三个方面来讲。第一个方面是老师的指导。老师应该全面扶持那些基础知识较差的学生，帮助他们规划好学习的每一步。而对于那些中等生，老师只需要定期进行观察，在他们需要帮助的时候施以援手。至于优等生，老师可以放任他们自由发展。第二个方面是作业，作业的水平也应该分为简单、中等和困难三个层次。第三个方面就是考试成绩。老师要根据学生水平的不同来规定他们的考试目标。
四、结语
教育体制的改革衍生出许多新型的教学方法，分层教学法也是其中的一种。我們对于在小学语文教学中采用分层教学进行了深入地研究，发现了分层教学存在于小学教学过程中的必要性。它能帮助不同学生选择不同的教育方法进行学习。这些教育方法都是根据他们自身情况所选择的最适合他们的方法。这样的分层教学极大程度上帮助学生提高学习质量，使他们能够高效地学习。
参考文献
[1]周英.分层教学模式在小学语文课堂中的运用[J].北方文学：下，2012，（4）：201-201.
[2]石字芬.小学语文分层教学的教学方法与策略探讨[J].中国校外教育（美术），2012，（5）：142.
【关键词】小学教学 语文 分层教学 实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.095
我们所说的语文分层教学其实也就是因材施教，对症下药。每个学生都是不同的个体。同样，在对于语文基础知识的掌握水平上，每个同学也都是不同的。分层教学就是根据这些学生的差异性，来将学生进行分类，然后选择不同的教育方法、不同的教材和不同的教学目标来对他们进行教学，让他们以较短的时间提高语文知识的掌握能力。
一、何为分层教学
什么叫做分层教学？以一个班级为例，在了解一个班级学生的知识基础、学习习惯和心理素质的情况下，按照一个确切的标准将这个班级的所有学生分成不同的层次，然后选择不同的教学目标、不同的教材和不同的教学方法，对不同层次的学生进行教学。分层教学模式的标准主要是学生对知识的掌握能力。这其中包括学生的作业质量和课堂参与的积极性等。
二、在小学语文教学活动中进行分层教学的必要性
（一）小学生的个性差异是小学语文分层教学的重要原因
我们都知道，一个人的基础教育阶段指的主要是小学教育阶段。然而一个学生所接受的基础教育并不完全是在小学课堂上接受的。在上学之前的很长一段时间里都是父母来对学生进行家庭教育。因此，家庭的差异性导致了学生各个方面的差异性。其中就包括学生个性的差异性。学生生活在不同的环境之中，所受到的身边人的影响也都不同。学生们的学习习，行为习惯和思想在很大程度上都受到了其父母的影响。所以我们常说父母是孩子的第一个老师。有些父母有着严谨的生活态度，时时留意生活中的小细节[1]。那么他们的孩子也会在一定程度上受到他父母的影响，从而以严谨的态度来看待学习。
（二）学生的基础不同是小学语文分层教学不可忽视的因素
我们前面也曾提到，学生在进入小学之前的时间，生活在不同的环境下。家庭因素给他们造成了一定的影响，使他们产生了差异。家庭教育水平也是造成学生差异的一个原因。有些家庭父母的文化水平比较高。因此，父母的教育思想也比较成熟。他们会在孩子还是幼儿阶段时对孩子进行一定的早期教育。这些孩子在进入学校前就比一般的学生基础好。那么小学老师就会面临知识水平不同的学生，这样难免会给老师选取教学方法带来一定的阻碍。想要解决这个问题其实是不现实的，因为老师没有办法消除家庭因素给学生造成的影响。从这个角度来讲，要想让小学教学适用于全体学生，进行分层教学是很有必要的。它能使每个层次的学生都能够找到适合自己的学习方法。
三、在小学语文教学中如何进行分层教学
（一）对学生科学合理地分层
从字面意思上来理解，对学生的分层其实就是根据学生知识水平和学习能力的不同将其分组，把知识水平和学习能力相差不大的学生放在一起。一般来说，我们都习惯于将学生分为三个层次。第一个层次是那些学习能力较为薄弱的学生，他们的知识基础相对来说要差一些。第二个层次说的是那些中等生，也就是学习能力和知识基础比第一层次的学生要相对好一些的学生。最后一个层次自然指的是那些优等生，其实也就是那些学习能力比较强，同时基础知识又比较夯实的学生。
（二）对教学目标进行分层
我们对于教学目标的理解，可以从宏观和微观两个方面进行。站在宏观的角度上看，教学目标可以是提高学生的学习素养或者是帮助学生构建知识框架。从微观的角度上来看，教学目标就可以一步一步地进行划分，细分到每一个学期甚至是每一个过程。教学目标在一定程度上决定了老师的教学方法。所以，从生态视角下研究小学语文的分层教学时，我们也要根据学生的不同层次来划分不同的教学目标[2]。通常来说，学习目标也能划分为三层。对于基础较差的学生，我们只要求他们掌握最基础的知识。对于中间层次的学生，我们要求他们夯实基础知识，并且适当地扩展课外阅读量。而针对那些优等生，我们要求他们把基础知识运用到实践当中去，形成独立思考的能力。打个比方，在学习《灰椋鸟》这一课时，老师只要要求基础知识薄弱的学生掌握动静结合的手法就可以了，而那些较高层次的学生应该要进行模拟写作练习。
（三）老师教学分层
老师也是教学活动的参与者，他们在教学活动中的作用也是不可忽视的。他们帮助学生进行学习，为学生解疑答惑，以此来提高学生的学习素养和学习能力。所以，要彻底实现小学语文分层教学，还要求老师进行教学分层。同样，我们也从三个方面来讲。第一个方面是老师的指导。老师应该全面扶持那些基础知识较差的学生，帮助他们规划好学习的每一步。而对于那些中等生，老师只需要定期进行观察，在他们需要帮助的时候施以援手。至于优等生，老师可以放任他们自由发展。第二个方面是作业，作业的水平也应该分为简单、中等和困难三个层次。第三个方面就是考试成绩。老师要根据学生水平的不同来规定他们的考试目标。
四、结语
教育体制的改革衍生出许多新型的教学方法，分层教学法也是其中的一种。我們对于在小学语文教学中采用分层教学进行了深入地研究，发现了分层教学存在于小学教学过程中的必要性。它能帮助不同学生选择不同的教育方法进行学习。这些教育方法都是根据他们自身情况所选择的最适合他们的方法。这样的分层教学极大程度上帮助学生提高学习质量，使他们能够高效地学习。
参考文献
[1]周英.分层教学模式在小学语文课堂中的运用[J].北方文学：下，2012，（4）：201-201.
[2]石字芬.小学语文分层教学的教学方法与策略探讨[J].中国校外教育（美术），2012，（5）：142.