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摘 要：《英语课程标准》提出，要倡导自主、合作、探究式学习，促进学生学习能力的提高。为了达到这个目的，教师需要在课堂上运用合作学习的策略，通过师生合作、生生合作等教学方式，激活英语课堂。本文对合作学习应用于课堂教学进行了探究。
关键词：合作 乐趣 互动 协同
英语教学中要求学生用英语进行思维和交际，需要教师为学生搭建一个“人人参与”、都能得到锻炼的平台。如何搭建这一平台呢？我觉得运用合作学习是激活英语课堂教学的有效手段。在多年的教学实践中，我大量运用了师生互动、生生互动的教学方式和方法，取得了不错的效果。下面是我对合作学习策略应用于课堂教学的几点见解：
一、师生互动合作学习
师生互动合作学习是教育学的核心。合作的教育学认为，课堂教学是由师生共同完成的，此过程应是以学生为主体、教师为主导，师生共同参与、相互合作，创造性地实现教学目标的过程。要使学生学得好，关键要使学生乐意学，让他们感受到进步、发展和成功的快乐，从学习的内部获得学习的推动力。课堂上我根据英语课程的实践性，根据不同的课型和中学生的心理特点，利用实物、简笔画、动作、多媒体等形象直观、生动活泼的教学手段，为学生创设了许多充满活力的情境，学生的好奇心和求知欲被激发起来，在老师的引领下，学生们积极参与英语学习和活动，课堂气氛非常热烈。我常把学过的主要内容编成“chant”，和学生一起击掌并有节奏地背诵。如：“Verb Be Chant”“Possessive Pronouns”“The Parts of the Body Chant”“subject Chant”……我还注意常使用激励性的语言，极大地调动了学生的学习积极性。我在和学生们共同合作的过程中享受到了乐趣，也体验到了成功的快乐。我所教的班级英语学习气氛浓厚，学生们干劲十足，在阶段性学业检测中，取得了骄人的成绩。
二、生生互动合作学习
生生互动是合作学习的重要组成部分。它包括：（1)Pair Work。即把学生分别配对，两人一对共同活动。单元中的对话、句型、语言点练习都可以用此形式。（2)Group Work是把全班学生分成小组进行活动，通常是4人一组，这种形式适用于多角色的对话、检查以及问题讨论等活动。（3)Team Work。即把全班四排分为4个组进行活动，主要用于为某个学习任务而进行的竞赛类活动，让小组合作共同达到一个目标。（4)Chain Work。主要用于句型操练，也可用于课文背诵。配对练习和小组活动最大的优点是适合人数多的班级运用。它们能为学生提供更多讲英语的机会，能使所有学生都参与活动，使害羞的、怕开口的学生也觉得无忧无虑，很愿意尝试讲英语。
生生互动合作学习既为优秀学生搭建了展示和表演的平台，又为低成就学习者提供了更多的学习机会，能够近距离地看到好的学习习惯的样板，并且改善学习者之间的关系，使学生的情感得到更大的满足。
三、合作学习的具体方式
1、竞争式：主要用于训练口语交际能力。竞争式是把学生们置于同一个学习情境中，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，激发竞争意识和合作意识，从而达到用英语进行思维和交际的目的。比如学习形容词的比较等级时，我让学生们以小组为单位，运用“(much/a little)比较级+than…;最高级+in…/of…; (not) as…as…”等句型造句， 谈论同学、朋友或家庭成员之间的相同点和不同点， 看看哪一组造句最多且正确， 要求小组成员人人参与， 不重复同学说过的句子。同学们非常踊跃，而且听得特别认真。这样， 既使学生掌握了形容词比较等级的用法， 提高了英语表达能力， 也学到了别人良好的性格和优点。
2、任务式：用于培养和提高阅读能力。小组合作学习使学生相互交流、 资源共享， 可以共同增加词汇量和语言信息量， 从而提高阅读能力。如课前安排小组成员共同查词典、提出质疑、解答简单疑问等；或让学生独立预习， 找出课文重难点， 然后小组内讨论， 小组成员通过讨论协商后作出选择， 达成一致意见。还可让学生在课堂上提出疑难问题， 由另一小组的同学解答， 最后由教师小结、评价。这些教学活动既能激发学习兴趣， 又能提高课堂效率， 从而提高学生的阅读能力。
3、协同式：主要用于书面表达能力的培养和提高。小组合作学习的特点告诉我们， 活动的参与者应共同承担责任、 共同分享成果， 这样在完成任务的过程中大家才会为共同的目标而乐于贡献自己的力量， 乐于互相帮助与配合。为了提高学生的书面表达能力，我每周布置学生写一篇短文， 写好后由小组内的同学互相评改， 教师提出評改的注意事项。一篇短文经过三四个同学批改后， 自然会成为一篇很好的短文， 同时使同学们掌握了该类短文的写作特点。此外， 同学们通过批改别人的短文， 帮助他人纠正错误并吸取教训， 也学到了不同的语言表达法， 从而提高了书面表达能力。
通过在英语课堂上运用合作学习的方式，能促使学生们参与更多的智力活动，增进了和他人的情感交流，减少了隔阂和孤独，发展了良好的人际关系。实践证明，合作学习既有利于学生学习的发展，又有利于学生健康人格的形成。他们不仅在课堂上兴趣浓厚、积极参与，课下也经常用英语交流和交际，收到了良好的效果。运用合作学习为激活课堂教学插上了腾飞的翅膀，是英语教学中的有效手段之一。
关键词：合作 乐趣 互动 协同
英语教学中要求学生用英语进行思维和交际，需要教师为学生搭建一个“人人参与”、都能得到锻炼的平台。如何搭建这一平台呢？我觉得运用合作学习是激活英语课堂教学的有效手段。在多年的教学实践中，我大量运用了师生互动、生生互动的教学方式和方法，取得了不错的效果。下面是我对合作学习策略应用于课堂教学的几点见解：
一、师生互动合作学习
师生互动合作学习是教育学的核心。合作的教育学认为，课堂教学是由师生共同完成的，此过程应是以学生为主体、教师为主导，师生共同参与、相互合作，创造性地实现教学目标的过程。要使学生学得好，关键要使学生乐意学，让他们感受到进步、发展和成功的快乐，从学习的内部获得学习的推动力。课堂上我根据英语课程的实践性，根据不同的课型和中学生的心理特点，利用实物、简笔画、动作、多媒体等形象直观、生动活泼的教学手段，为学生创设了许多充满活力的情境，学生的好奇心和求知欲被激发起来，在老师的引领下，学生们积极参与英语学习和活动，课堂气氛非常热烈。我常把学过的主要内容编成“chant”，和学生一起击掌并有节奏地背诵。如：“Verb Be Chant”“Possessive Pronouns”“The Parts of the Body Chant”“subject Chant”……我还注意常使用激励性的语言，极大地调动了学生的学习积极性。我在和学生们共同合作的过程中享受到了乐趣，也体验到了成功的快乐。我所教的班级英语学习气氛浓厚，学生们干劲十足，在阶段性学业检测中，取得了骄人的成绩。
二、生生互动合作学习
生生互动是合作学习的重要组成部分。它包括：（1)Pair Work。即把学生分别配对，两人一对共同活动。单元中的对话、句型、语言点练习都可以用此形式。（2)Group Work是把全班学生分成小组进行活动，通常是4人一组，这种形式适用于多角色的对话、检查以及问题讨论等活动。（3)Team Work。即把全班四排分为4个组进行活动，主要用于为某个学习任务而进行的竞赛类活动，让小组合作共同达到一个目标。（4)Chain Work。主要用于句型操练，也可用于课文背诵。配对练习和小组活动最大的优点是适合人数多的班级运用。它们能为学生提供更多讲英语的机会，能使所有学生都参与活动，使害羞的、怕开口的学生也觉得无忧无虑，很愿意尝试讲英语。
生生互动合作学习既为优秀学生搭建了展示和表演的平台，又为低成就学习者提供了更多的学习机会，能够近距离地看到好的学习习惯的样板，并且改善学习者之间的关系，使学生的情感得到更大的满足。
三、合作学习的具体方式
1、竞争式：主要用于训练口语交际能力。竞争式是把学生们置于同一个学习情境中，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，激发竞争意识和合作意识，从而达到用英语进行思维和交际的目的。比如学习形容词的比较等级时，我让学生们以小组为单位，运用“(much/a little)比较级+than…;最高级+in…/of…; (not) as…as…”等句型造句， 谈论同学、朋友或家庭成员之间的相同点和不同点， 看看哪一组造句最多且正确， 要求小组成员人人参与， 不重复同学说过的句子。同学们非常踊跃，而且听得特别认真。这样， 既使学生掌握了形容词比较等级的用法， 提高了英语表达能力， 也学到了别人良好的性格和优点。
2、任务式：用于培养和提高阅读能力。小组合作学习使学生相互交流、 资源共享， 可以共同增加词汇量和语言信息量， 从而提高阅读能力。如课前安排小组成员共同查词典、提出质疑、解答简单疑问等；或让学生独立预习， 找出课文重难点， 然后小组内讨论， 小组成员通过讨论协商后作出选择， 达成一致意见。还可让学生在课堂上提出疑难问题， 由另一小组的同学解答， 最后由教师小结、评价。这些教学活动既能激发学习兴趣， 又能提高课堂效率， 从而提高学生的阅读能力。
3、协同式：主要用于书面表达能力的培养和提高。小组合作学习的特点告诉我们， 活动的参与者应共同承担责任、 共同分享成果， 这样在完成任务的过程中大家才会为共同的目标而乐于贡献自己的力量， 乐于互相帮助与配合。为了提高学生的书面表达能力，我每周布置学生写一篇短文， 写好后由小组内的同学互相评改， 教师提出評改的注意事项。一篇短文经过三四个同学批改后， 自然会成为一篇很好的短文， 同时使同学们掌握了该类短文的写作特点。此外， 同学们通过批改别人的短文， 帮助他人纠正错误并吸取教训， 也学到了不同的语言表达法， 从而提高了书面表达能力。
通过在英语课堂上运用合作学习的方式，能促使学生们参与更多的智力活动，增进了和他人的情感交流，减少了隔阂和孤独，发展了良好的人际关系。实践证明，合作学习既有利于学生学习的发展，又有利于学生健康人格的形成。他们不仅在课堂上兴趣浓厚、积极参与，课下也经常用英语交流和交际，收到了良好的效果。运用合作学习为激活课堂教学插上了腾飞的翅膀，是英语教学中的有效手段之一。