“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”是十八届三中全会明确提出的加强美育的要求。统筹好课堂教学、课外活动、校园文化环境中的美育教育，使其相互配合，能在塑造理想人格、净化情感、纯正功利意识、发掘潜能、发挥创造力方面发挥独特的作用。我对学生进行了系统、长期的审美教育，引导学生树立正确的审美观点和审美情趣，美育中渗透德育，升华了学生的道德品质，促进了学生全面发展。
　　一、美育的特点和作用
　　美育在我国的现代教育中有着重要的作用，它促进了德育、智育和体育等各方面的平衡发展。
　　美育的性质有两个层面：一是通过审美形式来实施教育内容，即“寓教于乐”“寓教于美”；二是审美自身就是实施美育的目的，美育的最终目的在于创造美的人生，提升学生的境界，提高学生的素质。
　　在长期的班主任工作中，我深刻体会到美育在班级管理中具有十分重要的作用。俗话说“爱美之心人皆有之”，小学生的心灵是一张白纸，但他们对事物充满好奇心，对美的追求也更为迫切，美的事物和美的形象总是较早地吸引着他们。作为班主任，我引导学生认识美、感知美，寻求美的真谛，满足学生对美的渴求，帮助学生树立正确的审美观和健康的审美情趣，从而增强学生对未来学习、生活的信心。
　　美育的特点主要有以下三点：
　　（1）形象性。美育主要是通过美的形象来感染人。
　　（2）愉悦性。美育使人在情感上感到舒畅，既给人以快乐，又给人以启迪。
　　（3）社会性。美育在方式上是自由的，美育通过美的形象，以形感人、以情动人，寓教于乐。
　　可见，美育主要是凭借美好的形象去感染人，正因如此，美育有如下作用：
　　（1）有助于实现学生的全面发展。
　　美育、德育、智育三者是不相分离的，富有成效的智育和德育总是离不开美育。“道德是照亮全面发展的一切方面的光源”，德育起不到效果，智育也就失去了意义。
　　（2）有助于班级管理方式的创新。
　　只有从美育着手，以情感育人，把德育与智育寓于形象思维中，通过欣赏文学及影音材料、听专题讲座等方式来潜移默化地进行教育，才能激起学生学与做的兴趣。长期坚持下去，才能促使学生养成良好的习惯，从而取得较好的教育效果。
　　（3）有助于强化班级管理工作的效果。
　　美育就是要发现美、欣赏美、创造美，以满足学生的兴趣和爱美之心，促使学生全面发展，提高班级管理实效。推进渗透了美育的教育能作用于情、深达于心，是骨子里的一种认可和向往，把外在的行为准则、道德规范化为心灵的需求和向往。
　　二、渗透美育的途径
　　1.加强学习，提高自身的美学知识及人文素养。
　　作为班级管理的组织者、教育者、领导者的班主任，管理思想是否正确、是否深刻至关重要，直接或间接地对学生管理工作起着非常大的作用。我在坚持学习，不断丰富教学技能和管理知识的同时，学习哲学、教育学、心理学、美学等学科的一些理论知识，提高自身素养。我自费参加了美术班和声乐班的学习，使自己的绘画技巧和歌唱水平大有提高。我创作的国画作品深受学生喜爱，在教室张贴，甚至被学生及家长收藏。我在提高自己的深度、情趣和审美能力的同时，也成为容易影响他人的人。
　　2.利用语文学科教学渗透美育。
　　我长期从事语文教学工作，深知在语文教学中进行美育渗透有助于班级管理。在语文学科中渗透美育，可以有效地净化心灵、陶冶情操，积累审美经验，提高审美鉴赏力，培养想象力，发展创造能力。我的主要做法是：
　　（1）走进教材，让学生感受美。汉语具有音、形、义等特征，优美的语言是从精彩的词句中品味出来的。真实的情感需要我们细读默念，体会其中的情感美；从语言所塑造的艺术形象和所抒发的思想感情出发，引导学生领会文章的意境美；通过学习遣词造句、布局谋篇的写作方法，领会文章的主题美和结构美。比如教学《桂林山水甲天下》时，作者运用了大量的比喻和拟人来表现桂林的水静、清、绿以及桂林的山奇、秀、险的特点，学生通过阅读，领略了祖国山河的壮美，从而激发起热爱祖国的思想感情。
　　（2）联系实际，拓宽学生的阅读渠道，使学生从阅读中感受美。利用班级的图书角发动学生捐献图书，组织学生阅读书籍并做好读书笔记，再在课前五分钟分享所读的书。让学生在一篇篇美文和引人入胜的故事中感受语言文字的美，受到美好情感的熏陶。
　　（3）培养学生的阅读兴趣，鼓励学生读好书、好读书，提升审美观。先着手调查了解学生爱看的书及所看的书的价值，再让学生在推介会上介绍。我列出了适合学生所读的书的书目，供学生参考。通过阅读，让学生汲取精华，养成良好的审美观。
　　（4）在生活中体现美，坚持以美育人，提高審美情趣。
　　在语文教学中进行审美教育的方法是灵活而多样的，我在语文教学实践中不断探索，融会贯通，并努力提高自己鉴赏美、理解美的能力，努力把审美教育切实地贯穿到语文教学中，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。教师要充分利用文体资源，不断提高学生的兴趣，挖掘学生的认知再创潜力，培养良好的生活学习习惯，才能不断提高学生的审美能力和审美自觉，并且在学习过程中达到自我实现、自我创新、自我发展的效果，使学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解、有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
　　3.利用班级文化渗透美育。
　　（1）充分利用班级文化建设。在教室布置上充分发挥学生的个性特长，群策群力，立足于培养正确的审美观，着眼于突出独特的文化内涵；调动学生参与班级文化建设的积极性，让学生联系实际设计图文并茂的手抄报、设计美观实用的宣传标语、绘制独具匠心的美术作品，等等。如今，班级工作从以班主任为中心转变为以学生为中心，班风、班貌的形成方式从教导灌输式转变到引导生成式，班级文化从整齐划一转变为独具个性，从而促成了学生良好行为习惯的养成，提高了思想品德修养、学习效果和创新能力。 　　（2）让学生主动参与班级文化建设，包括设计班徽、创作班歌、制定班训、制定班级公约、布置课室等。集思广益，让学生设计寓意深刻的班徽，创作班歌或选取经典好歌作为班歌并传唱，让学生在实际操作中受到美的熏陶。
　　（3）充分利用音乐的魅力。课前齐唱积极向上的歌曲，如《父亲》《爱拼才会赢》等；播放世界名曲，如《命运交响曲》《蓝色多瑙河》等；欣赏祖国古名曲，如《高山流水》《二泉映月》等。在赏心悦目的音乐中放松心情，提高欣赏音乐的素养，陶冶情操。
　　（4）开展个性化班级主题活动。开展建设特色班级的主题活动，让学生练书法、画画，参与课室文化的布置，建设班级图书角，鼓励同学们踊跃捐赠图书，体现班级的书香特色；开展防溺水、防火灾等主题教育活动，通过视频、图片、文献资料形象生动地展示给学生看，让学生内心震动，引起警觉，杜绝灾祸隐患；开展“遵德守礼从我做起”主题班会，让学生在形式多样的体验中感受礼仪、践行礼仪。
　　4.利用课外活动渗透美育。
　　课外活动是实现美育教育目标的又一重要渠道，充分利用课外实践活动和校外教育阵地，让学生在实际生活中体验美、践行美。组织学生艺术活动小组，使学生在艺术实践中开阔视野、启迪智慧、获得知识、培养能力、健美体魄。丰富多彩的课外活动是课堂教学的延伸和补充，如组织成立合唱队、书法兴趣小组、绘画兴趣小组、板报小组、读书小组和各种学科的兴趣小组等。在各种活动获得的美感，一旦留在心中就不会轻易逝去。
　　三、巩固美育的成效
　　我通过开展品牌班级的创建、班级环境布置、多种班级文化活动等软、硬文化的建设，使学生主动认同班级的价值准则和规范，逐步内化为良好的品德、高尚的情操。班级文化建设同时能更好地培养学生的创新精神和实践能力，增进学生的身心健康，有利于学生的自我发展和全面成长。充分发挥以学生为主体的全新理念，教育引導学生，挖掘学生的潜能，利用班级文化对学生进行爱国、环保、安全、和谐、自律等方面的熏陶。在教育过程中检查、评价与反馈，及时发现问题，及时解决问题，及时总结问题，及时树立典型。在和谐进取的班级文化建设中，注重文化氛围对学生的熏陶，注重学生主体的自我发展。
　　班级管理中进行审美教育，是对学生情操的陶冶过程、心理的调节过程、思维的训练过程、能力的培养过程，从而达到内铸气质、外塑形象的目标。