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摘要：新课改的发展和推进，让现代教学进入了全新的时代，教学理念的革新、教学手段的升级都促使着现代教学模式发生日新月异的变化。以多元化的教学手段设计课堂已经成为了提升当前课堂教学效率的核心要素，它不仅能够让学生的学习视野得到开拓，还能够增加教学的趣味性，淡化课堂的枯燥感，让学生在寓教于乐的氛围当中轻松掌握知识，本文将浅谈多元化教学构建高效小学语文课堂的策略。
关键词：小学语文;高效课堂;教学模式;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-061
想要开展多元化的教学方式，意味着教师必须在教学当中对教学模式进行创新和优化，在传统教学当中，教师的教学模式过于单一枯燥，不仅丧失了语文教学的趣味，单一的角度也丧失了语文的人文性和多元性，难以发挥语文教学的价值，随着学习时间的增长，学生慢慢的对语文学科的认识固化，思维能力难以得到培养和提升，这就需要教师改变现今的教学模式，进行“大刀阔斧”的改革。本文将浅析几点关于多元化教学的相关策略，供广大教师参考。
一、发学生学习兴趣，提升学习效率
兴趣是最好的老师，也是学生学习的重要内在驱动力，对于小学阶段的学生来说，其认识能力和文化水平较低，如果以照本宣科的形式进行知识讲解，语文学习的枯燥性会直线上升，不利于教学效率的提升和高效课堂的构建，教师在教学当中，应当以学生的兴趣为导向，融入趣味化教学元素，通过激发学生的兴趣来扭转学生被动的学习地位，让被动的学习行为转化学生主动的学习行为，这样不仅能够优化教学效果，还能够促进学生的思维发展。
例如在识字教学当中，教师对于一些形义字的讲解，教师可以设计“读一读、做一做”的游戏，比如“口”字，教师让学生读出“口”字的时候，对应的最初张嘴状，这个时候学生會发现，“口”字的外形与读“口”字时嘴巴的形态一致。再比如一些语气词，“啊、呀”，都是以口字旁作为偏旁，然后加上同音字“阿、牙”，进而让学生把“啊”理解为“用嘴读出‘牙’字”，这样的理解形式不仅能够深化学生的记忆曲线，还能够提升教学的趣味性。学生在这种游戏教学中，学习积极性能够得到激发，在寓教于乐的氛围中提升了个人对于知识的理解，对于学习效率的提升和教学效果的强化有着积极的帮助，也能够为构建高效课堂打下坚持的基础。
二、用电教多媒体，深化学习过程
小学阶段的学生群体，因为认知能力不足，在学习当中无法对自己没有接触过的事物进行完整的想象，文字的描述是苍白的，如果能够通过多媒体进行直观的教学展示，就能够弥补学生想象力不足的问题，教师以教学内容为基础，通过动画视频、趣味图片的形式进行知识讲解，能够激发学生的兴趣，并且降低学习难度，能够有效的深化学习过程，提升教学效率。
例如在学习《动物王国开大会》这一课中，文章通过一个动物开会的故事，让学生明白了在发布重要通知的时候，一定要将重要的内容表述清楚、完整。在教学当中，为了让学生进一步加深对于文章的理解，教师可以在课前通过互利网搜索同名动画片《动物王国开大会》，通过具象化的动画片展示，来弥补学生想象力不足的问题，在观看动画的过程中，学生的学习注意力更为集中，思维能够活跃起来。教师可以在把动画片进行切割，把狗熊每一次修改自己发言的时间点作为切割点，让学生通过讨论来分析狗熊每一次讲话时存在的漏洞。这种以电教多媒体为教学形式的课堂，不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生快速的进入学习状态，对教学效率的提升有着巨大的帮助。
三、放学习空间，激活学生思维
传统教学当中，学生在课堂上的学习地位较为别动，习惯依附于教师之下进行知识内化，教师“灌输式”的教学模式让学生在学习当中缺少思考，以“拿来主义”接受知识，会逐渐让学生养成懒于思考的习惯。因此，教师应当改变这种错误的师生地位，在课堂当中适度的开放学习空间，给予学生主动探索知识的机会，进而激活学生的思维，强化学生的自主学习能力。
例如在学习《雪地里的小画家》这一课当中，文章中“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”，这段话中其实内涵了许多信息，动物能画不同的画作是因为“脚印”的不同，“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”，其实是指动物在雪地上走过的痕迹。作者的写法十分具有童趣，留给了学生极大的想象空间，教师在教学的过程中，可以不要着急说出答案，而是引导学生去分析为什么“小狗画梅花、小鸡画竹叶，这与他们的那个部位的特征有关？”通过一步步的教学引导让学生自己探索得出争取的答案，这比教师灌输式的讲解更有意义。
结束语
综上所述，在小学语文教学当中开展多元化教学构建高效课堂，教师一定要从学生的性格特点、能力特点、学习实情几个方面入手，激发学生的学习兴趣，提升教学效果，让学生的课堂体验感得到提升，这对教学效果的强化有着积极的帮助，也是构建高效课堂的基础。
参考文献
[1]周泽.多元化教学构建高效小学语文课堂[J].语文课内外，2020，（12）：284.
[2]张晓晖.论多元化教学如何构建高效小学语文课堂[J].读与写，2020，17（11）：109.
关键词：小学语文;高效课堂;教学模式;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-061
想要开展多元化的教学方式，意味着教师必须在教学当中对教学模式进行创新和优化，在传统教学当中，教师的教学模式过于单一枯燥，不仅丧失了语文教学的趣味，单一的角度也丧失了语文的人文性和多元性，难以发挥语文教学的价值，随着学习时间的增长，学生慢慢的对语文学科的认识固化，思维能力难以得到培养和提升，这就需要教师改变现今的教学模式，进行“大刀阔斧”的改革。本文将浅析几点关于多元化教学的相关策略，供广大教师参考。
一、发学生学习兴趣，提升学习效率
兴趣是最好的老师，也是学生学习的重要内在驱动力，对于小学阶段的学生来说，其认识能力和文化水平较低，如果以照本宣科的形式进行知识讲解，语文学习的枯燥性会直线上升，不利于教学效率的提升和高效课堂的构建，教师在教学当中，应当以学生的兴趣为导向，融入趣味化教学元素，通过激发学生的兴趣来扭转学生被动的学习地位，让被动的学习行为转化学生主动的学习行为，这样不仅能够优化教学效果，还能够促进学生的思维发展。
例如在识字教学当中，教师对于一些形义字的讲解，教师可以设计“读一读、做一做”的游戏，比如“口”字，教师让学生读出“口”字的时候，对应的最初张嘴状，这个时候学生會发现，“口”字的外形与读“口”字时嘴巴的形态一致。再比如一些语气词，“啊、呀”，都是以口字旁作为偏旁，然后加上同音字“阿、牙”，进而让学生把“啊”理解为“用嘴读出‘牙’字”，这样的理解形式不仅能够深化学生的记忆曲线，还能够提升教学的趣味性。学生在这种游戏教学中，学习积极性能够得到激发，在寓教于乐的氛围中提升了个人对于知识的理解，对于学习效率的提升和教学效果的强化有着积极的帮助，也能够为构建高效课堂打下坚持的基础。
二、用电教多媒体，深化学习过程
小学阶段的学生群体，因为认知能力不足，在学习当中无法对自己没有接触过的事物进行完整的想象，文字的描述是苍白的，如果能够通过多媒体进行直观的教学展示，就能够弥补学生想象力不足的问题，教师以教学内容为基础，通过动画视频、趣味图片的形式进行知识讲解，能够激发学生的兴趣，并且降低学习难度，能够有效的深化学习过程，提升教学效率。
例如在学习《动物王国开大会》这一课中，文章通过一个动物开会的故事，让学生明白了在发布重要通知的时候，一定要将重要的内容表述清楚、完整。在教学当中，为了让学生进一步加深对于文章的理解，教师可以在课前通过互利网搜索同名动画片《动物王国开大会》，通过具象化的动画片展示，来弥补学生想象力不足的问题，在观看动画的过程中，学生的学习注意力更为集中，思维能够活跃起来。教师可以在把动画片进行切割，把狗熊每一次修改自己发言的时间点作为切割点，让学生通过讨论来分析狗熊每一次讲话时存在的漏洞。这种以电教多媒体为教学形式的课堂，不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生快速的进入学习状态，对教学效率的提升有着巨大的帮助。
三、放学习空间，激活学生思维
传统教学当中，学生在课堂上的学习地位较为别动，习惯依附于教师之下进行知识内化，教师“灌输式”的教学模式让学生在学习当中缺少思考，以“拿来主义”接受知识，会逐渐让学生养成懒于思考的习惯。因此，教师应当改变这种错误的师生地位，在课堂当中适度的开放学习空间，给予学生主动探索知识的机会，进而激活学生的思维，强化学生的自主学习能力。
例如在学习《雪地里的小画家》这一课当中，文章中“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”，这段话中其实内涵了许多信息，动物能画不同的画作是因为“脚印”的不同，“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”，其实是指动物在雪地上走过的痕迹。作者的写法十分具有童趣，留给了学生极大的想象空间，教师在教学的过程中，可以不要着急说出答案，而是引导学生去分析为什么“小狗画梅花、小鸡画竹叶，这与他们的那个部位的特征有关？”通过一步步的教学引导让学生自己探索得出争取的答案，这比教师灌输式的讲解更有意义。
结束语
综上所述，在小学语文教学当中开展多元化教学构建高效课堂，教师一定要从学生的性格特点、能力特点、学习实情几个方面入手，激发学生的学习兴趣，提升教学效果，让学生的课堂体验感得到提升，这对教学效果的强化有着积极的帮助，也是构建高效课堂的基础。
参考文献
[1]周泽.多元化教学构建高效小学语文课堂[J].语文课内外，2020，（12）：284.
[2]张晓晖.论多元化教学如何构建高效小学语文课堂[J].读与写，2020，17（11）：109.