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摘要：我国传统文化中包含了自强不息的奋斗精神、鞠躬尽瘁的奉献精神、兼爱非攻的仁爱精神等等。这些优秀传统文化源远流长，在21世纪的今天仍然具有深刻的教育意义和极强的实用价值。小学是一个人价值观念形成的初级阶段，在小学语文教育中渗透这些优秀的传统文化思想，既是语文教学的基础内容，同时又是提高学生思想认识、培养良好道德品行的有效措施。因此，小学语文教师必须要掌握传统文化与语文教学相结合的有效方法，切实提高小学语文的教学成效。
关键词：小学语文；传统文化；教育意义；教学策略
引言：
优秀传统文化是民族智慧的结晶，也是一笔宝贵的文化財富。从小学阶段就开始有意识的进行优秀传统文化的渗透教育，对小学生的身心健康成长都有很大的帮助。作为一名小学语文教师，要结合小学生的兴趣爱好和语文教学要求，采用更加科学的方法，在语文课堂上融入传统文化，让学生在学习中得到潜移默化的影响，从而在了解这些传统文化的基础上，能够自觉的落实到行动上。
一、小学语文教育中渗透传统文化的必要性
在全球化背景下，虽然互联网技术的飞速发展，外来文化对我国民众的冲击力度越来越大。小学生年龄尚小，认知能力还比较弱，因此，外来文化的冲击很容易影响学生的思想，进而淡化民族意识。例如：小学生喜欢观看的动画片许多都是美国、日本等国家制作出版的，这导致一些少年儿童，对外来文化比较感兴趣，对于我国民族文化、传统文化兴趣反而不高。一些儿童比较重视西方的节日，一些学校也在圣诞节摆放圣诞树，并举办一些节日活动。对于我国传统文化节日，像清明节、端午节、重阳节等这些节日，许多学生只知道有这个节日，却不知道节日的由来，这说明我们对于传统文化的宣传力度还是不够，导致许多学生对民族文化了解不多，因此，在小学语文教学中渗透传统文化显得尤为重要。
二、小学语文教育中传统文化的渗透策略
1、营造传统文化氛围，增强传统文化气息
小学生的自控能力较差，如果教师沿用以往填鸭式的教学模式，虽然能够完成既定的教学任务，但是容易让学生产生厌学心理，由于学习兴趣不高，课堂上缺乏学习的主动性和积极性。为了让学生更加自觉的接受传统文化，语文教师要注意营造良好的文化氛围，学生在一种相对活泼和自由的课堂环境下，自然而然的就会收到优秀传统文化的熏陶和浸染，达到了传统文化在小学语文课堂上渗透的目的。例如，教师可以在教室的墙壁上张贴一些与传统文化有关的名人名言，像李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、颜真卿的“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等。这样一来，整个教室内都会洋溢着传统文化气息，对学生产生了潜移默化的影响。
2、依托教材内容，融合传统文化教育
小学语文教材中的内容，都是经过有关的学者、专家，结合当代小学生的认知特点、学习诉求、成长需要等多方面因素，精挑细选出来的，具有很强的教育价值。小学语文教材中课文的类型主要有诗歌、寓言和文章几大类。教师可以结合教材内容，进行传统文化的渗透教育。其中，古诗词对于渗透中国传统文化有很大的帮助。诗言志、文载道，可以说，渗透传统文化诗词教学极为重要。诗词本身语言优美，许多古诗词蕴含着深厚的哲理，有着很强的艺术感染力，抑扬顿挫的古诗词，对于陶冶学生性情，塑造学生心灵，对学生进行传统文化熏陶都有很大的帮助。
例如，在学习《赠汪伦》这首诗时，学生可以对友情有深刻的认识，学会如何与同学相处；在学习《石灰吟》这首诗时，会被诗人不畏艰险、保持忠诚品格的精神所感染。语文教师在讲解诗歌时，要注意结合作品的创作背景和作者的人物生平，以故事化的口吻娓娓道来，这样也能够激发学生的探究兴趣，加深对传统文化的理解。
3、加强课外阅读，吸收传统文化营养
中华优秀传统文化博大精深、内容丰富，虽然小学语文教材中包含了较多体现优秀传统文化的文章，但是篇幅毕竟有限。要想增加学生对优秀传统文化的认同感，激发学生语文学习的积极性，语文教师还要积极拓展教学资源，引导学生在课外阅读中，了解更多关于传统文化的知识。需要注意的是，小学生的语文基础较为薄弱，教师要根据小学生的语文基础，为他们推荐适合的文章，降低学生课外阅读的难度，以便于他们从课外书籍中吸收传统文化营养。
例如，可以推荐小学生阅读中国少年儿童出版社出版的《中国古代寓言故事》，其中包含了很多古代的寓言故事，例如杞人忧天、郑人买鞋、叶公好龙等，这些寓言故事篇幅简短，且具有很强的故事性，读起来能够极大的激发学生的阅读兴趣，并且能够通过故事学习到很有知识。例如阅读《猩猩嗜酒》，学生可以明白有错就改，不要寻找借口；阅读《蜈蚣自大》，学生可以明白要保持谦虚，不要骄傲自满等。
4、在课后作业中践行传统文化
除了课上教育外，语文教师还可以通过布置课后作业的形式，让学生在课后活动中践行优秀传统文化。实际上，在小学语文教育中渗透传统文化，其根本目的就是要培养学生的道德素养，并最终养成良好的生活习惯。课后作业对于学生来说是一项任务，在完成任务的过程中，也会加深对优秀传统文化的认识与理解。例如，语文教师可以布置写作任务，要求学生记录一次帮助父母做家务的过程。这样学生就会知道父母每天操持家务有多么的辛苦，今后就会力所能及的帮助父母分担家务。学生在完成这些课后作业时，没有教师的监督，更加能够锻炼学生的自律能力。学生只有养成了以传统文化指导学习生活的习惯，才会主动践行传统文化，这也是我们在语文教学中渗透传统文化的最终目的。
结语：
学生优秀品格的养成需要从小开始培养，小学语文承担着培养学生素质的重要任务，语文教师应当结合小学语文教材内容，以及小学生的认知特点，将优秀传统文化内容渗透到小学语文中，让学生在潜移默化中接收和认同优秀传统文化。此外，语文教师也要尝试采取多种途径，例如营造课堂氛围、开展课外活动等，激发学生的学习兴趣，不仅要让学生学习优秀传统文化，还要落实到行动上，争做一名五讲四美的优秀学生。
参考文献：
[1]邹海云.中国古典文化对小学语文素养提升的多元因素分析及对策研究[C]//世纪之星创新教育论坛.2016.
[2]韦忠停.浅谈在初中思想品德课教学中渗透中国传统道德教育[C]//中华教育理论与实践科研论文成果选编.2014.
关键词：小学语文；传统文化；教育意义；教学策略
引言：
优秀传统文化是民族智慧的结晶，也是一笔宝贵的文化財富。从小学阶段就开始有意识的进行优秀传统文化的渗透教育，对小学生的身心健康成长都有很大的帮助。作为一名小学语文教师，要结合小学生的兴趣爱好和语文教学要求，采用更加科学的方法，在语文课堂上融入传统文化，让学生在学习中得到潜移默化的影响，从而在了解这些传统文化的基础上，能够自觉的落实到行动上。
一、小学语文教育中渗透传统文化的必要性
在全球化背景下，虽然互联网技术的飞速发展，外来文化对我国民众的冲击力度越来越大。小学生年龄尚小，认知能力还比较弱，因此，外来文化的冲击很容易影响学生的思想，进而淡化民族意识。例如：小学生喜欢观看的动画片许多都是美国、日本等国家制作出版的，这导致一些少年儿童，对外来文化比较感兴趣，对于我国民族文化、传统文化兴趣反而不高。一些儿童比较重视西方的节日，一些学校也在圣诞节摆放圣诞树，并举办一些节日活动。对于我国传统文化节日，像清明节、端午节、重阳节等这些节日，许多学生只知道有这个节日，却不知道节日的由来，这说明我们对于传统文化的宣传力度还是不够，导致许多学生对民族文化了解不多，因此，在小学语文教学中渗透传统文化显得尤为重要。
二、小学语文教育中传统文化的渗透策略
1、营造传统文化氛围，增强传统文化气息
小学生的自控能力较差，如果教师沿用以往填鸭式的教学模式，虽然能够完成既定的教学任务，但是容易让学生产生厌学心理，由于学习兴趣不高，课堂上缺乏学习的主动性和积极性。为了让学生更加自觉的接受传统文化，语文教师要注意营造良好的文化氛围，学生在一种相对活泼和自由的课堂环境下，自然而然的就会收到优秀传统文化的熏陶和浸染，达到了传统文化在小学语文课堂上渗透的目的。例如，教师可以在教室的墙壁上张贴一些与传统文化有关的名人名言，像李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、颜真卿的“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等。这样一来，整个教室内都会洋溢着传统文化气息，对学生产生了潜移默化的影响。
2、依托教材内容，融合传统文化教育
小学语文教材中的内容，都是经过有关的学者、专家，结合当代小学生的认知特点、学习诉求、成长需要等多方面因素，精挑细选出来的，具有很强的教育价值。小学语文教材中课文的类型主要有诗歌、寓言和文章几大类。教师可以结合教材内容，进行传统文化的渗透教育。其中，古诗词对于渗透中国传统文化有很大的帮助。诗言志、文载道，可以说，渗透传统文化诗词教学极为重要。诗词本身语言优美，许多古诗词蕴含着深厚的哲理，有着很强的艺术感染力，抑扬顿挫的古诗词，对于陶冶学生性情，塑造学生心灵，对学生进行传统文化熏陶都有很大的帮助。
例如，在学习《赠汪伦》这首诗时，学生可以对友情有深刻的认识，学会如何与同学相处；在学习《石灰吟》这首诗时，会被诗人不畏艰险、保持忠诚品格的精神所感染。语文教师在讲解诗歌时，要注意结合作品的创作背景和作者的人物生平，以故事化的口吻娓娓道来，这样也能够激发学生的探究兴趣，加深对传统文化的理解。
3、加强课外阅读，吸收传统文化营养
中华优秀传统文化博大精深、内容丰富，虽然小学语文教材中包含了较多体现优秀传统文化的文章，但是篇幅毕竟有限。要想增加学生对优秀传统文化的认同感，激发学生语文学习的积极性，语文教师还要积极拓展教学资源，引导学生在课外阅读中，了解更多关于传统文化的知识。需要注意的是，小学生的语文基础较为薄弱，教师要根据小学生的语文基础，为他们推荐适合的文章，降低学生课外阅读的难度，以便于他们从课外书籍中吸收传统文化营养。
例如，可以推荐小学生阅读中国少年儿童出版社出版的《中国古代寓言故事》，其中包含了很多古代的寓言故事，例如杞人忧天、郑人买鞋、叶公好龙等，这些寓言故事篇幅简短，且具有很强的故事性，读起来能够极大的激发学生的阅读兴趣，并且能够通过故事学习到很有知识。例如阅读《猩猩嗜酒》，学生可以明白有错就改，不要寻找借口；阅读《蜈蚣自大》，学生可以明白要保持谦虚，不要骄傲自满等。
4、在课后作业中践行传统文化
除了课上教育外，语文教师还可以通过布置课后作业的形式，让学生在课后活动中践行优秀传统文化。实际上，在小学语文教育中渗透传统文化，其根本目的就是要培养学生的道德素养，并最终养成良好的生活习惯。课后作业对于学生来说是一项任务，在完成任务的过程中，也会加深对优秀传统文化的认识与理解。例如，语文教师可以布置写作任务，要求学生记录一次帮助父母做家务的过程。这样学生就会知道父母每天操持家务有多么的辛苦，今后就会力所能及的帮助父母分担家务。学生在完成这些课后作业时，没有教师的监督，更加能够锻炼学生的自律能力。学生只有养成了以传统文化指导学习生活的习惯，才会主动践行传统文化，这也是我们在语文教学中渗透传统文化的最终目的。
结语：
学生优秀品格的养成需要从小开始培养，小学语文承担着培养学生素质的重要任务，语文教师应当结合小学语文教材内容，以及小学生的认知特点，将优秀传统文化内容渗透到小学语文中，让学生在潜移默化中接收和认同优秀传统文化。此外，语文教师也要尝试采取多种途径，例如营造课堂氛围、开展课外活动等，激发学生的学习兴趣，不仅要让学生学习优秀传统文化，还要落实到行动上，争做一名五讲四美的优秀学生。
参考文献：
[1]邹海云.中国古典文化对小学语文素养提升的多元因素分析及对策研究[C]//世纪之星创新教育论坛.2016.
[2]韦忠停.浅谈在初中思想品德课教学中渗透中国传统道德教育[C]//中华教育理论与实践科研论文成果选编.2014.