爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是构成学生学习动机的基础，是调动学生学习积极性的关键。心理学家认为，兴趣是人们力求某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向有一定的情感联系的。当一个人做自己感兴趣的事时，他常会废寝忘食而不觉得累。反之，如果一个人不得不从事他所厌恶的事时，他常会怨天尤人，叫苦连天。因此，如果有了学习的兴趣，学生在学习中会聚精会神，专心致志；如果有了学习兴趣学生就会对自己充满信心，将所学的东西牢记心上。那么，作为老师，应该怎样去培养、激发学生学习英语的兴趣呢？
　　
　　一、帮助学生树立学习英语的自信心，端正学习态度，明确学习目的
　　
　　当今世界处于信息时代，科学技术迅速发展，人类社会越来越成为一个互相信赖的整体。英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。世界上的科技资料绝大部分是用英语发表的。现在世界上差不多每五个人中有一个人在一定程度上懂英语。可见，懂英语已是21世纪人才应具备的基本素质。
　　要经常对学生进行学习目的教育，强调英语学习的重要性，激发学生学习英语的主动性，从而把“要我学”变为“我要学”。
　　
　　二、培养课堂教学的趣味性，让学生在愉快的心境中学习
　　
　　为了克服英语教学中的单词和枯燥，应该采用多种方法，使课堂教学生动活泼。对学生具有
　　吸引力的教学方法，能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。例如：在教eye这个单词时，告诉学生e比作眼睛，y比作鼻子，“eye”即想象成鼻子两旁有一只眼睛。一边说一边在黑板上用图的形式写出来。在学人体各个器官时，利用孩子们喜欢做游戏的特点，分小组做“摸鼻子”游戏，当一方说出“touch youtr nose”、“touch your eye”、“touch your head”，另一方做出相应的动作。学生们对此很感兴趣，他们的积极性特别高，学得快，记得牢，效果也很好。让他们愉快地度过这一课。
　　
　　三、采取灵活多变的教学方式，使学生始终保持良好的学习兴趣
　　
　　学生缺乏学习兴趣，课堂气氛就会压抑、沉闷。学生学习英语像背着石板爬山一样沉重和枯燥。所以必须根据学生的个性、心理特征及英语基础，分阶段设计和实践，才可使学生兴趣不减，、做到妙趣横生。因此，在教学中安排多样的教学活动，用直观引趣、游戏诱趣，表演添趣、竞赛激趣等方法寓教于乐，使学生乐而好学。要做出这一点，必须设法选取实际意义的、饶有兴趣的、与学生的学习和生活有密切联系的内容进行教学。教材设计了中外学生同校学习的情景，涉及的内容大部分与学生的日常生活有关。教师要善于利用这一点，设置必要的教学环节，让学生参与对话、朗读、游戏、表演，使学生在“学中用”，在“用中学”。要让学生积极地运用语言，而不是单纯地学习语言知识。在教学过程中，坚持以学生为主，采取机动灵活的教学方式，让学生人人参与，大胆实践，使课堂气氛活泼、热烈，让学生轻松，愉快去学习语言知识。
　　
　　四、广泛开展英语课外活动，培养学生学习英语的兴趣
　　
　　丰富多彩的课外活动是激发学生学习兴趣和欲望的有效形式。我们根据青少年好胜的心理特征，经常在班级内开展英语故事会、笑话、听力比赛、小品表演，以游戏的形式表演生活中的实际情况，做出寓教于乐，能学以致用，使学生的学习兴趣不断增浓，再者，也可收集一些英语名言、名诗、名篇，扩大学生的视野，陶冶学生的情操。把英语课真正当作语言实践课去上。全面提高学生的听、说、读、写的能力。
　　
　　五、加强自身修养，充分发挥教师的表率作用
　　
　　首先，课上得好才会有人听，才会使人感兴趣。一堂好课对教师来说，不仅是指生动活泼的教学知识水平，还指扎实的专业知识。有了牢固的专业知识才会让学生对教师产生一种信任感，才能保持源头活水，做到讲有新意、练有新法。例如：教师在课堂上讲一口流利的英语，朗读课文的语音、语调都影响学生对教师的信任感和对英语课的态度。教师自身的知识水平都能使它增加一份吸引力。
　　其次，教师作为知识的传授者和课堂教学的组织者，对学生的态度，工作态度，教学能力以及教学效果等都是影响学生学习兴趣的客观因素。因此，一位好教师必须做到：热爱本职工作，努力提高自身的业务水平，全身心投入到教学中去。上课时要开朗、轻松自如，对自己充满信心，对学生充满信心。平等地对待好、中、差学生。特别是对差生，更要多鼓励、多关心。课余时间与学生打成一片，多了解他们的内心世界，帮助他们；解决难题。这样才能使学生体会到教师对他们的关心和爱护，为此而感动，从而喜欢上英语课。
　　我认为要培养学生的学习兴趣，提高英语教学水平，教师就要花费一定的时间和精力去实践和探索。只要每一位教师都有一种高度的责任感，一份敬业精神，就一定能成功。
　　（作者单位：河北省柏乡中学）