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摘要：在日常教学中，教师不仅肩负着传道受业解惑的责任，更重要的是对于学生的人格，以及学习素养，进行有效的培养，如果学生的人品、人格是缺失的，不利于学生的身心健康发展，在初中语文教学中，教师可以将人文素养的教学理念，渗透在课文内容的讲解中，在丰富学生人文知识内容的过程中，教师就可以帮助学生端正自己的学习态度，树立正确的价值观念，因此，本文就人文素养在初中语文教学中的融入路径分析，进行合理有效的谈论。
关键词：初中语文;人文素养;感受诗词;提升审美; 借助阅读;获得熏陶
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
對于陌生环境的适应能力，通过让学生掌握基本的社交礼仪，可以让学生在与他人进行交谈的过程中，可以有比较高效的沟通效率，在初中语文教学中，教师也需要将人文素养运用在课堂中，这样也可以教会学生基本的处事原则，引导学生懂得更多的做人的道理，在学生对于课堂知识内容进行熟练掌握的前提下，也可以提高学生的人文意识，教师可以在课堂教学中，为学生拓展一些诗词歌赋的学习，也可以结合写作训练活动的开展，提升学生的文学素养，在丰富课堂教学方式的过程中，引导学生主动的进行知识内容的探寻。
一、感受诗词
无论是在哪个阶段的学习，学生对于语文课堂中，对于知识内容的学习动力，一直都不是特别的充足，教师在课堂中开展教学活动的时候，因为过于注重理论知识内容的讲解，却忽视了学生的学习感受，学生在不理解文章主旨的情况下，并不能进行高效的背诵和记忆，这也是导致学生语文阅读理解能力，一直没有得到有效提升的重要原因，教师在初中语文教学中，就可以通过让学生利用写作的方式，促进学生语文核心素养的提升。
例如，在教授学生学习《木兰诗》这一章节内容时，可以先让学生借助工具书，对于文章内容的含义进行了解，这是我国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩所编的《乐府诗集》，在中国文学史上，是与南朝的《孔雀东南飞》合称为乐府双壁的，教师在逐词逐句的进行文章内容翻译的过程中，也需要让学生对于写木兰矫健身姿的诗句，进行了解学习，还有就是写边塞夜景所表现军旅的苦寒生活的句子，进行背诵和记忆，器重你将军百战死，壮士十年归，写出了战争的激烈与悲壮，而昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名，写出了木兰从军的原因，教师通过将人文素养的教学理念，融入到课堂知识内容的讲解中，可以让学生在学习的过程中，感受诗词的魅力。
二、提升审美
社会是不断的发展进步的，对于教育行业的要求也在逐渐的发生着变化，随着信息技术与社会中，各个行业的有效结合，不仅促进了经济发展水平的有效提升，也让教学环境得到了完善，在初中语文教学中，教师通过运用灵活的教学方法，可以将人文素养的教学理念，运用在课堂知识内容的讲解中，让学生在探寻人文的过程中，提升自己的文学审美能力，并且也可以丰富学生所积累的写作素材。
例如，在教授学生学习《台阶》这一章节内容时，可以先让学生在了解课文内容的基础上，对于文章中的人物形象，进行初步的把握，让学生从文章中联系实际，从而感悟其中的真情，教师也需要通过将人文素养教学理念运用在课堂中，引导学生学习文章中父亲性格中的刻苦创业精神，以及坚韧不拔的毅力，因为学生是刚刚学习过背影这篇文章内容的，作者描写的是父爱，父亲身上的慈爱和坚强，艰苦和努力，困顿和挣扎，都是凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，让学生通过文章内容的学习，体会父爱的无私和深沉，其实表达是非常简单的，没有做作，没有张扬，有的只是及其普通而又震撼心魄的细节，教师在将人文素养理念运用在课堂的时候，也可以提高学生的审美。
三、 借助阅读
初中生因为学习任务是非常多的，教师在学生制定学习方案的时候，就需要给予相应的指导，争取让学生可以在最大程度上，对于时间进行高效的利用，这样也可以有效的培养学生的时间意识，在初中语文教学中，教师在为学生讲解文章内容的过程中，就可以通过人文素养理念在课堂中的运用，让学生可以自主的选择阅读是书籍，通过寓教于乐的方式，可以让学生在语文课堂中，有一个比较良好的学习体验。
例如，在教授学生学习《卖油翁》这一章节内容时，可以先让学生对于重点词语进行学习理解，其中公指的是对于男子的尊称，善射指的是擅长射箭，尝指的是曾经，无他就是没有别的奥秘，但手熟儿，只是手法技艺熟练罢了，教师在学生理解文章内容的基础上，就需要让学生对于不同的句式进行学习和掌握，其中特殊句式有倒装句、省略句，通过教学课件的播放，让学生思考，卖油翁和陈尧咨的一番话是怎么引起的，找出文章中的相关段落描写，并且让学生对于文章中所描写的不同人物形象进行学习和理解。
四、获得熏陶
在初中生涯的学习中，学生会面临到非常多的困难，这些都是需要学生随着自身学习能力的提高，而逐渐的进行克服的，通过有效学习经验的积累，也可以让学生在不同课堂的学习中，逐渐的进行自我学习状态，以及学习方式的调整，教师在语文教学中，也可以通过为学生拓展延伸知识内容，让学生在获得熏陶的过程中，丰富自身的文化积累。
例如，在教授学生学习《叶圣陶先生二三事》这一章节内容时，教师可以先让学生通过阅读课文内容，学习通过若干件小事，写出人物特点的写作手法，引导学生品味本文平易质朴、内涵深厚的语言特色，教师也可以先为学生讲解有关于作者张中行的背景资料，然后在学生进行文章结构划分的过程中，让学生对于文章内容进行总结和概括，本文主要是通过回忆叶圣陶先生写作治学，以及待人接物的典型事例，重点塑造了叶圣陶先生的两种品行，教师在学生获得熏陶的过程中，可以让学生进行自主交流讨论。
总而言之，教师通过将人文素养的教学理念，运用在初中语文课堂中，可以让学生拥有良好的人文意识，在开展名著阅读活动的过程中，也可以让学生获得相应的熏陶，教师通过将不同的教学资源进行整合归纳，也可以对于课堂中的教学内容，进行科学有效的拓展延伸，丰富学生所积累知识内容的数量，以及种类，在运用灵活的教学方式，讲解相关内容的过程中，对于学生语文综合学习能力的培养，具有非常积极的促进作用，提高学生的核心素养。
参考文献
[1]黄华.如何在初中语文教学中渗透人文素养[J].文学教育（下），2017（11）
[2]宣凯祥.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].西部素质教育，2016，2（24）
关键词：初中语文;人文素养;感受诗词;提升审美; 借助阅读;获得熏陶
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
對于陌生环境的适应能力，通过让学生掌握基本的社交礼仪，可以让学生在与他人进行交谈的过程中，可以有比较高效的沟通效率，在初中语文教学中，教师也需要将人文素养运用在课堂中，这样也可以教会学生基本的处事原则，引导学生懂得更多的做人的道理，在学生对于课堂知识内容进行熟练掌握的前提下，也可以提高学生的人文意识，教师可以在课堂教学中，为学生拓展一些诗词歌赋的学习，也可以结合写作训练活动的开展，提升学生的文学素养，在丰富课堂教学方式的过程中，引导学生主动的进行知识内容的探寻。
一、感受诗词
无论是在哪个阶段的学习，学生对于语文课堂中，对于知识内容的学习动力，一直都不是特别的充足，教师在课堂中开展教学活动的时候，因为过于注重理论知识内容的讲解，却忽视了学生的学习感受，学生在不理解文章主旨的情况下，并不能进行高效的背诵和记忆，这也是导致学生语文阅读理解能力，一直没有得到有效提升的重要原因，教师在初中语文教学中，就可以通过让学生利用写作的方式，促进学生语文核心素养的提升。
例如，在教授学生学习《木兰诗》这一章节内容时，可以先让学生借助工具书，对于文章内容的含义进行了解，这是我国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩所编的《乐府诗集》，在中国文学史上，是与南朝的《孔雀东南飞》合称为乐府双壁的，教师在逐词逐句的进行文章内容翻译的过程中，也需要让学生对于写木兰矫健身姿的诗句，进行了解学习，还有就是写边塞夜景所表现军旅的苦寒生活的句子，进行背诵和记忆，器重你将军百战死，壮士十年归，写出了战争的激烈与悲壮，而昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名，写出了木兰从军的原因，教师通过将人文素养的教学理念，融入到课堂知识内容的讲解中，可以让学生在学习的过程中，感受诗词的魅力。
二、提升审美
社会是不断的发展进步的，对于教育行业的要求也在逐渐的发生着变化，随着信息技术与社会中，各个行业的有效结合，不仅促进了经济发展水平的有效提升，也让教学环境得到了完善，在初中语文教学中，教师通过运用灵活的教学方法，可以将人文素养的教学理念，运用在课堂知识内容的讲解中，让学生在探寻人文的过程中，提升自己的文学审美能力，并且也可以丰富学生所积累的写作素材。
例如，在教授学生学习《台阶》这一章节内容时，可以先让学生在了解课文内容的基础上，对于文章中的人物形象，进行初步的把握，让学生从文章中联系实际，从而感悟其中的真情，教师也需要通过将人文素养教学理念运用在课堂中，引导学生学习文章中父亲性格中的刻苦创业精神，以及坚韧不拔的毅力，因为学生是刚刚学习过背影这篇文章内容的，作者描写的是父爱，父亲身上的慈爱和坚强，艰苦和努力，困顿和挣扎，都是凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，让学生通过文章内容的学习，体会父爱的无私和深沉，其实表达是非常简单的，没有做作，没有张扬，有的只是及其普通而又震撼心魄的细节，教师在将人文素养理念运用在课堂的时候，也可以提高学生的审美。
三、 借助阅读
初中生因为学习任务是非常多的，教师在学生制定学习方案的时候，就需要给予相应的指导，争取让学生可以在最大程度上，对于时间进行高效的利用，这样也可以有效的培养学生的时间意识，在初中语文教学中，教师在为学生讲解文章内容的过程中，就可以通过人文素养理念在课堂中的运用，让学生可以自主的选择阅读是书籍，通过寓教于乐的方式，可以让学生在语文课堂中，有一个比较良好的学习体验。
例如，在教授学生学习《卖油翁》这一章节内容时，可以先让学生对于重点词语进行学习理解，其中公指的是对于男子的尊称，善射指的是擅长射箭，尝指的是曾经，无他就是没有别的奥秘，但手熟儿，只是手法技艺熟练罢了，教师在学生理解文章内容的基础上，就需要让学生对于不同的句式进行学习和掌握，其中特殊句式有倒装句、省略句，通过教学课件的播放，让学生思考，卖油翁和陈尧咨的一番话是怎么引起的，找出文章中的相关段落描写，并且让学生对于文章中所描写的不同人物形象进行学习和理解。
四、获得熏陶
在初中生涯的学习中，学生会面临到非常多的困难，这些都是需要学生随着自身学习能力的提高，而逐渐的进行克服的，通过有效学习经验的积累，也可以让学生在不同课堂的学习中，逐渐的进行自我学习状态，以及学习方式的调整，教师在语文教学中，也可以通过为学生拓展延伸知识内容，让学生在获得熏陶的过程中，丰富自身的文化积累。
例如，在教授学生学习《叶圣陶先生二三事》这一章节内容时，教师可以先让学生通过阅读课文内容，学习通过若干件小事，写出人物特点的写作手法，引导学生品味本文平易质朴、内涵深厚的语言特色，教师也可以先为学生讲解有关于作者张中行的背景资料，然后在学生进行文章结构划分的过程中，让学生对于文章内容进行总结和概括，本文主要是通过回忆叶圣陶先生写作治学，以及待人接物的典型事例，重点塑造了叶圣陶先生的两种品行，教师在学生获得熏陶的过程中，可以让学生进行自主交流讨论。
总而言之，教师通过将人文素养的教学理念，运用在初中语文课堂中，可以让学生拥有良好的人文意识，在开展名著阅读活动的过程中，也可以让学生获得相应的熏陶，教师通过将不同的教学资源进行整合归纳，也可以对于课堂中的教学内容，进行科学有效的拓展延伸，丰富学生所积累知识内容的数量，以及种类，在运用灵活的教学方式，讲解相关内容的过程中，对于学生语文综合学习能力的培养，具有非常积极的促进作用，提高学生的核心素养。
参考文献
[1]黄华.如何在初中语文教学中渗透人文素养[J].文学教育（下），2017（11）
[2]宣凯祥.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].西部素质教育，2016，2（24）