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摘 要：通过具体的工作任务，设置学习领域，提高实践能力，从而提高学生的就业能力。
关键词：中职模具制造；教学
社会对模具技术人才的需求也在不断增加，这对于开设模具制造专业的中职学校来说，是机遇也更是挑战，中职模具专业学生毕业有了更多的出路和就业的平台，另一方面却是挑战，主要表现在就业单位对学生的技能和实践能力提出了更高的要求，再就是中职专业设置模具制造专业的学校很多，重复现象和同质现象比较严重。模具专业也是一个传统的中职专业的，在发展的过程中出现了一些问题。中职模具专业的教学必须改革，而改革的原则是就是基于工作导向的课程设计。
一、改革的主要步骤
对模具专业进行改革，实现新的职业教育模式，在实施上的确存在一些困难，需要政府部门、行业企业、学校等多方通力合作。
培养应用型人才离不开行业企业的参与，必须走校企合作的办学路子，由政府制定法律、法规，用立法的形式，保证企业对职业教育的支持。要积极推行学分制和弹性学制，逐步做到与其他高职和中职院校学分互认，教学资源有偿共享。.对三年制学时不可限制太多，应因专业而异。模具设计与制造专业三年制教学计划在教学实践过程中学时偏紧，应该增加学时。
在中职教育中普遍存在学生动手能力强但文化基础知识相对低下的情况。想要针对这一现象做出改革必须将原来的专业课、基础课、专业基础课这种刚性的课程结构转变成为专业通修课模块、文化课模块、选修课模块、实训课程模块、专业课模块组成具有灵活性的课程结构。这样就可以根据个人的能力层次以及知识结构给自己量身打造合适的课程体系，从而达到现实和学习内容的顺利接轨。
当前模具行业发展迅速，新技术的发展，模具材料的变革，对模具专业也提出了越来越高的要求。我们中等职业学校也应该与时俱进，在专业实践教学环节应该充分融合企业文化，根据行业要求来进行专业实训和实践。要想学生掌握工作任务，就是工作学习课程体现，在教学中可以设计多个学习领域和学习情景，通过课程的教学来阐释和分解典型的工作任务，以模具钳工为例，除了一些专业基础课程外，主要的的专业课程还是模具钳工，主要学习的内容有零件图的识别、模具确定加工方式、制订工艺流程组件和安装图、加工设备、检测工具功能描述、检侧结果记录、技术标准展示、作业分析和制定加工计划等等。通过以上教学内容的学习，学生掌握学生了解模具企业的工作环境、熟悉模具钳工工作领域及工作要求、学生能准确运用机械制图、金属材料切削加工等基础理论知识、通过训练掌握模具钳工的基本操作技能、掌握常用工夹具、主要设备的使用调整和维护保养方法等等。
二、教学改革保证因素
1、教材建设。目前，各类出版社出版的模具专业实习教材尚不能与学校现有的实习教学计划相配套。因此，为加强实习教学内容在每个学校的针对性，符合自身学校的教学实施过程，保证实习教学质量和教学的完整性，有条件的学校应组织专业教师编写具有本校模具制造技术专业特色的实习补充教材或实习指导书、形成有特色的校本教材。组织本校教师在编写实习教材或者实习指导书时必须基于工作过程，在组织实习内容时，以典型职业工作任务以及实际的职业工作过程为参考，实现学科体系的结构与行动体系的重构，以便在实习教学中教师采用行为导向教学法。学生通过不同工作任务情景实习，在实际操作的过程中理解、掌握、积累专业知识。
2、实训基地建设。中职培养的目的就是培养一线工作线上熟练操作工艺的人才，那么实践教学就显得非常重要。作为职业教育应培养具有综合职业能力的全面素质的人才，以满足生产第一线工作对应用型人才的需求。實践教学的重中之重就是实训基地的建设，一般实训基地有校内和校外之分。对于中职模具专业本身对学生实践动手能力要求比较高的专业，学校应在校内建设相对完备的具有一定先进性的与培养目标、教学计划相适应的校内实习基地。中职学校还要主动的走出去，积极联系校外的实训基地，尤其是学生的顶岗实习的基地。学生通过顶岗在企业中实习，能够直接接触到先进的生产设备，通过真实的工作现场学到先进的生产工艺和加工方法，拓宽视野，并且能将所学校掌握的专业理论知识和操作技能应用于生产实践中，较好的体现了职业教育中的工学结合、工学交替。
3、师资建设。传统的的教学分工是把理论教学教师和实训教师是分开的，这样在教学中有些不合理，教师在理论教学中过于理论，课程显得比较枯燥，而在实训中得不到教师的理论知识的指导，理论和实践存在脱节的现象，所以中职学校逐渐过渡到理论和实践一体化的教师师资队伍建设，这对教师提出了更高的要求。很多理论教师都是重点大学相关专业毕业，缺乏的就是实践动手的能力，这部分教师应该主动到实训室取经，在实习教师的指导下提前进行技能训练，达到一定水平后，再与实习教师共同指导实习，有条件的学校，把教师也送到企业去锻炼，这样的效果会更好。
4、教学方法和教学模式的改变。在讲授比较理论的课程的时候可以采取现场教学法，让学生到工作现场，使其身临其境，对某一问题现场分析讲解，以实际产品配合操作情况，问题迎刃而解，做到学做一体化教学。除了教学方法的改变还要积极的引入先进的技术到课堂，如多媒体教学、视频教学，老师用语言讲不清楚的模具的整体结构和零部件的结构采用动漫和视频教学就会起到事半功倍的效果。除以上改革的思路外，还需要对教学过程过程的监控、考试的改革、学生道德和人文素质的培养等等，只有中职学校由上而下共同的努力才能培养出适合社会各项要求的人才。
中职教学改革是时代的需求，是提高中职教学质量的必经之路，通过基于工作任务的教学改革，不仅优化了职业教育的培养目标，突出学生职业能力的培养，满足学生成才需要，而且也锻炼教师队伍，加快学校专业建设的步伐。
参考文献
[1]蒲瑞才.基于工作过程的中职模具专业课程改革[J].广西教育，2010（7）.44-46
（作者单位：福建省南安职业中专学校）
关键词：中职模具制造；教学
社会对模具技术人才的需求也在不断增加，这对于开设模具制造专业的中职学校来说，是机遇也更是挑战，中职模具专业学生毕业有了更多的出路和就业的平台，另一方面却是挑战，主要表现在就业单位对学生的技能和实践能力提出了更高的要求，再就是中职专业设置模具制造专业的学校很多，重复现象和同质现象比较严重。模具专业也是一个传统的中职专业的，在发展的过程中出现了一些问题。中职模具专业的教学必须改革，而改革的原则是就是基于工作导向的课程设计。
一、改革的主要步骤
对模具专业进行改革，实现新的职业教育模式，在实施上的确存在一些困难，需要政府部门、行业企业、学校等多方通力合作。
培养应用型人才离不开行业企业的参与，必须走校企合作的办学路子，由政府制定法律、法规，用立法的形式，保证企业对职业教育的支持。要积极推行学分制和弹性学制，逐步做到与其他高职和中职院校学分互认，教学资源有偿共享。.对三年制学时不可限制太多，应因专业而异。模具设计与制造专业三年制教学计划在教学实践过程中学时偏紧，应该增加学时。
在中职教育中普遍存在学生动手能力强但文化基础知识相对低下的情况。想要针对这一现象做出改革必须将原来的专业课、基础课、专业基础课这种刚性的课程结构转变成为专业通修课模块、文化课模块、选修课模块、实训课程模块、专业课模块组成具有灵活性的课程结构。这样就可以根据个人的能力层次以及知识结构给自己量身打造合适的课程体系，从而达到现实和学习内容的顺利接轨。
当前模具行业发展迅速，新技术的发展，模具材料的变革，对模具专业也提出了越来越高的要求。我们中等职业学校也应该与时俱进，在专业实践教学环节应该充分融合企业文化，根据行业要求来进行专业实训和实践。要想学生掌握工作任务，就是工作学习课程体现，在教学中可以设计多个学习领域和学习情景，通过课程的教学来阐释和分解典型的工作任务，以模具钳工为例，除了一些专业基础课程外，主要的的专业课程还是模具钳工，主要学习的内容有零件图的识别、模具确定加工方式、制订工艺流程组件和安装图、加工设备、检测工具功能描述、检侧结果记录、技术标准展示、作业分析和制定加工计划等等。通过以上教学内容的学习，学生掌握学生了解模具企业的工作环境、熟悉模具钳工工作领域及工作要求、学生能准确运用机械制图、金属材料切削加工等基础理论知识、通过训练掌握模具钳工的基本操作技能、掌握常用工夹具、主要设备的使用调整和维护保养方法等等。
二、教学改革保证因素
1、教材建设。目前，各类出版社出版的模具专业实习教材尚不能与学校现有的实习教学计划相配套。因此，为加强实习教学内容在每个学校的针对性，符合自身学校的教学实施过程，保证实习教学质量和教学的完整性，有条件的学校应组织专业教师编写具有本校模具制造技术专业特色的实习补充教材或实习指导书、形成有特色的校本教材。组织本校教师在编写实习教材或者实习指导书时必须基于工作过程，在组织实习内容时，以典型职业工作任务以及实际的职业工作过程为参考，实现学科体系的结构与行动体系的重构，以便在实习教学中教师采用行为导向教学法。学生通过不同工作任务情景实习，在实际操作的过程中理解、掌握、积累专业知识。
2、实训基地建设。中职培养的目的就是培养一线工作线上熟练操作工艺的人才，那么实践教学就显得非常重要。作为职业教育应培养具有综合职业能力的全面素质的人才，以满足生产第一线工作对应用型人才的需求。實践教学的重中之重就是实训基地的建设，一般实训基地有校内和校外之分。对于中职模具专业本身对学生实践动手能力要求比较高的专业，学校应在校内建设相对完备的具有一定先进性的与培养目标、教学计划相适应的校内实习基地。中职学校还要主动的走出去，积极联系校外的实训基地，尤其是学生的顶岗实习的基地。学生通过顶岗在企业中实习，能够直接接触到先进的生产设备，通过真实的工作现场学到先进的生产工艺和加工方法，拓宽视野，并且能将所学校掌握的专业理论知识和操作技能应用于生产实践中，较好的体现了职业教育中的工学结合、工学交替。
3、师资建设。传统的的教学分工是把理论教学教师和实训教师是分开的，这样在教学中有些不合理，教师在理论教学中过于理论，课程显得比较枯燥，而在实训中得不到教师的理论知识的指导，理论和实践存在脱节的现象，所以中职学校逐渐过渡到理论和实践一体化的教师师资队伍建设，这对教师提出了更高的要求。很多理论教师都是重点大学相关专业毕业，缺乏的就是实践动手的能力，这部分教师应该主动到实训室取经，在实习教师的指导下提前进行技能训练，达到一定水平后，再与实习教师共同指导实习，有条件的学校，把教师也送到企业去锻炼，这样的效果会更好。
4、教学方法和教学模式的改变。在讲授比较理论的课程的时候可以采取现场教学法，让学生到工作现场，使其身临其境，对某一问题现场分析讲解，以实际产品配合操作情况，问题迎刃而解，做到学做一体化教学。除了教学方法的改变还要积极的引入先进的技术到课堂，如多媒体教学、视频教学，老师用语言讲不清楚的模具的整体结构和零部件的结构采用动漫和视频教学就会起到事半功倍的效果。除以上改革的思路外，还需要对教学过程过程的监控、考试的改革、学生道德和人文素质的培养等等，只有中职学校由上而下共同的努力才能培养出适合社会各项要求的人才。
中职教学改革是时代的需求，是提高中职教学质量的必经之路，通过基于工作任务的教学改革，不仅优化了职业教育的培养目标，突出学生职业能力的培养，满足学生成才需要，而且也锻炼教师队伍，加快学校专业建设的步伐。
参考文献
[1]蒲瑞才.基于工作过程的中职模具专业课程改革[J].广西教育，2010（7）.44-46
（作者单位：福建省南安职业中专学校）