一天，学校课程顾问张晓春老师告诉我，五年级有一个叫牧芷的女孩子向她表达了想做一回“国际明星”的想法，希望能够作为学校的升旗手做一次才艺展示。我毫不犹豫地说： “好啊！我们少先队就是喜欢这种自信、豁达、优雅、敢于自我表现的孩子！”
　　初见牧芷，发现她是一个文静、漂亮、略带羞涩的女孩子。在略做交谈后，她很不好意思地向我表达了想成为“国际明星”的愿望。我看到她眼睛里充满了期待，肯定地回答说：“好啊！下一周的校会就由你来做‘国际明星’的展示。”接着，我又耐心地告诉她该怎么准备，怎么预演。
　　星期一的早晨，在校会上我没有看到牧芷的身影， “国际明星”换成了另外一個孩子做展示。我很纳闷，询问孩子的班主任美月老师，她告诉我，她和孩子的父母都有顾虑，担心孩子在台上表现不好，会被同学们笑话，特别怕本班的同学嘲笑，让孩子内心受到伤害，影响孩子的心理健康。深入了解后才知道，原来牧芷因小时候生了一场大病，让她的心智发展慢于同龄的孩子，常常生活在自己的思维空间中，学习能力、知识水平还有接受事物的能力也低于同龄的孩子，所以和同学交往方面也存在不和谐的现象。她的言行有时候成为同学们讨论的焦点，有时候也会受到一些同学的嘲笑和排斥。但是在美月老师眼里，牧芷很有礼貌和爱心，是一个阳光、温暖的孩子。
　　把孩子的情况和晓春校长沟通后，她说：“我们不管她是一个什么样的孩子，只要是学校的学生，我们都不能嫌弃，都要尊重孩子自己的选择，一定要让这个勇敢表达自己意愿的孩子成为‘国际明星’。”随后，我们联系了班主任和牧芷的父母，告诉他们尊重孩子的意见，给她一个展示的机会，并让他们好好准备。
　　牧芷的学习能力较弱，但是她有一副好嗓子，她的妈妈也让她参加了朗诵学习班，这一次她们选了一首诗《在山的那边》让她朗诵，作为在校会“国际明星”环节的才艺展示。
　　准备是不容易的，一首长长的诗歌，别的孩子可能读几遍就能背熟，而牧芷却要读几十遍，甚至上百遍才有可能背得完整。但她很珍惜这个机会，在家天天朗读，并尝试着背诵。为了有更好的效果，爸爸妈妈先让牧芷朗诵给班主任听，然后又背给晓春校长和我听，请我们提建议，教动作，力求让孩子的朗诵表演尽善尽美。
　　其实，在我最初看到班主任转发给我的孩子朗读的视频那一刻，我就被震撼了。她的声音是那么的沉稳、真诚，充满了自信，充满了纯真，充满了诗歌朗诵的音韵美！
　　巴蜀小学的潘南副校长、蓝湖郡巴蜀小学的罗小玲执行校长，听了这个小女孩的积极进取的过程，也都说一定要大力支持这样的孩子，罗校长还亲自到排练现场，鼓励牧芷。终于，牧芷在上学期的最后一周校会上进行了升旗手“国际明星”才艺展示，当她朗读出第一段文字的时候，全校都寂静了—
　　她的朗诵是那么的完美！全校的孩子都屏住了呼吸，聆听完后，给她报以了最热烈的掌声。牧芷的朗诵得到了全校师生的认可，比之前所有的“国际明星”获得的认可都要多得多。老师都说：“这个孩子朗诵得真好啊！”同学们都不敢相信：“真的是她朗诵的吗？”
　　而从她的朗诵中，我听到了孩子对于学习的理想与信念，对于生活的渴望与追求；更让我感受到一个内心有爱的孩子对未来的美好憧憬，和发自心底对未来的呼唤。她的付出，在今后的日子里一定会给她最大的回馈！
　　牧芷的父母也来到校会直播现场，见证了孩子战胜自己、挑战成功的时刻，他们也非常的激动，说这是孩子终身难忘的一次经历，孩子的表现出乎意料，超出了他们的想像，感谢老师们的睿智与和善，不厌其烦地指导和鼓励，把孩子的特长挖掘出来；感谢学校给予孩子“善”与“爱”的教育，充分尊重孩子的想法，并为孩子达成愿望给予了鼓励和支持。这种春风化雨的教育方式，给孩子增添了一份信心，也让孩子在成长的过程中多了—份勇气！
　　我想，是家校共同助力孩子的举动带给了孩子希望与勇气，这才让牧芷成为了学校的“奇迹”女孩。