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摘要 现代社会，计算机的应用已遍布各行各业。不懂得计算机，就会寸步难行。因此在中学进行计算机教育就显得尤其重要。然而，目前中学计算机教育还存在许多问题，学生所学计算机知识远远不能令人满意。本文针对这种情况，提出一些改善计算机教学的方法，以与同行共勉。
关键词 中学 计算机 教学 创新
1 引言
随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机已成为人们生活和工作须臾离不开的一个工具了。因此在中学阶段，把计算机纳入学生的一门必修课，强化计算机的教学，有着极其重要的意义。当前虽说我国中学大多设置了计算机这门课程的教学。但由于师资配备、教学设施、旧有的教学观念的羁绊，不少中学的计算机教学主要还是停留在传统的教学模式之下，老师在上面讲，学生在下面听，上机实际操作较少，实践能力不强。因此计算计教学模式必须进行彻底的改革！
2 当前中学计算计教学普遍存在的不足
2.1教师讲，学生听，以教师为中心
这种教学模式，教师自唱自说，无视学生的主体地位。教师主宰课堂，学生被动接受；教师满堂灌，学生只能灌装接受；教师无的放矢，学生四顾茫然。课堂死气沉沉，教学没有什么愉快、轻松可言。
教师上课似完成任务，学生听课像被绑架就范。学生学的没有兴趣，反而增加了学生的课业负担。
2.2从知识到知识，从概念到公式
好多中学的计算机的教学，无论是注重讲计算机理论，还是让学生上机操作，都是在讲计算机知识：讲计算机的概念，讲计算机的公式……而计算机概念、计算机公式的讲解，又是从抽象到抽象。学生很少有机会参加计算机实践活动。学生只是为了习这个知识点而学习这个知识点。这样学生只能在计算机概念和公式之间绕弯子；日久天长，学生便会消退了所有学习计算机的兴趣和欲望。于是，教学便变成了纸上谈兵。解决不了任何实际问题。学生厌学、不学；设置计算机课程，也成了一个摆设。
2.3课堂教学活动单一，教学效果差
中学生年龄小，爱玩爱动是他们的天性。他们喜欢新鲜的事物，但对任何一种事物的兴趣也不能持久；原因在于这个年龄的孩子自我约束能力差是他们的一个普遍的特征。这些特征喜欢变换，不喜欢一层不变；喜欢新鲜，不喜欢陈旧；喜欢动，不喜欢静。但旧有的教学模式，对于课堂纪律的严格要求与他们的性格特征是及其相悖的。这种教学模式极容易引起教与学之间的冲突，甚至是学生对教学的逆反情绪。于是改革开放以来，响应上级的号召，教师们也试图在教学方式上来一个转变；其方法是为了搞活课堂，为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，来调动学生参与课堂教学的积极性，激发学生对计算机学习的兴趣。在施教的过程中增加了一些游戏活动。这些措施虽然起到了一定的作用，但终究因为所采用的游戏方法形式单一，没有大的改变。不久学生便对这种方法失去了兴趣。学习知识也成了水过地皮湿，边学边忘。这样对计算机知识的学习，不但很难把计算机知识转化为学生自我实践的操作技能，而且也耗费了学生大量的宝贵时间。
3 中学计算机教学应采取的教学策略
3.1改变教学观念，要使学生成为学习的主体
鉴于以上计算机教学中存在的问题，教师应重新对教学加以认识。中学计算机教育的根本任务是要普及计算机知识和计算机技能，提高青少年的现代信息素质，使计算机技能更好的服务于青少年的生活和学习，最终要培养学生对计算机和信息技术的观察能力、记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。所以以教师为中心，学生跟着教师转的注入式教学法，是不会完成计算机教学的根本任务的。而要想完成这一任务
就必须在教师的指导下，由学生自己去主动学习、主动探索，让学生展开想象，勤动手多动脑，勤创新求异。才能达到计算机教学的预期目的。
3.2 合理地制定教学目标，激发学生学习兴趣
计算机教学是一个理论与实践有效结合的过程，是培养学生兴趣和提高学生技能的重要途径。我国较多中学的计算机教学水平一直得不到较大的提高，其根本原因在于学校并没有制定合理的教学目标。不合理的教学目标使得计算机教学方向逐渐偏离，导致学生的计算机水平得不到较大的提高，严重阻碍了中学计算机教学的发展。对此，学校应该加强重视，合理地制定计算机教学目标。计算机的教学目标不仅要注重教学效果，还需要注重学生创新能力的培养。初中学生对计算机拥有较大的好奇心，教师在教学过程中应该抓紧学生的个性发展，注重激发学生参与计算机教学的积极性，让学生的知识和技能够有效地提高。另外，还应该注重学生各方面能力的提高，尤其是创新能力。教师在教学过程中及时对学生的学习进行指导，例如在讲解word应用时，可以为学生演示更具美观和使用的文字、图像和表格，这样就能够很好地激发学生的创新思维，从而提高学生的创新能力。
3.3加强计算机实践教学，使单一的课堂教学模式变得生动活泼
计算机实践教学是学生在学习计算机理论知识之后，通过上机、实验、操作、实习等一系列实践环节来巩固和加强基础理论知识，应用所学基础理论知识解决实际问题。这样的教学模式，从静态转向动态，从学生被动接受知识，到学生主动探索知识，从老师单向灌输知识，到师生共同探索、人机互相对话获取知识。从原先教学的“要我学”，到现在的“我要学”，从死板到活泼，是在学习方法上的一个质的飞跃。这种学习方法上的根本转变，必然会带来学习效率上的极大提高。学习效率提高了，学生的素质便会水涨船高。学生的素质提高了，学生就能用自己所学知识解决实际问题了，实际问题的解决，就会使学生会获得成功的喜悦。而成功的喜悦就会更加促使学生自觉地、主动地、积极地去了解未知，探索未知！从而去发现问题、研究问题、去解决问题。
4 结语
如何进行中学计算机教学，这是每个中学都要回答的一个问题。不同的学校也许有不同的做法。但是改变教学观念，改革旧有的教学模式，把计算机教育放在一个重要位置来考虑，这是所有学校的一个共同目标。因为科技的进步，现代社会的需要，会强迫每一个人不得不去适应来势凶猛的社会的潮流。与其被动，不如主动，让我们每个从事计算机教学的教师，为计算机的教学做出自己应有的贡献吧！
关键词 中学 计算机 教学 创新
1 引言
随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机已成为人们生活和工作须臾离不开的一个工具了。因此在中学阶段，把计算机纳入学生的一门必修课，强化计算机的教学，有着极其重要的意义。当前虽说我国中学大多设置了计算机这门课程的教学。但由于师资配备、教学设施、旧有的教学观念的羁绊，不少中学的计算机教学主要还是停留在传统的教学模式之下，老师在上面讲，学生在下面听，上机实际操作较少，实践能力不强。因此计算计教学模式必须进行彻底的改革！
2 当前中学计算计教学普遍存在的不足
2.1教师讲，学生听，以教师为中心
这种教学模式，教师自唱自说，无视学生的主体地位。教师主宰课堂，学生被动接受；教师满堂灌，学生只能灌装接受；教师无的放矢，学生四顾茫然。课堂死气沉沉，教学没有什么愉快、轻松可言。
教师上课似完成任务，学生听课像被绑架就范。学生学的没有兴趣，反而增加了学生的课业负担。
2.2从知识到知识，从概念到公式
好多中学的计算机的教学，无论是注重讲计算机理论，还是让学生上机操作，都是在讲计算机知识：讲计算机的概念，讲计算机的公式……而计算机概念、计算机公式的讲解，又是从抽象到抽象。学生很少有机会参加计算机实践活动。学生只是为了习这个知识点而学习这个知识点。这样学生只能在计算机概念和公式之间绕弯子；日久天长，学生便会消退了所有学习计算机的兴趣和欲望。于是，教学便变成了纸上谈兵。解决不了任何实际问题。学生厌学、不学；设置计算机课程，也成了一个摆设。
2.3课堂教学活动单一，教学效果差
中学生年龄小，爱玩爱动是他们的天性。他们喜欢新鲜的事物，但对任何一种事物的兴趣也不能持久；原因在于这个年龄的孩子自我约束能力差是他们的一个普遍的特征。这些特征喜欢变换，不喜欢一层不变；喜欢新鲜，不喜欢陈旧；喜欢动，不喜欢静。但旧有的教学模式，对于课堂纪律的严格要求与他们的性格特征是及其相悖的。这种教学模式极容易引起教与学之间的冲突，甚至是学生对教学的逆反情绪。于是改革开放以来，响应上级的号召，教师们也试图在教学方式上来一个转变；其方法是为了搞活课堂，为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，来调动学生参与课堂教学的积极性，激发学生对计算机学习的兴趣。在施教的过程中增加了一些游戏活动。这些措施虽然起到了一定的作用，但终究因为所采用的游戏方法形式单一，没有大的改变。不久学生便对这种方法失去了兴趣。学习知识也成了水过地皮湿，边学边忘。这样对计算机知识的学习，不但很难把计算机知识转化为学生自我实践的操作技能，而且也耗费了学生大量的宝贵时间。
3 中学计算机教学应采取的教学策略
3.1改变教学观念，要使学生成为学习的主体
鉴于以上计算机教学中存在的问题，教师应重新对教学加以认识。中学计算机教育的根本任务是要普及计算机知识和计算机技能，提高青少年的现代信息素质，使计算机技能更好的服务于青少年的生活和学习，最终要培养学生对计算机和信息技术的观察能力、记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。所以以教师为中心，学生跟着教师转的注入式教学法，是不会完成计算机教学的根本任务的。而要想完成这一任务
就必须在教师的指导下，由学生自己去主动学习、主动探索，让学生展开想象，勤动手多动脑，勤创新求异。才能达到计算机教学的预期目的。
3.2 合理地制定教学目标，激发学生学习兴趣
计算机教学是一个理论与实践有效结合的过程，是培养学生兴趣和提高学生技能的重要途径。我国较多中学的计算机教学水平一直得不到较大的提高，其根本原因在于学校并没有制定合理的教学目标。不合理的教学目标使得计算机教学方向逐渐偏离，导致学生的计算机水平得不到较大的提高，严重阻碍了中学计算机教学的发展。对此，学校应该加强重视，合理地制定计算机教学目标。计算机的教学目标不仅要注重教学效果，还需要注重学生创新能力的培养。初中学生对计算机拥有较大的好奇心，教师在教学过程中应该抓紧学生的个性发展，注重激发学生参与计算机教学的积极性，让学生的知识和技能够有效地提高。另外，还应该注重学生各方面能力的提高，尤其是创新能力。教师在教学过程中及时对学生的学习进行指导，例如在讲解word应用时，可以为学生演示更具美观和使用的文字、图像和表格，这样就能够很好地激发学生的创新思维，从而提高学生的创新能力。
3.3加强计算机实践教学，使单一的课堂教学模式变得生动活泼
计算机实践教学是学生在学习计算机理论知识之后，通过上机、实验、操作、实习等一系列实践环节来巩固和加强基础理论知识，应用所学基础理论知识解决实际问题。这样的教学模式，从静态转向动态，从学生被动接受知识，到学生主动探索知识，从老师单向灌输知识，到师生共同探索、人机互相对话获取知识。从原先教学的“要我学”，到现在的“我要学”，从死板到活泼，是在学习方法上的一个质的飞跃。这种学习方法上的根本转变，必然会带来学习效率上的极大提高。学习效率提高了，学生的素质便会水涨船高。学生的素质提高了，学生就能用自己所学知识解决实际问题了，实际问题的解决，就会使学生会获得成功的喜悦。而成功的喜悦就会更加促使学生自觉地、主动地、积极地去了解未知，探索未知！从而去发现问题、研究问题、去解决问题。
4 结语
如何进行中学计算机教学，这是每个中学都要回答的一个问题。不同的学校也许有不同的做法。但是改变教学观念，改革旧有的教学模式，把计算机教育放在一个重要位置来考虑，这是所有学校的一个共同目标。因为科技的进步，现代社会的需要，会强迫每一个人不得不去适应来势凶猛的社会的潮流。与其被动，不如主动，让我们每个从事计算机教学的教师，为计算机的教学做出自己应有的贡献吧！