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摘要：构建小学数学智慧课堂的目的在于让小学生在有限的时间内可以高效的思考和实践，以学生为主体，引导学生参与课堂教学，激发学生的学习兴趣，教师通过课堂教学引导，加强学生与教师间的沟通，使师生间可以充分的互动，提高课堂教学效果，培养学生的数学综合素质。同时，利用先进的信息技术与数学教学相结合，可以是数学课堂教学更加多元化和数字化，符合创新教学的理念，为学生提供更多的教学资源和学习模式。
关键词：智慧课堂;小学数学;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-071
引言
对小学生而言，其自身的学习兴趣往往对最终的教学效果有着至关重要的影响作用，为此数学教师必须充分发挥现代教育信息技术的优势，将课堂打造成更加富有趣味和活力的场所，以促使学生更加积极主动地参与探究和实践，继而不断提高其学习质量和学科素养，推动他们的全面发展。为了实现此目标，小学数学教师需要加大探索和实践的力度，同时坚持创新和改革，在寻找信息技术与学科教学工作的融合点的同时，不断发展学生的学科素养和综合能力。
一、信息技术与教学内容的融合
第一，应强化教师自身在教学中合理运用信息技术的理念，让教师在教学中能够形成常态。这需要对信息技术的图像功能合理应用，如信息技术的图像功能就可以对一些较为抽象的数学概念具象化，学生就能对概念较好的深化和了解。第二，加强信息技术和练习的融合。在对练习题的讲解中，可以借助信息技术的声音呈现功能，表现出练习题当中的重点和难点，起到有效点拨的作用，让学生更加容易理解知识点。第三，着重与综合应用的结合。在对信息技术实际的应用当中，需要和小学生自身的生活实践相联系，将相应的数学知识合理地应用在课堂教学中，从而使其能够对数学知识实现合理的应用。比如，在讲解“直线相关知识”时，就可将相关知识点制作成动态的幻灯片或动画的形式，将直线很好地呈现出来，学生观察动画后更加轻松地理解两点一线的意思，并且直线的长度也不会受到限制，能够无限延长等。
二、创设信息化的情境，引导学生学习探究
在数学教学中，教师可以根据需要将各种数学知识进行形象化制作，通过生动逼真的画面创设相关的情境，让学生可以根据视频图片对数学知识进行探究性学习，以激发学生的求知欲。教师还可以利用各种问题对学生进行引导，让学生可以根据问题进行有效探究。例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“位置与方向”的内容时，教师可以根据本地的实际情况，利用多媒体视频将地区的市况地图进行展示，让学生自己分析自己的位置，并判断学校距离自己家的有多远。或者，教师出题进行提问，要求学生根据地图进行回答，促使学生积极对教材进行学习和研究，并学会灵活运用地图。
三、融入信息技术进行小组合作
传统的教学模式不能很好地激发学生数学思维，那么老师就需要改变传统的教学，让整节课堂可以更好地体现出学生自身的思想，并且通过这种形式也可以更高效的将课堂完成。而且小组合作可以很好的汇集学生的思想，保证课程内容的完整性和学生思维的活跃性。例如，在学习《分数的意义和性质》的过程中，老师可以将这节课的预习和学习任务全部分配给学生，并且老师可以让课代表帮助学生分配好小组，每位学生都要有自己的小组任务，都要在小组中有一定的职责。那么每个组的成员都必须安排一节课程的讲解，而且要通过多媒体进行讲解，这样能够让内容更清晰的呈现在多媒体上，也让其他学生可以更理解这一组讲解的意思。这节课程老师就可以随机抽选一个小组，这一小组就需要准备好分数的意義和性质，这节课的所有内容和相关的问题，不仅要准备好内容，还应该对相应的内容设置问题在多媒体上呈现出来，让学生通过观察多媒体针对性的对问题进行解答。这样能够提高学习数学知识的效率，其他小组的学生不能只是聆听这个小组的讲解，还要在小组讲解完成之后进行针对性的点评，要找到这个小组中讲解的优点与不足之处。老师需要留出10分钟的时间，让每个小组都要根据这一小组的讲解做一份知识的思维导图，并且在最后的时候将每个小组的思维导图展现在多媒体上，每个小组再派出一位学生进行思维导图的讲述，这样可以进一步的回顾这节课的知识，也能够提高每个小组成员的学习注意力。
四、借用信息化教学，提高学生的数学运算能力
随着技术的不断发展，信息技术与人们的生活联系得日益紧密。小学生作为国家未来发展的关键，使他们及时接触信息技术是教育必然的趋势，在小学教育中加入信息化手段也是符合时代发展需求的。另外，让学生提前接触一些信息化手段也有助于学生的未来发展。在数学教学过程中融入信息技术可以简化大量的无用计算，提高学生的数学运算能力。然而，运算能力的提高正符合培养学生数学核心素养的目的。在数学的学习过程中，教师会让学生接触各种信息化软件，如Excel等具有函数计算功能的软件。教师可以先让学生接触基础的函数，为学生介绍一些简单的应用技巧，以此来激发学生的好奇心，为学生的运算提供多种方法，从而提高他们的运算能力。
结束语
总之，在小学教育领域中，小学数学有着非常重要的作用，与其他学科一样，广泛合理地应用信息技术对于提升教学质量和教学效率有着重要的意义。信息技术与小学数学融合的教学应用实践表明，信息技术与数学学科的融合课不但可以将学生学习数学的兴趣提升，还可以优化数学课堂让师生之间产生良好的互动循环。在信息技术的支持下必将能够提升小学数学教学质量，从而切实推动小学生综合素质的提升。
参考文献
[1]曾艳萍.浅谈小学数学智慧课堂教学模式[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：826-828.
[2]张翠，林建.小学数学智慧课堂教学模式构建与实践研究[J].中国农村教育，2019（32）：64.
[3]荣建强.构建小学数学智慧课堂的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：79-80.
关键词：智慧课堂;小学数学;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-071
引言
对小学生而言，其自身的学习兴趣往往对最终的教学效果有着至关重要的影响作用，为此数学教师必须充分发挥现代教育信息技术的优势，将课堂打造成更加富有趣味和活力的场所，以促使学生更加积极主动地参与探究和实践，继而不断提高其学习质量和学科素养，推动他们的全面发展。为了实现此目标，小学数学教师需要加大探索和实践的力度，同时坚持创新和改革，在寻找信息技术与学科教学工作的融合点的同时，不断发展学生的学科素养和综合能力。
一、信息技术与教学内容的融合
第一，应强化教师自身在教学中合理运用信息技术的理念，让教师在教学中能够形成常态。这需要对信息技术的图像功能合理应用，如信息技术的图像功能就可以对一些较为抽象的数学概念具象化，学生就能对概念较好的深化和了解。第二，加强信息技术和练习的融合。在对练习题的讲解中，可以借助信息技术的声音呈现功能，表现出练习题当中的重点和难点，起到有效点拨的作用，让学生更加容易理解知识点。第三，着重与综合应用的结合。在对信息技术实际的应用当中，需要和小学生自身的生活实践相联系，将相应的数学知识合理地应用在课堂教学中，从而使其能够对数学知识实现合理的应用。比如，在讲解“直线相关知识”时，就可将相关知识点制作成动态的幻灯片或动画的形式，将直线很好地呈现出来，学生观察动画后更加轻松地理解两点一线的意思，并且直线的长度也不会受到限制，能够无限延长等。
二、创设信息化的情境，引导学生学习探究
在数学教学中，教师可以根据需要将各种数学知识进行形象化制作，通过生动逼真的画面创设相关的情境，让学生可以根据视频图片对数学知识进行探究性学习，以激发学生的求知欲。教师还可以利用各种问题对学生进行引导，让学生可以根据问题进行有效探究。例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“位置与方向”的内容时，教师可以根据本地的实际情况，利用多媒体视频将地区的市况地图进行展示，让学生自己分析自己的位置，并判断学校距离自己家的有多远。或者，教师出题进行提问，要求学生根据地图进行回答，促使学生积极对教材进行学习和研究，并学会灵活运用地图。
三、融入信息技术进行小组合作
传统的教学模式不能很好地激发学生数学思维，那么老师就需要改变传统的教学，让整节课堂可以更好地体现出学生自身的思想，并且通过这种形式也可以更高效的将课堂完成。而且小组合作可以很好的汇集学生的思想，保证课程内容的完整性和学生思维的活跃性。例如，在学习《分数的意义和性质》的过程中，老师可以将这节课的预习和学习任务全部分配给学生，并且老师可以让课代表帮助学生分配好小组，每位学生都要有自己的小组任务，都要在小组中有一定的职责。那么每个组的成员都必须安排一节课程的讲解，而且要通过多媒体进行讲解，这样能够让内容更清晰的呈现在多媒体上，也让其他学生可以更理解这一组讲解的意思。这节课程老师就可以随机抽选一个小组，这一小组就需要准备好分数的意義和性质，这节课的所有内容和相关的问题，不仅要准备好内容，还应该对相应的内容设置问题在多媒体上呈现出来，让学生通过观察多媒体针对性的对问题进行解答。这样能够提高学习数学知识的效率，其他小组的学生不能只是聆听这个小组的讲解，还要在小组讲解完成之后进行针对性的点评，要找到这个小组中讲解的优点与不足之处。老师需要留出10分钟的时间，让每个小组都要根据这一小组的讲解做一份知识的思维导图，并且在最后的时候将每个小组的思维导图展现在多媒体上，每个小组再派出一位学生进行思维导图的讲述，这样可以进一步的回顾这节课的知识，也能够提高每个小组成员的学习注意力。
四、借用信息化教学，提高学生的数学运算能力
随着技术的不断发展，信息技术与人们的生活联系得日益紧密。小学生作为国家未来发展的关键，使他们及时接触信息技术是教育必然的趋势，在小学教育中加入信息化手段也是符合时代发展需求的。另外，让学生提前接触一些信息化手段也有助于学生的未来发展。在数学教学过程中融入信息技术可以简化大量的无用计算，提高学生的数学运算能力。然而，运算能力的提高正符合培养学生数学核心素养的目的。在数学的学习过程中，教师会让学生接触各种信息化软件，如Excel等具有函数计算功能的软件。教师可以先让学生接触基础的函数，为学生介绍一些简单的应用技巧，以此来激发学生的好奇心，为学生的运算提供多种方法，从而提高他们的运算能力。
结束语
总之，在小学教育领域中，小学数学有着非常重要的作用，与其他学科一样，广泛合理地应用信息技术对于提升教学质量和教学效率有着重要的意义。信息技术与小学数学融合的教学应用实践表明，信息技术与数学学科的融合课不但可以将学生学习数学的兴趣提升，还可以优化数学课堂让师生之间产生良好的互动循环。在信息技术的支持下必将能够提升小学数学教学质量，从而切实推动小学生综合素质的提升。
参考文献
[1]曾艳萍.浅谈小学数学智慧课堂教学模式[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：826-828.
[2]张翠，林建.小学数学智慧课堂教学模式构建与实践研究[J].中国农村教育，2019（32）：64.
[3]荣建强.构建小学数学智慧课堂的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：79-80.