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摘要：当今的教育是面向高科技发展的现代化教育，它肩负着提高民族素质、加快社会进步的使命。在数学教学中教师应根据学科特点，积极对学生实施思想品德教育和智育培养，使学生具备良好的品质和学习习惯，促进学生的全面发展。基于此，本文章对小学四年级数学教学品德教育渗透初探进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学;四年级;品德教育;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-086
引言
素质教育是相对于应试教育所提出的一个教学理论，前者是以学生德、智、体、美、劳的综合性发展去组织学校活动，以德育为首，考虑的是学生的多元发展與终身成长，比“应试教育”更科学，更具有终身教育意义。既然素质教育是以德育为首位的，那么小学数学教师也要树立德育为首的新思想，全面组织品德教育活动，以便切实改善学生的品德发育情况，为学生的长远发展做准备。
一、小学数学教育中渗透德育思想的必要性
（一）德育思想渗透能够帮助学困生转化
学困生转化是小学数学教学中比较常见的问题之一，很多小学生在数学学习过程中，由于对数学的理解存在误差，造成其在数学学习中出现困境。所以教师在日常教学活动中，应该注重学困生转化策略选择。德育思想渗透能够帮助学困生养成良好的学习习惯，增强学习的信心和兴趣。教师可以在德育思想渗透中让学生互相帮扶，建立学习小组，共同探讨数学问题，从而提高学困生数学学习质量，帮助其改善学习困境。
（二）有利于培养学生的集体责任感
教学具有一定的教育性，在小学数学教学中充分挖掘教材中的德育相关因素，有效发挥出德育教育的功能是非常重要的，也有助于培养学生的集体责任感，在教学中通过分组合作探究等方式，让学生体会到学习既有竞争也有互助，个人目标和集体目标是相互依存的，只有每个小组的所有成员都尽最大努力，才能取得最好的成果，这就是伟大的集体主义精神。
二、在小学数学教学中渗透德育教育的方法与策略
（一）通过小组互动培养学生的团队意识
在现阶段，小学数学教师经常会选择小组合作教学模式来组织数学活动，目的是要让小学生以团队形式去探究数学道理，使其自主建构数学知识。丰富的小组合作教学活动也是落实德育的重要方法，在小组合作教学活动中，小学数学教师可及时培养学生的团队合作意识，引导学生积极展现个人认知能力，使其学会谦虚接受、自信表达，由此改善学生的团队合作意识，使其懂得友善待人、无私付出，逐步培养学生的团队牺牲精神。
（二）丰富教学内容，增强德育实践
丰富教学内容对于小学数学德育思想渗透也是具有一定指导意义的，因而在现阶段小学数学德育教育工作开展中，教师应该从教学内容丰富上做出科学的指导，确保在相关内容的丰富过程中，能够为学生德育教育渗透奠定基础。例如，在图形认识一课教学中，教师为了能够更好地将德育思想渗透工作落实，应该让学生观察不同的图形，而此时教师可以借助天坛、故宫以及华表等建筑，让学生了解其形状，并且在图像认识中讲述相关建筑的知识，提高学生的建筑认识，在无形中帮助学生了解国家历史，了解地标建筑的形成和演进。
（三）发展个性品质，培养创新精神
创造性思维过程实质上就是个性的体现过程。一切教学活动都要从学生的个性出发，培养学生的独立人格、个性才能和个性品质。要把学习的主动权交给学生，爱护学生的好奇心，激发学生学习的兴趣;要鼓励学生进步，帮助学生建立自信心;要通过小组学习、组间辩论的方式代替教师讲、学生听的方式，加强学生的合作精神和竞争意识，从而培养学生的创造精神。
（四）依据教学内容选择恰当的渗透方式
课堂教学总是在不断地变化，即使是相同的教学内容，不同教师来讲都会产生不同的教学效果。所以，我们不能每节课都采用相同的德育渗透方法，而是应当根据教学内容和教学对象的不同选择不同的渗透方法。在数学教学中渗透德育教育的方法有很多，如教师引导、口头表述等。
（五）树立德育榜样
现代教育研究中有科学结论证明，在学校期间，教师对学生的影响会超出家庭影响，且教师的言行举止都会成为学生的直接模仿对象，而教师的教育方式、教育态度也会直接影响学生的心理健康。对于这一现实问题，小学数学教师则要及时树立德育榜样，严格要求自己，始终呈现出爱岗敬业、大公无私的专业形象，用自己的言行力量感染学生、熏陶学生，让学生及时接受德育熏陶。
（六）发挥数学史的教学辅助效果
随着教学的不断推进，学生知识积累在慢慢增多，学生的学科能力也在逐渐形成。在这样的背景下，教师可以慢慢尝试结合相应的教学要点做合适的教学延伸与拓宽，通过相关背景知识的引入，让学生更加全面、深入地认识所学知识内容，丰富学生的知识积累。教师可以尝试在一些特定的教学内容中引入数学史知识，这可以带给学生良好的感染和熏陶，让学生对数学课程的发展有更充分的认识。
结束语
总之，在小学数学中渗透良好的德育教育，让“德育之花”在课堂绽放，不仅能够为学生营造一个和谐、文明的数学学习氛围，还有利于学生身心的健康发展，也有利于学生各方面的均衡发展。作为一名数学教师，要把握学科特点自然渗透德育，注重智育的培养，让学生从小树立远大的理想，长大成为祖国的栋梁之才。
参考文献
[1]杨红.浅谈小学数学教学的德育渗透[J].轻纺工业与技术，2019，48（11）：127-128.
[2]尚军升.小学数学教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（21）：51+57.
[3]罗书彦.浅淡核心素养下小学数学中的德育教学[J].才智，2019（30）：82.
关键词：小学数学;四年级;品德教育;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-086
引言
素质教育是相对于应试教育所提出的一个教学理论，前者是以学生德、智、体、美、劳的综合性发展去组织学校活动，以德育为首，考虑的是学生的多元发展與终身成长，比“应试教育”更科学，更具有终身教育意义。既然素质教育是以德育为首位的，那么小学数学教师也要树立德育为首的新思想，全面组织品德教育活动，以便切实改善学生的品德发育情况，为学生的长远发展做准备。
一、小学数学教育中渗透德育思想的必要性
（一）德育思想渗透能够帮助学困生转化
学困生转化是小学数学教学中比较常见的问题之一，很多小学生在数学学习过程中，由于对数学的理解存在误差，造成其在数学学习中出现困境。所以教师在日常教学活动中，应该注重学困生转化策略选择。德育思想渗透能够帮助学困生养成良好的学习习惯，增强学习的信心和兴趣。教师可以在德育思想渗透中让学生互相帮扶，建立学习小组，共同探讨数学问题，从而提高学困生数学学习质量，帮助其改善学习困境。
（二）有利于培养学生的集体责任感
教学具有一定的教育性，在小学数学教学中充分挖掘教材中的德育相关因素，有效发挥出德育教育的功能是非常重要的，也有助于培养学生的集体责任感，在教学中通过分组合作探究等方式，让学生体会到学习既有竞争也有互助，个人目标和集体目标是相互依存的，只有每个小组的所有成员都尽最大努力，才能取得最好的成果，这就是伟大的集体主义精神。
二、在小学数学教学中渗透德育教育的方法与策略
（一）通过小组互动培养学生的团队意识
在现阶段，小学数学教师经常会选择小组合作教学模式来组织数学活动，目的是要让小学生以团队形式去探究数学道理，使其自主建构数学知识。丰富的小组合作教学活动也是落实德育的重要方法，在小组合作教学活动中，小学数学教师可及时培养学生的团队合作意识，引导学生积极展现个人认知能力，使其学会谦虚接受、自信表达，由此改善学生的团队合作意识，使其懂得友善待人、无私付出，逐步培养学生的团队牺牲精神。
（二）丰富教学内容，增强德育实践
丰富教学内容对于小学数学德育思想渗透也是具有一定指导意义的，因而在现阶段小学数学德育教育工作开展中，教师应该从教学内容丰富上做出科学的指导，确保在相关内容的丰富过程中，能够为学生德育教育渗透奠定基础。例如，在图形认识一课教学中，教师为了能够更好地将德育思想渗透工作落实，应该让学生观察不同的图形，而此时教师可以借助天坛、故宫以及华表等建筑，让学生了解其形状，并且在图像认识中讲述相关建筑的知识，提高学生的建筑认识，在无形中帮助学生了解国家历史，了解地标建筑的形成和演进。
（三）发展个性品质，培养创新精神
创造性思维过程实质上就是个性的体现过程。一切教学活动都要从学生的个性出发，培养学生的独立人格、个性才能和个性品质。要把学习的主动权交给学生，爱护学生的好奇心，激发学生学习的兴趣;要鼓励学生进步，帮助学生建立自信心;要通过小组学习、组间辩论的方式代替教师讲、学生听的方式，加强学生的合作精神和竞争意识，从而培养学生的创造精神。
（四）依据教学内容选择恰当的渗透方式
课堂教学总是在不断地变化，即使是相同的教学内容，不同教师来讲都会产生不同的教学效果。所以，我们不能每节课都采用相同的德育渗透方法，而是应当根据教学内容和教学对象的不同选择不同的渗透方法。在数学教学中渗透德育教育的方法有很多，如教师引导、口头表述等。
（五）树立德育榜样
现代教育研究中有科学结论证明，在学校期间，教师对学生的影响会超出家庭影响，且教师的言行举止都会成为学生的直接模仿对象，而教师的教育方式、教育态度也会直接影响学生的心理健康。对于这一现实问题，小学数学教师则要及时树立德育榜样，严格要求自己，始终呈现出爱岗敬业、大公无私的专业形象，用自己的言行力量感染学生、熏陶学生，让学生及时接受德育熏陶。
（六）发挥数学史的教学辅助效果
随着教学的不断推进，学生知识积累在慢慢增多，学生的学科能力也在逐渐形成。在这样的背景下，教师可以慢慢尝试结合相应的教学要点做合适的教学延伸与拓宽，通过相关背景知识的引入，让学生更加全面、深入地认识所学知识内容，丰富学生的知识积累。教师可以尝试在一些特定的教学内容中引入数学史知识，这可以带给学生良好的感染和熏陶，让学生对数学课程的发展有更充分的认识。
结束语
总之，在小学数学中渗透良好的德育教育，让“德育之花”在课堂绽放，不仅能够为学生营造一个和谐、文明的数学学习氛围，还有利于学生身心的健康发展，也有利于学生各方面的均衡发展。作为一名数学教师，要把握学科特点自然渗透德育，注重智育的培养，让学生从小树立远大的理想，长大成为祖国的栋梁之才。
参考文献
[1]杨红.浅谈小学数学教学的德育渗透[J].轻纺工业与技术，2019，48（11）：127-128.
[2]尚军升.小学数学教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（21）：51+57.
[3]罗书彦.浅淡核心素养下小学数学中的德育教学[J].才智，2019（30）：82.