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摘要：思政课的根本教学目的是落实国家立德树人的根本任务，小学课堂的《道德与法治》作为主体，通过相应的教学活动使学生们具备正确地“三观”，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的特点进行教学，采用科学合理地方式，激发学生们的学习兴趣，促使他们更好地参与其中，形成积极实践的内驱力，有利于小学道德与法治课堂的教学发展。
关键词：小学道德与法治;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-070
小学的道德与法治课程是一门多样化的学科，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的学情去出发考量，激发他们的学习兴趣，让学生们的学习动力得到发展，能使得学生们更加快速地学习课本的知识点，让小学生们的认知力与心理得到显著地提升，让学生们主动地进行学习，促其发展，有利于小学道德与法治课堂的教学策略。
一、创设相应的情境，激发学生们的兴趣
在小学道德与法治的教育教学中，我们相应的任课教师可以采用情境式的教学方式，来让学生们更好地参与其中，老师可以借助多媒体技术去引导，能更好地激发出学生们学习的兴趣，然后再老师的引导下去思考激活小学生们的学习思维，促其发展，有利于小学道德法治课堂的教学。
例如，在教学《学会沟通交流》这一课时，其中有一小节内容是“真诚坦率很重要”，因此我们相应的任课教师可以先用多媒体技术的形式向学生们诠释这一课的重点内容，真诚地化解人与人之间的矛盾，以此老师们让两个学生们以吵架不合的情境来演示，让其它同学来解决矛盾的形式来教学，让本班的学生们自行地考量化解问题的办法，寻求答案，能使得学生们更好地学习相应的知识内容，也能使得学生们的语言逻辑组织能力得到了充分的锻炼，不但可以使得学生们得到丰富的体验，也带动了课堂学习的积极性，促其发展，以此极大地激发了学生们的学习兴趣，进而让他们明白了真诚坦率的沟通是朋友之间建立友谊的最基本要求，有利于小学道德法治课堂的学习发展。
二、生活课堂教学体验，促使学生学习的动力
在小学道德与法治课堂上，我们相应的任课教师要科学合理地采用生活化元素来教学，让他们的学习动力得到发展，况且小学生正处于思维发展的时期，培养良好地素质是最基本的责任，能极大地丰富小学生们的认知面，促其发展，利与道德与法治课堂的开展。
例如，在教学《主动拒绝烟酒和毒品》这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频为学生们诠释出烟酒毒品带给我们的害处，有条件的班级可以组织他们去当地的派出所去深入了解烟酒和毒品对人的危害，并让他们联系生活中的事例进行分析考量，促其发展，促使学生们以小组合作的模式进行开展，并可以为学生讲解抽烟住院等例子，然后与同学生进行丰富地交流活动，使得他们渐渐地认识到这些东西带来的危害，逐步形成学生们正确地价值观，加深学生们对知识的解读能力，调动学生对该堂课程内容的兴趣，促使他们主动地参与配合教学任务，有利于小学道德与法治课堂的教学发展计划。
三、丰富地将故事课堂，提升学生的课堂效果
小学的道德与法治课堂中，大部分的学生们都知道我国有56个民族，其中个汉族人数最多，因此学生们对其它民族的了解非常地少，对于少数民族的贡献也不是很了解，以此我们相应的任课教师要几何这一点，以丰富的故事模式为学生们进行诠释，让他们更好地认识到其它民族的知识，了解他们的贡献，促使学生们更好地发展，激发他们的兴趣，使他们明白我国是一个多民族的国家，并从中树立中华民族的自豪感，让学生意识到民族团结每一个人都能贡献力量，有利于小学道德与法治课堂的教学发展。
例如，在教学《中华民族一家亲》这一课时，我们相应的任课教师教师会利用多媒体视频为学生们以故事的形式诠释戏剧《荷塘的约定》，让本班的学生们仔细地欣赏，并让学生们谈谈自己的感受，促使学生们更加好地去认识，同时老师们可以组织本班的学生们可以以表演的形式来展开，让学生们更好地去学习发展，促使他们的学习欲望更好地去发展，能达到吸引学生注意力的作用，使得学生们的学习兴趣得到发展，提升相应的学习效果，让学生们更加地相互尊重，更加地凸显中华民族大家庭的重要性，促其发展，让学生们好好地学习，坚定文化自信，有利于小学道德法治课堂地发展。
四、渗透民族精神，发展道德法治素养
在小学道德与法治的课堂教学中，我们相应的任课教师要适当地为学生们渗透一些爱国主义的德育素养，让小学生们深深地体会团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，促使学生们从小培养正确地价值观，落实国家立德树人根本任务，促其全面地发展。
例如，在教学《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》这一课时，我们相应的任课教师要利用多媒体技术为学生们深深地诠释日本侵略者在中国犯下的滔天罪行，让学生们用行动理性地爱国，振兴中华，谨记教训，勿忘国耻，为学生们播放有关《九一八事变》的视频，使其可以理解爱国主义的内涵，从中也为学生们播放《百团大战》等视频，让学生们的民族气节得到发展，使得民族精神内化到小学生的内心之中，努力学习，实现自己的爱国，强国情，为中华民族的伟大复兴做出贡献，有利于小学道德与法治课堂的教学发展。
总而言之，在小学道德与法治课程中很多人会认为这是一门辅助的学科，这也就导致了学生在课堂学习积极性不高的问题，因此我们相应的任课教师要根据本班学生的学情，制定多元化的教学方式来激发学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与到课堂的活动中，使得他们的创新意识与思维得到发展，能极大地丰富课堂的教学内容，提升理解能力，促其发展，使得他们的价值观念蓬勃地發展，同时也能使得他们爱上小学道德与法治这门课程，引导本班的学生们增强中国特色社会主义的道路，触动他们学习的心灵，从而使得小学生们的道德与法治意识得到蓬勃发展。
参考文献
[1]钟梦琪.德育教材中美育元素的探究——以人教版小学低年级德育教材《道德与法治》为例[J].林区教学，2018（12）：16-18.
[2]聂坤丽.循生活之实探班本之路——谈部编教材小学《道德与法治》班本化教学的实施[J].重庆与世界，2018（22）：88-91.
[3]刁玉梅.打造儿童语境建立童趣课堂——小学低年段道德与法治童趣课堂的构建[J].教育观察，2018，7（22）：91-92.
关键词：小学道德与法治;教学;学生
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-070
小学的道德与法治课程是一门多样化的学科，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的学情去出发考量，激发他们的学习兴趣，让学生们的学习动力得到发展，能使得学生们更加快速地学习课本的知识点，让小学生们的认知力与心理得到显著地提升，让学生们主动地进行学习，促其发展，有利于小学道德与法治课堂的教学策略。
一、创设相应的情境，激发学生们的兴趣
在小学道德与法治的教育教学中，我们相应的任课教师可以采用情境式的教学方式，来让学生们更好地参与其中，老师可以借助多媒体技术去引导，能更好地激发出学生们学习的兴趣，然后再老师的引导下去思考激活小学生们的学习思维，促其发展，有利于小学道德法治课堂的教学。
例如，在教学《学会沟通交流》这一课时，其中有一小节内容是“真诚坦率很重要”，因此我们相应的任课教师可以先用多媒体技术的形式向学生们诠释这一课的重点内容，真诚地化解人与人之间的矛盾，以此老师们让两个学生们以吵架不合的情境来演示，让其它同学来解决矛盾的形式来教学，让本班的学生们自行地考量化解问题的办法，寻求答案，能使得学生们更好地学习相应的知识内容，也能使得学生们的语言逻辑组织能力得到了充分的锻炼，不但可以使得学生们得到丰富的体验，也带动了课堂学习的积极性，促其发展，以此极大地激发了学生们的学习兴趣，进而让他们明白了真诚坦率的沟通是朋友之间建立友谊的最基本要求，有利于小学道德法治课堂的学习发展。
二、生活课堂教学体验，促使学生学习的动力
在小学道德与法治课堂上，我们相应的任课教师要科学合理地采用生活化元素来教学，让他们的学习动力得到发展，况且小学生正处于思维发展的时期，培养良好地素质是最基本的责任，能极大地丰富小学生们的认知面，促其发展，利与道德与法治课堂的开展。
例如，在教学《主动拒绝烟酒和毒品》这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频为学生们诠释出烟酒毒品带给我们的害处，有条件的班级可以组织他们去当地的派出所去深入了解烟酒和毒品对人的危害，并让他们联系生活中的事例进行分析考量，促其发展，促使学生们以小组合作的模式进行开展，并可以为学生讲解抽烟住院等例子，然后与同学生进行丰富地交流活动，使得他们渐渐地认识到这些东西带来的危害，逐步形成学生们正确地价值观，加深学生们对知识的解读能力，调动学生对该堂课程内容的兴趣，促使他们主动地参与配合教学任务，有利于小学道德与法治课堂的教学发展计划。
三、丰富地将故事课堂，提升学生的课堂效果
小学的道德与法治课堂中，大部分的学生们都知道我国有56个民族，其中个汉族人数最多，因此学生们对其它民族的了解非常地少，对于少数民族的贡献也不是很了解，以此我们相应的任课教师要几何这一点，以丰富的故事模式为学生们进行诠释，让他们更好地认识到其它民族的知识，了解他们的贡献，促使学生们更好地发展，激发他们的兴趣，使他们明白我国是一个多民族的国家，并从中树立中华民族的自豪感，让学生意识到民族团结每一个人都能贡献力量，有利于小学道德与法治课堂的教学发展。
例如，在教学《中华民族一家亲》这一课时，我们相应的任课教师教师会利用多媒体视频为学生们以故事的形式诠释戏剧《荷塘的约定》，让本班的学生们仔细地欣赏，并让学生们谈谈自己的感受，促使学生们更加好地去认识，同时老师们可以组织本班的学生们可以以表演的形式来展开，让学生们更好地去学习发展，促使他们的学习欲望更好地去发展，能达到吸引学生注意力的作用，使得学生们的学习兴趣得到发展，提升相应的学习效果，让学生们更加地相互尊重，更加地凸显中华民族大家庭的重要性，促其发展，让学生们好好地学习，坚定文化自信，有利于小学道德法治课堂地发展。
四、渗透民族精神，发展道德法治素养
在小学道德与法治的课堂教学中，我们相应的任课教师要适当地为学生们渗透一些爱国主义的德育素养，让小学生们深深地体会团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，促使学生们从小培养正确地价值观，落实国家立德树人根本任务，促其全面地发展。
例如，在教学《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》这一课时，我们相应的任课教师要利用多媒体技术为学生们深深地诠释日本侵略者在中国犯下的滔天罪行，让学生们用行动理性地爱国，振兴中华，谨记教训，勿忘国耻，为学生们播放有关《九一八事变》的视频，使其可以理解爱国主义的内涵，从中也为学生们播放《百团大战》等视频，让学生们的民族气节得到发展，使得民族精神内化到小学生的内心之中，努力学习，实现自己的爱国，强国情，为中华民族的伟大复兴做出贡献，有利于小学道德与法治课堂的教学发展。
总而言之，在小学道德与法治课程中很多人会认为这是一门辅助的学科，这也就导致了学生在课堂学习积极性不高的问题，因此我们相应的任课教师要根据本班学生的学情，制定多元化的教学方式来激发学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与到课堂的活动中，使得他们的创新意识与思维得到发展，能极大地丰富课堂的教学内容，提升理解能力，促其发展，使得他们的价值观念蓬勃地發展，同时也能使得他们爱上小学道德与法治这门课程，引导本班的学生们增强中国特色社会主义的道路，触动他们学习的心灵，从而使得小学生们的道德与法治意识得到蓬勃发展。
参考文献
[1]钟梦琪.德育教材中美育元素的探究——以人教版小学低年级德育教材《道德与法治》为例[J].林区教学，2018（12）：16-18.
[2]聂坤丽.循生活之实探班本之路——谈部编教材小学《道德与法治》班本化教学的实施[J].重庆与世界，2018（22）：88-91.
[3]刁玉梅.打造儿童语境建立童趣课堂——小学低年段道德与法治童趣课堂的构建[J].教育观察，2018，7（22）：91-92.