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【摘要】识字是阅读和写作的基础。低年级认识汉字1600 到1800个,其中800到1000个会写。低年级识字任务繁重,识字是低年级教学的重点。教给学生识字方法,培养识字能力“十分重要。教给学生掌握识字的工具。教给学生分析、记忆字形的方法。教给学生理解字义的方法。教给学生巩固识字的方法。通过课外延伸,提高识字效率。通过这些渠道使学生快速有效的识字。
【关键词】识字方法;效率;自主;兴趣
Literacy approach to teach literacy skills training
Sha Li
【Abstract】Literacy is basic reading and writing. Junior Chinese Characters from 1600 to 1800, of which 800 to 1000 will be written. Arduous task of junior literacy, literacy is the focus of teaching the lower grades. Literacy approach to teach students and train literacy ”is important. Teach students to master the tools of literacy. Teach students to analyze, memory shape method. Teach students to understand the meaning of the method. Teach students to strengthen literacy approach. Through extra-curricular extension improve the efficiency of literacy. through these channels for quick and effective literacy students.
【Key words】literacy methods;efficiency;independence;interest
汉字是汉族人民在长期劳动实践中创造出来的,是世界上至今通行最古老的一种汉字,它具有相对固定的音、形、义,也就具有了明显的表意性,汉字有着悠久的历史和复杂的演变过程,所以,要想让学生学习好汉字,就要把识字教学放在首位。
《语文新课程标准》中指出:“识字是阅读和写作的基础。低年级认识汉字1600 到1800个,其中800到1000个会写。”由此可见,低年级识字任务繁重,识字是低年级教学的重点。如果每个字都由老师来教是不可能的,因此“教给学生识字方法,培养识字能力”十分重要。
1 教给学生掌握识字的工具
要使学生能扎扎实实的学习生字,就必须要学生掌握识字的三个工具:(1)汉字拼音;(2)汉字的基本部件,结构规律和书写规则;(3)字典。
汉语拼音是识字的基本工具,只有熟练地掌握了汉语拼音才能大大增加识字量。所以《大纲》中要求“能够准确、熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。”在教学中,我认真领悟大纲,采取了多种有效办法,训练学生拼读音节,使学生顺利闯过了拼音关,为能够阅读成千上万的汉字打下了坚实的基础。
掌握汉字的部件,结构规律和书写规则,是分析记忆字形的关键。所以在实践中我对学生严格要求,严格把关,使学生牢牢掌握汉字的基本笔画,基本笔顺,为学生记忆字形做好铺垫。
学会查字典是学生独立识字的保证,学生只有具备了查字典的能力,才能通过查字典自己学会生字。
2 教给学生分析、记忆字形的方法
汉字虽然数量众多、形体复杂,但只有学生掌握了方法,就可以举一反三,按一定的规律攻克记忆难点。所以在教给学生分析记忆字形方法时,我重点教学生学会根据字的结构和各类字的特点来分析记忆字形。在教学一些简单的象形字时,我通过讲一讲,画一画,比一比等方法帮学生记忆。如:教“山”字时,我板画群山图,给学生讲解这个图就象群峦层迭的山峰,这就是大山的“山”字。教“月”字时,出示月牙图,问生:月牙的形状是什么样?学生回答:弯弯的。师讲解,“月”字的撇、横、折、钩就象月牙的形状弯弯的。这样帮学生分析字形,教给学生记忆字形色方法,使学生记忆得更快、更牢。又如:教“水”字时,师画出小河流动的样子,让学生根据图画来记忆,“水”字中间的竖钩就代表水流的波纹,合起来就是流水的“水”。在教学形声字时,我注重归纳形声字的特点,以便学生很好地抓住形声字的特点记忆字形,如教“晴”字时,天晴与太阳有关,所以晴字的形旁是“日”表示这个字的意思,“晴”是读右边“青”的音,所以青是声旁表音。又如教竹竿的“竿”字时,引导学生说出竿子是竹子做的,所以是“竹字头”做形旁表义;下面的“干”与“竿”的读音相近,所以“干”是声旁。
帮学生理清记忆字形的思路,教给学生分析记忆字形的方法,大大加强了学生识字的数量,培养了学生识字的能力。
3 教给学生理解字义的方法
理解字义,是识字的一项重要基本功。理解是运用的前提,不会理解,也就不会运用,二不会运用就失去了识字的根本意义。
理解字义时方法有很多,我在教学中则着重教学生学会根据具体语言环境或查字典的方法理解字义。如教“劲”字时,联系上下文写道“同学们有的传球,有的接球,还有的防守,大家玩得多有劲儿!”这个“劲”字一般指坚强有力的意思,但联系课文同学们做玩球活动时那种活跃、欢畅的情景,学生很容易知道“劲”字指“趣味”、“兴趣”的意思。又如教“野火烧不尽”的“尽”字时,老师指导学生查字典,查出“尽”有四种解释:(1)最,极;(2)优先;(3)完;(4)老是。到底选哪一种?老师启发学生从词的整体考虑,学生就不难看出这句话中的“尽”是“完”的意思。
4 教给学生巩固识字的方法
识字的巩固,是识字教学的一个重要环节,但巩固并不等于让学生机械的反复抄写十遍二十遍,这样只会造成学生过重的作业负担,还没有得到相应的效果。在实践教学中我大胆地采用了一些其它方法,我认为重要的是教给学生复习巩固识字的方法,充分调动学生学习的积极性。在教学中首先要把识字与写字结合起来。学习了生字就要动手写一写,只有这样才能帮助记忆,在写之前要让学生分析字的间架结构,在这基础上再让学生按一定的笔顺规则把每个字都认认真真地写二、三遍,这样就可以使学生在轻松的环境中学会生字。其次,识字要与阅读结合起来。为了使学过的生字不被遗忘就要多练,多读书、看书,以便巩固学过的字和人事更多的字。除了课堂教学外教师还要调动学生在阅读中巩固识字的积极性,要适当引导学生多看一些课外读物。最后,识字要与语言表达结合。《大纲》中强调“学过的字力求在语言训练中反复运用”。因而,教师平时要注重引导学生自觉地把学过的汉字用于组词、造句、说话、写话等练习。经常在口头语言和书面语言的反复运用,生字就会变成熟字。总之,字的使用频率越高,就越容易使用。
5 通過课外延伸,提高识字效率
生活是学生识字的广阔天地,家庭、街道、商店、村庄、田野都是学生识字的好环境。在一个级下册教材中,有很多的触角伸向生活。如“我走在大街上,特别注意街道两边的招牌。这样也能认很多字呢?”“我在看电视的时候认识了很多字,让我读给大家听”等。根据这个特点,我采用了一系列的方法教学生识字。如带领学生参观附近的工厂,公园,展览馆等,学生一边游玩,一边参观,一边识字,识得兴高采烈。再如布置学生收集商标,关心广告宣传标语、车站牌、店铺招牌,还鼓励学生集“西游卡”、“喜羊羊卡”等,学生根据这些来识字,识得兴趣盎然。另外,还可以引导学生阅读课外书、报纸或看电视电影,学生既开阔了视野,又从中学到了汉字,大大地提高了识字量,真是一举数得。
在学生识字的过程中,学生发现大街上有各种各样的招牌,但由于水平参差不齐,很多招牌书写很不规范,错字相当多,我让学生在生活中注意收集自己发现的错字,在“展示台”中展示,学生不光认了字,还增强了社会责任感,效果很好。
收稿日期:2010-05-31
【关键词】识字方法;效率;自主;兴趣
Literacy approach to teach literacy skills training
Sha Li
【Abstract】Literacy is basic reading and writing. Junior Chinese Characters from 1600 to 1800, of which 800 to 1000 will be written. Arduous task of junior literacy, literacy is the focus of teaching the lower grades. Literacy approach to teach students and train literacy ”is important. Teach students to master the tools of literacy. Teach students to analyze, memory shape method. Teach students to understand the meaning of the method. Teach students to strengthen literacy approach. Through extra-curricular extension improve the efficiency of literacy. through these channels for quick and effective literacy students.
【Key words】literacy methods;efficiency;independence;interest
汉字是汉族人民在长期劳动实践中创造出来的,是世界上至今通行最古老的一种汉字,它具有相对固定的音、形、义,也就具有了明显的表意性,汉字有着悠久的历史和复杂的演变过程,所以,要想让学生学习好汉字,就要把识字教学放在首位。
《语文新课程标准》中指出:“识字是阅读和写作的基础。低年级认识汉字1600 到1800个,其中800到1000个会写。”由此可见,低年级识字任务繁重,识字是低年级教学的重点。如果每个字都由老师来教是不可能的,因此“教给学生识字方法,培养识字能力”十分重要。
1 教给学生掌握识字的工具
要使学生能扎扎实实的学习生字,就必须要学生掌握识字的三个工具:(1)汉字拼音;(2)汉字的基本部件,结构规律和书写规则;(3)字典。
汉语拼音是识字的基本工具,只有熟练地掌握了汉语拼音才能大大增加识字量。所以《大纲》中要求“能够准确、熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。”在教学中,我认真领悟大纲,采取了多种有效办法,训练学生拼读音节,使学生顺利闯过了拼音关,为能够阅读成千上万的汉字打下了坚实的基础。
掌握汉字的部件,结构规律和书写规则,是分析记忆字形的关键。所以在实践中我对学生严格要求,严格把关,使学生牢牢掌握汉字的基本笔画,基本笔顺,为学生记忆字形做好铺垫。
学会查字典是学生独立识字的保证,学生只有具备了查字典的能力,才能通过查字典自己学会生字。
2 教给学生分析、记忆字形的方法
汉字虽然数量众多、形体复杂,但只有学生掌握了方法,就可以举一反三,按一定的规律攻克记忆难点。所以在教给学生分析记忆字形方法时,我重点教学生学会根据字的结构和各类字的特点来分析记忆字形。在教学一些简单的象形字时,我通过讲一讲,画一画,比一比等方法帮学生记忆。如:教“山”字时,我板画群山图,给学生讲解这个图就象群峦层迭的山峰,这就是大山的“山”字。教“月”字时,出示月牙图,问生:月牙的形状是什么样?学生回答:弯弯的。师讲解,“月”字的撇、横、折、钩就象月牙的形状弯弯的。这样帮学生分析字形,教给学生记忆字形色方法,使学生记忆得更快、更牢。又如:教“水”字时,师画出小河流动的样子,让学生根据图画来记忆,“水”字中间的竖钩就代表水流的波纹,合起来就是流水的“水”。在教学形声字时,我注重归纳形声字的特点,以便学生很好地抓住形声字的特点记忆字形,如教“晴”字时,天晴与太阳有关,所以晴字的形旁是“日”表示这个字的意思,“晴”是读右边“青”的音,所以青是声旁表音。又如教竹竿的“竿”字时,引导学生说出竿子是竹子做的,所以是“竹字头”做形旁表义;下面的“干”与“竿”的读音相近,所以“干”是声旁。
帮学生理清记忆字形的思路,教给学生分析记忆字形的方法,大大加强了学生识字的数量,培养了学生识字的能力。
3 教给学生理解字义的方法
理解字义,是识字的一项重要基本功。理解是运用的前提,不会理解,也就不会运用,二不会运用就失去了识字的根本意义。
理解字义时方法有很多,我在教学中则着重教学生学会根据具体语言环境或查字典的方法理解字义。如教“劲”字时,联系上下文写道“同学们有的传球,有的接球,还有的防守,大家玩得多有劲儿!”这个“劲”字一般指坚强有力的意思,但联系课文同学们做玩球活动时那种活跃、欢畅的情景,学生很容易知道“劲”字指“趣味”、“兴趣”的意思。又如教“野火烧不尽”的“尽”字时,老师指导学生查字典,查出“尽”有四种解释:(1)最,极;(2)优先;(3)完;(4)老是。到底选哪一种?老师启发学生从词的整体考虑,学生就不难看出这句话中的“尽”是“完”的意思。
4 教给学生巩固识字的方法
识字的巩固,是识字教学的一个重要环节,但巩固并不等于让学生机械的反复抄写十遍二十遍,这样只会造成学生过重的作业负担,还没有得到相应的效果。在实践教学中我大胆地采用了一些其它方法,我认为重要的是教给学生复习巩固识字的方法,充分调动学生学习的积极性。在教学中首先要把识字与写字结合起来。学习了生字就要动手写一写,只有这样才能帮助记忆,在写之前要让学生分析字的间架结构,在这基础上再让学生按一定的笔顺规则把每个字都认认真真地写二、三遍,这样就可以使学生在轻松的环境中学会生字。其次,识字要与阅读结合起来。为了使学过的生字不被遗忘就要多练,多读书、看书,以便巩固学过的字和人事更多的字。除了课堂教学外教师还要调动学生在阅读中巩固识字的积极性,要适当引导学生多看一些课外读物。最后,识字要与语言表达结合。《大纲》中强调“学过的字力求在语言训练中反复运用”。因而,教师平时要注重引导学生自觉地把学过的汉字用于组词、造句、说话、写话等练习。经常在口头语言和书面语言的反复运用,生字就会变成熟字。总之,字的使用频率越高,就越容易使用。
5 通過课外延伸,提高识字效率
生活是学生识字的广阔天地,家庭、街道、商店、村庄、田野都是学生识字的好环境。在一个级下册教材中,有很多的触角伸向生活。如“我走在大街上,特别注意街道两边的招牌。这样也能认很多字呢?”“我在看电视的时候认识了很多字,让我读给大家听”等。根据这个特点,我采用了一系列的方法教学生识字。如带领学生参观附近的工厂,公园,展览馆等,学生一边游玩,一边参观,一边识字,识得兴高采烈。再如布置学生收集商标,关心广告宣传标语、车站牌、店铺招牌,还鼓励学生集“西游卡”、“喜羊羊卡”等,学生根据这些来识字,识得兴趣盎然。另外,还可以引导学生阅读课外书、报纸或看电视电影,学生既开阔了视野,又从中学到了汉字,大大地提高了识字量,真是一举数得。
在学生识字的过程中,学生发现大街上有各种各样的招牌,但由于水平参差不齐,很多招牌书写很不规范,错字相当多,我让学生在生活中注意收集自己发现的错字,在“展示台”中展示,学生不光认了字,还增强了社会责任感,效果很好。
收稿日期:2010-05-31