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摘要：中国发展不易，因此要学好历史，不忘国耻，教师需改变教学观念，改进教学方式，发挥课本插图在历史学科中的作用，促进其学习能力的提升。基于此，本文简要阐述课本插图在初中历史教材中的功能，并提出一系列课堂教学策略，旨在将历史教材中的文字与图片相结合，改变学生的学习方法，培养历史素养。
关键词：初中历史;课堂教学;课本插图
引言：初中历史教材中包含着许多富有哲理的知识内容。教材中有文字介绍也有图片介绍，两者相统一，才能较好地増强学生对历史课程知识的理解。初中历史教材内容多样且复杂，若不结合课本插图的作用，则不能使学生认识到历史的发展轨迹，只能使其凭空想象，则不利于其对历史课程知识较好的学习。因此，在初中历史教学中，如何发挥课本插图作用是该科目教师需重点关注的问题。
一、课本插图在初中历史教材中的功能
历史教材中，每一章节、每一单元，图片和文字占据着同等比例，因此可显示出课本插图与文字一样，都占据着重要地位。教师不能只让学生硬性记忆历史内容，其需结合课本插图，与文字共同教学，促进学生对历史知识的理解。课本插图是文字的补充，文字是课本插图的记录。实践表明，人的直观思维对其促进作用较大，在初中历史教材中，课本插图可直观地将历史事件呈现在学生面前，可进一步加强学生对历史课程知识的理解。教师在教学中，运用课本插图教学，可使学生对历史有一个新的认识，増强其历史知识的记忆。文字与图片相结合同时教学，可提高学生对该历史内容的认识。通过课本插图对比，学生可发现中国历史与外国历史间的人物、设备、事件景象等都有所不同，从而可加强其对历史知识的理解，降低其学习历史知识的难度，促进其历史素养的提高。我国发展不易，是靠革命先辈们浴血奋战而来的，教师在教学时，需要让学生铭记历史，丰富其历史情感，使其珍惜现在的美好生活。单纯的文字凸显不出当时中国现状，课本插图应用可将当时现状直观地呈现给学生，使其清晰明了历史事件，从而丰富其历史情感。例如，在学习“第二次世界大战的全面爆发”时，教师借助图片教学，可使学生认识到战争的残酷，进而丰富其历史情感，使其更加珍惜现在的美好生活。
（一）应用课本插图，调动学习乐趣
在以往历史教学中，教师只让学生硬性记忆历史知识，不对其培养学习方法，从而使其对该科目产生厌烦心理。随着新课程改革制度的制定，教师需利用有效措施提高学生相关的学习能力。課本插图较具生动化，教师在初中历史教学中，结合课本插图教学可有效调动学生学习乐趣，使其积极进入课堂中学习，促进其学习方法的养成。课本插图的运用可将历史地图、历史人物、历史事件等类型直观地呈现给学生，可加深其对历史知识的理解，促进其历史素养的提高。例如，以初中历史“古代希腊罗马的政治制度”单元内容为例，因该单元内容，学生没有接触过，其学习起来较难，文字也较多，则容易使其产生消极影响作用。因此，教师在教学时，可结合课本插图进行教学，调动学生学习乐趣，使其乐意学习，在其理解的基础上背诵相关知识。如若学生对该单元内容还不理解，教师可从网上查找相关信息图片，利用多媒体进行播放，为其拓宽课知识，使其深入了解该课程内容。课本插图对历史教学起着重要促进作用，可调整学生学习态度，调动其学习乐趣。
（二）研读图片细节，在字词解读中探析历史价值
在初中的历史教学中，教师要想提升学生历史学习的效果，那么学生对历史的理解便是基础所在。图片细节的融合，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且也可以满足学生的发展需求。在运用的时候，我们一定要重视其科学性、合理性，在此基础上展开字词解读，通过这一研读，使得学生得到历史知识的感悟，让学生在认真体会历史图片这一背景中进行历史价值观的塑造。例如，在学习《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》这内容时，教材中讲解了战争的主要经过和有关典型人物等历史情况，为有效实现学生历史价值观的培养，我们可以对以下图片内容展开分析探究：有一位12英寸炮的炮长，手执拉火绳，正在对敌瞄准中突然头颅被击碎、血肉横飞，打到周围的伙伴。正当其颠仆之际，下面的一员立即抱着他的腰身将其遗躯传到下一员，当镇远舰首陷于严重火警之中的时候，曾征集志愿救火人员，毅然承担着看来几乎是必死的任务。在这一历史图片分析中，我们可以结合头颅被击碎、血肉横飞，镇远舰陷于火警、毅然承担、必死的任务等字眼，从中体会当时中国土兵在甲午战争中英勇献身的精神，从而为学生树立良好的历史价值观，让图片细节教学发挥其真正的教育价值。
（三）深入图片细节，在整体分析中回归历史本真
从历史的角度来看，图片是历史的原始材料，也是学生理解历史背景、认识历史发展、探寻历史结果的有效途径。那么，对于图片细节教学而言，我们要结合整体展开历史事件的分析，在图片细节的整体感悟中回归历史本真。例如，在学习析《辛亥革命》这一历史教学时，有这样一篇图片内容，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因之而变色。全国人心兴奋。怨愤所积……不半载而武昌之大革命以成。则斯役之价值……与武昌革命之役并寿。在对这一图片细节分析的时候，我们要重视对其整体思想的把握，在此基础上认知黄花岗起义的历史意义，在图片的研读中正确认识黄花岗起义的历史影响，从而实现学生历史思维的能力的提升，让历史教学回归教育本真。
结论：在初中历史教学中，对于图片细节的运用而言，能有效实现提升学生的历史理解能力，升华学生的历史情感，结合学生的身心发展需求，通过字词解读、整体分析、资源整合等方式进行历史教学内容的深化，从而实现学生历史学习的实质发展，让学生在历史图片的感知中得到综合素质的提升，从而发挥历史的教育价值。
参考文献：
[1]刘云. 图片图片在初中历史教学中的运用研究[D].山东师范大学，2019.
[2]李欣. 部编初中历史教科书中的插图研究[D].山东师范大学，2019.
[3]何玲玲. 部编本七年级历史教科书中的历史人物图像研究[D].湖南师范大学，2019.
关键词：初中历史;课堂教学;课本插图
引言：初中历史教材中包含着许多富有哲理的知识内容。教材中有文字介绍也有图片介绍，两者相统一，才能较好地増强学生对历史课程知识的理解。初中历史教材内容多样且复杂，若不结合课本插图的作用，则不能使学生认识到历史的发展轨迹，只能使其凭空想象，则不利于其对历史课程知识较好的学习。因此，在初中历史教学中，如何发挥课本插图作用是该科目教师需重点关注的问题。
一、课本插图在初中历史教材中的功能
历史教材中，每一章节、每一单元，图片和文字占据着同等比例，因此可显示出课本插图与文字一样，都占据着重要地位。教师不能只让学生硬性记忆历史内容，其需结合课本插图，与文字共同教学，促进学生对历史知识的理解。课本插图是文字的补充，文字是课本插图的记录。实践表明，人的直观思维对其促进作用较大，在初中历史教材中，课本插图可直观地将历史事件呈现在学生面前，可进一步加强学生对历史课程知识的理解。教师在教学中，运用课本插图教学，可使学生对历史有一个新的认识，増强其历史知识的记忆。文字与图片相结合同时教学，可提高学生对该历史内容的认识。通过课本插图对比，学生可发现中国历史与外国历史间的人物、设备、事件景象等都有所不同，从而可加强其对历史知识的理解，降低其学习历史知识的难度，促进其历史素养的提高。我国发展不易，是靠革命先辈们浴血奋战而来的，教师在教学时，需要让学生铭记历史，丰富其历史情感，使其珍惜现在的美好生活。单纯的文字凸显不出当时中国现状，课本插图应用可将当时现状直观地呈现给学生，使其清晰明了历史事件，从而丰富其历史情感。例如，在学习“第二次世界大战的全面爆发”时，教师借助图片教学，可使学生认识到战争的残酷，进而丰富其历史情感，使其更加珍惜现在的美好生活。
- 课本插图在历史教材中的教学应用
（一）应用课本插图，调动学习乐趣
在以往历史教学中，教师只让学生硬性记忆历史知识，不对其培养学习方法，从而使其对该科目产生厌烦心理。随着新课程改革制度的制定，教师需利用有效措施提高学生相关的学习能力。課本插图较具生动化，教师在初中历史教学中，结合课本插图教学可有效调动学生学习乐趣，使其积极进入课堂中学习，促进其学习方法的养成。课本插图的运用可将历史地图、历史人物、历史事件等类型直观地呈现给学生，可加深其对历史知识的理解，促进其历史素养的提高。例如，以初中历史“古代希腊罗马的政治制度”单元内容为例，因该单元内容，学生没有接触过，其学习起来较难，文字也较多，则容易使其产生消极影响作用。因此，教师在教学时，可结合课本插图进行教学，调动学生学习乐趣，使其乐意学习，在其理解的基础上背诵相关知识。如若学生对该单元内容还不理解，教师可从网上查找相关信息图片，利用多媒体进行播放，为其拓宽课知识，使其深入了解该课程内容。课本插图对历史教学起着重要促进作用，可调整学生学习态度，调动其学习乐趣。
（二）研读图片细节，在字词解读中探析历史价值
在初中的历史教学中，教师要想提升学生历史学习的效果，那么学生对历史的理解便是基础所在。图片细节的融合，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且也可以满足学生的发展需求。在运用的时候，我们一定要重视其科学性、合理性，在此基础上展开字词解读，通过这一研读，使得学生得到历史知识的感悟，让学生在认真体会历史图片这一背景中进行历史价值观的塑造。例如，在学习《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》这内容时，教材中讲解了战争的主要经过和有关典型人物等历史情况，为有效实现学生历史价值观的培养，我们可以对以下图片内容展开分析探究：有一位12英寸炮的炮长，手执拉火绳，正在对敌瞄准中突然头颅被击碎、血肉横飞，打到周围的伙伴。正当其颠仆之际，下面的一员立即抱着他的腰身将其遗躯传到下一员，当镇远舰首陷于严重火警之中的时候，曾征集志愿救火人员，毅然承担着看来几乎是必死的任务。在这一历史图片分析中，我们可以结合头颅被击碎、血肉横飞，镇远舰陷于火警、毅然承担、必死的任务等字眼，从中体会当时中国土兵在甲午战争中英勇献身的精神，从而为学生树立良好的历史价值观，让图片细节教学发挥其真正的教育价值。
（三）深入图片细节，在整体分析中回归历史本真
从历史的角度来看，图片是历史的原始材料，也是学生理解历史背景、认识历史发展、探寻历史结果的有效途径。那么，对于图片细节教学而言，我们要结合整体展开历史事件的分析，在图片细节的整体感悟中回归历史本真。例如，在学习析《辛亥革命》这一历史教学时，有这样一篇图片内容，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因之而变色。全国人心兴奋。怨愤所积……不半载而武昌之大革命以成。则斯役之价值……与武昌革命之役并寿。在对这一图片细节分析的时候，我们要重视对其整体思想的把握，在此基础上认知黄花岗起义的历史意义，在图片的研读中正确认识黄花岗起义的历史影响，从而实现学生历史思维的能力的提升，让历史教学回归教育本真。
结论：在初中历史教学中，对于图片细节的运用而言，能有效实现提升学生的历史理解能力，升华学生的历史情感，结合学生的身心发展需求，通过字词解读、整体分析、资源整合等方式进行历史教学内容的深化，从而实现学生历史学习的实质发展，让学生在历史图片的感知中得到综合素质的提升，从而发挥历史的教育价值。
参考文献：
[1]刘云. 图片图片在初中历史教学中的运用研究[D].山东师范大学，2019.
[2]李欣. 部编初中历史教科书中的插图研究[D].山东师范大学，2019.
[3]何玲玲. 部编本七年级历史教科书中的历史人物图像研究[D].湖南师范大学，2019.