现在的语文教学，再也不是过去的读读写写，背背练练的时代，做为一名小学语文教师，我感觉现在身上的责任更重，课越来越难教了，如何让自己的课在最大程度上发挥最高的效率，一直以来是我思索和研究的重点，我应该为之去创造，去耕耘，使课堂教学的效率更高起来。因此我们要努力做到，在教学过程中以学生为主体，让学生做到“我要学，而不是要我学”，让学生不被动学，使学生真正成为课堂的主人。下面就谈谈自己是如何提高小学语文课堂效率的。
　　一、巧设各种情境，充分调动学生的求知欲
　　教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要求教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。根据学生学习特点，我们要创设问题情境来激发学生的探求欲望。学生学习的过程本身可以是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。如：我在教《小露珠》这一课时，我以猜谜语的形式“小水珠，亮晶晶，千颗万颗落草坪，太阳公公一出来，悄悄躲开无影踪”这是什么？经过几秒钟的思考，学生纷纷抢答，看着学生积极的样子，我又提出这样问题：小露珠是什么时候出现的？又是什么时候消失的？有的学生说：夜深人静，万物都入睡时小露珠出现了，在早上七、八点消失。此时我又问到：为什么动物们和植物们都喜欢小露珠呢？小露珠要走时他们又做些什么、说些什么呢？同学们都很积极的带着问题去阅读，然后争抢着回答。通过这样问题情境的创设，大大地激发了学生们求知的欲望。在提出问题，解决问题的过程中，使学生获得学习成功的快乐体验，增强了求知欲和自信心，可见求知欲的调动对课堂教学是多么重要。
　　二、提供参与机会，提高学生参与意识
　　要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，使每个学生都有参与活动的机会，在活动中能表现自己。在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分感悟课文情境，感受文章所描摹的生活場景。首先要组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”，理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，再组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，又通过评议来引导学生重新体会。在自主学习，自主阅读，自主感悟中，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，起到了事半功倍的效果。
　　三、利用现代化教学手段，激发学生学习热情。
　　现在的高效课堂，不应该是一本书，一块小黑板，一支粉笔的简单课堂，应充分利用现代教学手段，设计精彩的教学环节是实现高效教学的前提。新的课程标准要求教师要创造性地使用教材，根据教学实际需要灵活处理教材，活化教学内容，缩短学生生活与教材内容的距离，激发学生学习语文的热情。首先我们要充分利用教材资源，“因材选媒”，设计教学环节，突出多媒体在教学中的辅助作用。多媒体辅助教学在语文教学中引入如果正确的话，对课堂效率的提高会起到不可估量的作用。但教师在设计或选用课件时，首先应明确目的，不要把多媒体教学看成是小黑板，练习题的替代品。我们应该研究如何充分利用多媒体特有的优势，教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟，只有在适当的时候才让多媒体发挥其应有的效果，不然多媒体也会变得像小黑板一样枯燥无味。如：我在教《乌鸦喝水》时，结合课文，设计了“乌鸦往瓶子里放石子最终喝到水的”课件，学生通过对课文的了解，又有了多媒体的展示，学生记忆的十分深刻，效果很好。
　　四、培养学生的自主意识，鼓励学生多思多问。
　　我记得《语文课程标准》中指出：“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情景……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求我们教师必须创设一个师生和谐、积极探索、平等民主的课堂教学环境。在课堂教学中，学生是课堂学习的主人，而教师的作用是隐性的，是为学生的学习服务的。教师在提供了一些丰富的素材后，学生就应该进行大量的自主探索。牛顿说：“如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”因此在学习过程中，可以让学生选择自己喜欢的学习方式，如自己独立学习，也可以与他人合作，与老师交流，不管什么样的方式，都要启发学生多思多问，我在教学《曹冲称象》这一课中，当同学们还在被曹冲高明的做法称赞时，我让学生思考，有没有简单的改动，会比曹冲称象用的时间更短？有一个学生想出了更好的办法，假如把称象用的石头换成统一重量的铁块，就省去了再称石头重量的过程，会大大缩短称象的时间。这时课堂上的学习气氛非常浓厚，学生乐于思考，交流欲望极高。通过思考，学生对学习又一次得到了升华，还加强了不同学科之间的融合。
　　作为一名小学语文教师，我要不断地改进教法，真正把课堂教学改革落实到实处，为学生提供一个良好的课堂环境，真正地让课堂发挥最大的效率，是我一直以来的追求。