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摘 要：英语是一门世界通用语言，近些年来随着国家对外开放程度的日益加深，掌握良好的英语技能已经成为现代人才必备的一个基本素质。特别是在高中时期，学生面临着步入社会以及进一步深造的选择，英语作为一门主课，对于学生的未来发展方向有着巨大的影响意义。作为一门语言学科，运用是学习的最终目的。所以在教学的过程中就需要我们能够转变传统的“哑巴英语”教学模式，而是要注重学生的全面发展。本文笔者拟就英语教学中学生“听说读写”能力的综合提升入手进行讨论，谈一下对高中英语教学的一些思考。
关键词：高中英语 听说读写 学生素质 发展 培养 策略
在传统的英语教学中，由于受应试教育模式的影响，教师往往过于追求学生的“理论素质”，在教学的过程中培养学生的语法知识与做题能力。但是对于学生的英语知识实践运用能力缺乏教育，导致学生的学习一直处于理论水平，很难有效地培养学生的英语综合素质。所以在新时期，教学中就需要我们采取新的教学理念与教学模式，注重学生听说读写的全面发展。
一、培养学生良好的听力水平
语言作为一项人与人之间交流交际的载体，能够听懂对方表达的内容是进行交流的基础，所以听力一直被放在语言教学的首位。汉语是我们的母语，生活中时时处处都在运用，学生自小接触得多、听到得多，自然就能够有效地学习、掌握。而英语是学生的第二语言，在学习生活的过程中缺乏一定的实践环境，加上学生的学习时间较短、学习基础较差，学生在生活学习中接触的纯正英语相对较少，这就给学生的英语听力学习造成了较大的困难。所以在教学的过程中教师要重视学生的课堂学习主体地位，加强学生学习自主性与学习积极性的培养，采取有效措施激发学生的听力兴趣，以便能够有效地激发学生的听力欲望。此外，在教学过程中还要求教师采取措施减少学生的听力障碍，创设情境引导学生进行听力训练，比如课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造浓厚的“英语环境”，努力给学生创造“听”的机会；课外，教师应该鼓励学生每天收听英文广播，收看英语电视教学或者英文电影，引导学生坚持听录音磁带，同时也要坚持学习，养成良好的听力学习习惯。通过汉语知识的学习我们知道，只要对于知识熟悉了，就算对于语法知识不熟悉，照样能够养成良好的语感，提升英语综合技能。
二、培养学生良好的说话水平
口语表达是英语学习过程中一项重要的学习项目，也是学生英语素质的基本体现。所以在教学的过程中就需要教师能够引导学生进行科学的口语知识学习，培养学生良好的英语会话能力，达到准确、规范、自如、流利的水平。前几年流行的“疯狂英语”就是以口语作为切入点进行英语知识的学习。所以在教学的过程中就需要教师引导学生认识到在英语学习的过程中单单“听”懂是不够的，单单“看”懂是骗人的，只有脱口而出、敢于表达才是真功夫。毕竟“说”是学生英语技能的基础体现，也是英语运用的基本方式。所以在教学的过程中，就需要教师能够树立科学的教学理念，注重学生英语运用能力与综合能力的提升，加强学生的英语说话水平的提升。比如教师要鼓励学生每天坚持用英语进行日常交流，和志趣相投的同学、朋友组成“英语学习兴趣小组”，互相督促，互相支持，养成多讲多练的好习惯。此外，在课下，教师还可以引导学生运用互联网技术添加一些外国的朋友，鼓励学生和国外的学生进行沟通交流，逐步提升学生的英语会话水平。如果条件允许，教师可以请来外籍教师传授口语课，开设英语角、英语讲堂等活动，通过这样的途径来给学生创设良好的学习环境，使学生在真声英语环境中多接触英语本族语，从而提高他们的英语口语水平。
三、培养学生良好的阅读水平
都说“书籍是人类进步的阶梯”，那么阅读的过程就是攀登知识高峰的过程。有效的阅读能够快速提升学生的知识积累，增加学生的知识储备。特别是在英语知识的学习中，更需要学生能够拥有良好的阅读能力，以便学生能够进行有效的自学与巩固。所以在教学中就需要教师培养学生良好的阅读兴趣与阅读水平，为学生的有效学习打好基础。笔者认为引导学生阅读需要从两方面入手：一是朗读，二是品读。朗读是语言学习的一项重要方法，通过朗读能够积累一定的词汇、句型，提升学生对于句型的认识以及对于语法的熟悉，同时还能够锻炼学生的口语技能。当然，在朗读的过程中也需要教师能够引导学生读准、读好，比如引导学生读准基本的音标、根据阅读的内容进行有感情的朗读，提升学生的综合认知能力。
四、培养学生良好的写作技能
“听说读写”是学生掌握一门语言的基本技能，“写”是口语会话与阅读的发展，是对“听、说、读”等能力的综合体现，是对于学生英语综合能力的巩固和提高。俗话说“巧妇难为无米之炊”，想要写出一篇好的英语作文，没有一定的基础知识积累是不可能完成的。所以在教学的过程中就需要教师引导学生做好基础知识的积累与巩固，教给学生写作的技巧与方法，培养学生良好的写作能力。比如教学中教师就要利用课文，每讲一篇课文都要对文章的写作知识、写作技能、写作技巧、文章结构等进行解析，介绍文章开头、表述、结尾及“起、承、转、合”作用的表达方法，增强和提高学生对英语写作的感性认识。另外在教学的过程中也需要教师给学生提供优质的写作案例，引导学生进行模仿，提升学生对于写作的科学认知，进而提升学生的综合写作技能。
关键词：高中英语 听说读写 学生素质 发展 培养 策略
在传统的英语教学中，由于受应试教育模式的影响，教师往往过于追求学生的“理论素质”，在教学的过程中培养学生的语法知识与做题能力。但是对于学生的英语知识实践运用能力缺乏教育，导致学生的学习一直处于理论水平，很难有效地培养学生的英语综合素质。所以在新时期，教学中就需要我们采取新的教学理念与教学模式，注重学生听说读写的全面发展。
一、培养学生良好的听力水平
语言作为一项人与人之间交流交际的载体，能够听懂对方表达的内容是进行交流的基础，所以听力一直被放在语言教学的首位。汉语是我们的母语，生活中时时处处都在运用，学生自小接触得多、听到得多，自然就能够有效地学习、掌握。而英语是学生的第二语言，在学习生活的过程中缺乏一定的实践环境，加上学生的学习时间较短、学习基础较差，学生在生活学习中接触的纯正英语相对较少，这就给学生的英语听力学习造成了较大的困难。所以在教学的过程中教师要重视学生的课堂学习主体地位，加强学生学习自主性与学习积极性的培养，采取有效措施激发学生的听力兴趣，以便能够有效地激发学生的听力欲望。此外，在教学过程中还要求教师采取措施减少学生的听力障碍，创设情境引导学生进行听力训练，比如课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造浓厚的“英语环境”，努力给学生创造“听”的机会；课外，教师应该鼓励学生每天收听英文广播，收看英语电视教学或者英文电影，引导学生坚持听录音磁带，同时也要坚持学习，养成良好的听力学习习惯。通过汉语知识的学习我们知道，只要对于知识熟悉了，就算对于语法知识不熟悉，照样能够养成良好的语感，提升英语综合技能。
二、培养学生良好的说话水平
口语表达是英语学习过程中一项重要的学习项目，也是学生英语素质的基本体现。所以在教学的过程中就需要教师能够引导学生进行科学的口语知识学习，培养学生良好的英语会话能力，达到准确、规范、自如、流利的水平。前几年流行的“疯狂英语”就是以口语作为切入点进行英语知识的学习。所以在教学的过程中就需要教师引导学生认识到在英语学习的过程中单单“听”懂是不够的，单单“看”懂是骗人的，只有脱口而出、敢于表达才是真功夫。毕竟“说”是学生英语技能的基础体现，也是英语运用的基本方式。所以在教学的过程中，就需要教师能够树立科学的教学理念，注重学生英语运用能力与综合能力的提升，加强学生的英语说话水平的提升。比如教师要鼓励学生每天坚持用英语进行日常交流，和志趣相投的同学、朋友组成“英语学习兴趣小组”，互相督促，互相支持，养成多讲多练的好习惯。此外，在课下，教师还可以引导学生运用互联网技术添加一些外国的朋友，鼓励学生和国外的学生进行沟通交流，逐步提升学生的英语会话水平。如果条件允许，教师可以请来外籍教师传授口语课，开设英语角、英语讲堂等活动，通过这样的途径来给学生创设良好的学习环境，使学生在真声英语环境中多接触英语本族语，从而提高他们的英语口语水平。
三、培养学生良好的阅读水平
都说“书籍是人类进步的阶梯”，那么阅读的过程就是攀登知识高峰的过程。有效的阅读能够快速提升学生的知识积累，增加学生的知识储备。特别是在英语知识的学习中，更需要学生能够拥有良好的阅读能力，以便学生能够进行有效的自学与巩固。所以在教学中就需要教师培养学生良好的阅读兴趣与阅读水平，为学生的有效学习打好基础。笔者认为引导学生阅读需要从两方面入手：一是朗读，二是品读。朗读是语言学习的一项重要方法，通过朗读能够积累一定的词汇、句型，提升学生对于句型的认识以及对于语法的熟悉，同时还能够锻炼学生的口语技能。当然，在朗读的过程中也需要教师能够引导学生读准、读好，比如引导学生读准基本的音标、根据阅读的内容进行有感情的朗读，提升学生的综合认知能力。
四、培养学生良好的写作技能
“听说读写”是学生掌握一门语言的基本技能，“写”是口语会话与阅读的发展，是对“听、说、读”等能力的综合体现，是对于学生英语综合能力的巩固和提高。俗话说“巧妇难为无米之炊”，想要写出一篇好的英语作文，没有一定的基础知识积累是不可能完成的。所以在教学的过程中就需要教师引导学生做好基础知识的积累与巩固，教给学生写作的技巧与方法，培养学生良好的写作能力。比如教学中教师就要利用课文，每讲一篇课文都要对文章的写作知识、写作技能、写作技巧、文章结构等进行解析，介绍文章开头、表述、结尾及“起、承、转、合”作用的表达方法，增强和提高学生对英语写作的感性认识。另外在教学的过程中也需要教师给学生提供优质的写作案例，引导学生进行模仿，提升学生对于写作的科学认知，进而提升学生的综合写作技能。