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摘要：在推进全面教育体制改革的过程中，许多幼儿园结合户外活动开展的现实条件，深入分析户外活动的质量以及水准，了解这一育人板块与儿童动作发展之间的内在逻辑联系，主动调整活动方式以及育人策略。确保儿童能够在参与户外活动的过程中，逐步的提升自身的身体素质，进一步发展个人的动作。
关键词：幼儿园;户外活动质量;儿童动作发展;关系分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿的年龄偏小，比较好奇，非常喜欢参与各种户外活动，因此在落实幼儿基础教育工作的过程中，不管是幼儿园还是教师都需要将主要精力和时间放在户外活动中，积极开辟成新的教学阵地。合理安排娱乐活动，给予儿童更多自主感知以及实践操作的机会，让幼儿能够获得亲身体验的平台，进而不断积累个人的实践经验，发展个人的综合素养。幼儿园户外活动的质量直接关乎儿童的動作发展，教师需要加强关注了解儿童的身心发展规律，全面提升户外活动的质量及水准。
一、幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系
户外活动的开展有益于儿童的个性化成长及发展，儿童能够在自主参与的过程中变得更加主动的积极，逐步提升个人的身体素质以及动手能力。教师需要关注对幼儿年龄特点的分析及研究，了解幼儿动作发展水平及现状，分析幼儿的兴趣，选择幼儿比较感兴趣的活动。一方面充分凸显户外活动的锻炼价值，另一方面将游戏化、趣味化的元素融入其中，充分体现锻炼的实效性以及吸引力性，让幼儿能够在自主参与的过程中逐步感受多样化以及趣味化的活动，锻炼个人的身体。户外活动中所涉及的体育游戏元素比较丰富，幼儿教师还需要注重多种游戏之间的有效组合，将音乐游戏、连接游戏、娱乐游戏、智力游戏相结合，其中踢毽子、跳数字、跳图形等游戏的出现频率比较高，幼儿能够在自主参与的过程中不断地发展个人的肢体能力，真正做到动作灵活。很多的游戏活动对幼儿的吸引力比较足，教师则需要关注游戏形式的有效分析以及交替进行，让幼儿能够变得更加自信和主动，积极参与各种户外活动，实现个人综合素质的稳定提升。智力游戏对幼儿创造能力的发展有重要的辅助作用，幼儿教师也需要意识到这一游戏形式的实践价值以及技巧，为户外活动质量的提升做好前期的铺垫工作，为儿童的个性化成长及发展营造良好的外部环境。
二、处理好幼儿园户外活动质量与儿童动作发展关系的策略
综合上文的简单论述可以看出，对于幼儿园户外活动来说，活动质量与儿童的动作发展之间存在紧密的联系。幼儿教师需要意识到两者之间的逻辑关系，关注对幼儿园户外活动的有效设计以及精心安排，了解幼儿的兴趣爱好，着眼于幼儿动作发展的现实条件，进一步调整与活动内容及活动和方向，确保幼儿园户外活动质量及水准的稳定提升。
（1）调动幼儿的能动性
幼儿才是学习教育中的主角，不管是课堂活动还是户外活动都需要以幼儿为中心，幼儿教师需要针对性的调动幼儿的能动性，确保幼儿园户外活动质量及水准的综合提升，保证幼儿能够全身心的参与其中，产生参与户外活动的兴趣及热情。对于幼儿户外活动教育工作来说，幼儿兴趣爱好的激发是重点，同时也是这一阶段的主要教育目标。为了确保幼儿能够真正的喜欢上户外活动，幼儿教师需要根据幼儿的个性特征，引导幼儿自主模仿、自主参与，积极开展形式多样的游戏活动，将丰富有趣的活动融入课外育人环节，让幼儿能够尽快参与户外活动。在日常教育教学工作中，幼儿教师还需要留心注意各种户外活动的具体玩法，结合幼儿的身心发展规律及水平精心筛选户外活动，吸引幼儿的注意力，确保幼儿能够积极主动的参与进户外活动中。
（2）丰富教学器材及设施
活动对教学器材和设施的要求相对较高，为了确保户外活动的顺利落实，幼儿教师需要关注对各类活动开展前期的分析及研究，进一步提升户外活动的拓展性以及趣味性。结合儿童的兴趣爱好以及个性化追求，关注幼儿参与动机以及参与兴趣，有效激发幼儿的参与热情，进一步丰富教育自然以及设施。只有这样才能够更好的实现育人资源的优化配置及利用，保障户外活动质量及水平的稳定提升，充分凸显这一育人板块的重要作用及价值。
（3）尊重幼儿的个体差异性
幼儿的个体差异性比较显著，来自于不同的家庭，教育背景和教育环境有所差异，因此幼儿的动作发展也存在细微的区别。为了充分的体现以人为本的育人理念，幼儿教师需要真正站在幼儿的角度，尊重幼儿的个体差异性，了解幼儿在自主参与过程中的真实情况。抓住户外活动的核心以及重点，逐步提升户外活动的质量及水准，为幼儿提供更多展示自我的机会，让幼儿在自主参与的过程中锻炼个人的身体素质，实现个人的动作发展。
结语
校园户外活动质量与儿童动作发展之间存在紧密联系，为了全面促进户外活动的有效开展，逐步提升活动质量。幼儿教师需要以锻炼幼儿的能动性为基础，进一步丰富教学计算机设施。尊重幼儿的个体差异性，引导幼儿自我发挥，鼓励幼儿自主想象、大胆探索，充分凸显幼儿的个性化发展要求。
参考文献
[1]苏万霞. 探究幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J]. 课程教育研究（新教师教学）， 2016， 000（013）：75.
[2]周嘉琳. 幼儿园户外活动环境对幼儿身体活动影响的研究[D]. 北京体育大学.
关键词：幼儿园;户外活动质量;儿童动作发展;关系分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿的年龄偏小，比较好奇，非常喜欢参与各种户外活动，因此在落实幼儿基础教育工作的过程中，不管是幼儿园还是教师都需要将主要精力和时间放在户外活动中，积极开辟成新的教学阵地。合理安排娱乐活动，给予儿童更多自主感知以及实践操作的机会，让幼儿能够获得亲身体验的平台，进而不断积累个人的实践经验，发展个人的综合素养。幼儿园户外活动的质量直接关乎儿童的動作发展，教师需要加强关注了解儿童的身心发展规律，全面提升户外活动的质量及水准。
一、幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系
户外活动的开展有益于儿童的个性化成长及发展，儿童能够在自主参与的过程中变得更加主动的积极，逐步提升个人的身体素质以及动手能力。教师需要关注对幼儿年龄特点的分析及研究，了解幼儿动作发展水平及现状，分析幼儿的兴趣，选择幼儿比较感兴趣的活动。一方面充分凸显户外活动的锻炼价值，另一方面将游戏化、趣味化的元素融入其中，充分体现锻炼的实效性以及吸引力性，让幼儿能够在自主参与的过程中逐步感受多样化以及趣味化的活动，锻炼个人的身体。户外活动中所涉及的体育游戏元素比较丰富，幼儿教师还需要注重多种游戏之间的有效组合，将音乐游戏、连接游戏、娱乐游戏、智力游戏相结合，其中踢毽子、跳数字、跳图形等游戏的出现频率比较高，幼儿能够在自主参与的过程中不断地发展个人的肢体能力，真正做到动作灵活。很多的游戏活动对幼儿的吸引力比较足，教师则需要关注游戏形式的有效分析以及交替进行，让幼儿能够变得更加自信和主动，积极参与各种户外活动，实现个人综合素质的稳定提升。智力游戏对幼儿创造能力的发展有重要的辅助作用，幼儿教师也需要意识到这一游戏形式的实践价值以及技巧，为户外活动质量的提升做好前期的铺垫工作，为儿童的个性化成长及发展营造良好的外部环境。
二、处理好幼儿园户外活动质量与儿童动作发展关系的策略
综合上文的简单论述可以看出，对于幼儿园户外活动来说，活动质量与儿童的动作发展之间存在紧密的联系。幼儿教师需要意识到两者之间的逻辑关系，关注对幼儿园户外活动的有效设计以及精心安排，了解幼儿的兴趣爱好，着眼于幼儿动作发展的现实条件，进一步调整与活动内容及活动和方向，确保幼儿园户外活动质量及水准的稳定提升。
（1）调动幼儿的能动性
幼儿才是学习教育中的主角，不管是课堂活动还是户外活动都需要以幼儿为中心，幼儿教师需要针对性的调动幼儿的能动性，确保幼儿园户外活动质量及水准的综合提升，保证幼儿能够全身心的参与其中，产生参与户外活动的兴趣及热情。对于幼儿户外活动教育工作来说，幼儿兴趣爱好的激发是重点，同时也是这一阶段的主要教育目标。为了确保幼儿能够真正的喜欢上户外活动，幼儿教师需要根据幼儿的个性特征，引导幼儿自主模仿、自主参与，积极开展形式多样的游戏活动，将丰富有趣的活动融入课外育人环节，让幼儿能够尽快参与户外活动。在日常教育教学工作中，幼儿教师还需要留心注意各种户外活动的具体玩法，结合幼儿的身心发展规律及水平精心筛选户外活动，吸引幼儿的注意力，确保幼儿能够积极主动的参与进户外活动中。
（2）丰富教学器材及设施
活动对教学器材和设施的要求相对较高，为了确保户外活动的顺利落实，幼儿教师需要关注对各类活动开展前期的分析及研究，进一步提升户外活动的拓展性以及趣味性。结合儿童的兴趣爱好以及个性化追求，关注幼儿参与动机以及参与兴趣，有效激发幼儿的参与热情，进一步丰富教育自然以及设施。只有这样才能够更好的实现育人资源的优化配置及利用，保障户外活动质量及水平的稳定提升，充分凸显这一育人板块的重要作用及价值。
（3）尊重幼儿的个体差异性
幼儿的个体差异性比较显著，来自于不同的家庭，教育背景和教育环境有所差异，因此幼儿的动作发展也存在细微的区别。为了充分的体现以人为本的育人理念，幼儿教师需要真正站在幼儿的角度，尊重幼儿的个体差异性，了解幼儿在自主参与过程中的真实情况。抓住户外活动的核心以及重点，逐步提升户外活动的质量及水准，为幼儿提供更多展示自我的机会，让幼儿在自主参与的过程中锻炼个人的身体素质，实现个人的动作发展。
结语
校园户外活动质量与儿童动作发展之间存在紧密联系，为了全面促进户外活动的有效开展，逐步提升活动质量。幼儿教师需要以锻炼幼儿的能动性为基础，进一步丰富教学计算机设施。尊重幼儿的个体差异性，引导幼儿自我发挥，鼓励幼儿自主想象、大胆探索，充分凸显幼儿的个性化发展要求。
参考文献
[1]苏万霞. 探究幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J]. 课程教育研究（新教师教学）， 2016， 000（013）：75.
[2]周嘉琳. 幼儿园户外活动环境对幼儿身体活动影响的研究[D]. 北京体育大学.