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【摘 要】教师的职业幸福感直接影响着教师自身的价值是否能实现，更影响着学生的人生是否快乐幸福。“诚敬”是教师的立德之本、立业之基。本文以“诚”和“敬”为主线，探讨教师的职业幸福感。
【关键词】教师；职业；幸福感；诚敬
幸福感是一种积极的情绪体验，也是对人生意义追寻的一种满足感。教师职业的幸福感从何而来呢？真正的幸福感并不局限在个体对生理、物质方面的满足，更重要的是心理方面的需要。对于教师来说，如果能得到学生尊重和爱戴，实现自己的职业理想和追求，那么教师就有可能获得持续的快乐体验，凸显主体的生命意义，建构幸福的教育人生。
“我们的人民期盼有更好的教育，期盼着孩子能成长得更好、工作得更好、生活得更好……”这是习近平总书记对人民幸福感的科学阐释之一。孩子是祖国的未来，在一定程度上，孩子的前途与教师的教育是息息相关的，每个教师身上背负着艰巨而又神圣的使命。笔者认为，教师以真诚的爱心对待学生，以爱岗敬业的精神对学生负责，用创造学生的幸福人生，来实现教师自身价值，从而获得教师的职业幸福感。
一、思诚篇：以诚立信，师生共同感受幸福
孟子云：“诚者天之道也，思诚者人之道。”真诚是做人的根本，教师真挚的情感是开启学生心灵的钥匙。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西，他们都渴望在充满爱心和信任的环境中成长。因此，教师要用真诚与爱去感化学生心灵，让师生共同体会幸福的感觉。
1.用心倾听，赏识每一位学生
“只有在‘用心地相互倾听的教室里，才能通过发言让各种思想和情感相互交流’……”任何一个课堂都离不开学生主体的发言，不管学生的好差，在他们回答问题、表达自己的观点时，教师都要耐心倾听，让学生感到教师在认真对待他、尊重他。教师静静地倾听，虽然无声，但却是教师与学生心与心的交流，情与情的相融，字里行间洋溢着幸福的感觉。
教师赏识每一位学生，可以使学生产生一种愉悦感。尤其是对一些学困生，教师在课堂上应给他们创设更多的机会，给予他们特别的照顾，帮助他们消除心理上的自卑感，树立自信心，对他们取得的点点滴滴的进步及时给予肯定和鼓励。一个温和的眼神、一次赞许的微笑都会给学生带来巨大的精神力量，同样教师也会从中得到些许满足感或幸福感。
2.培养情感，感化每一位学生
积极心理学研究者指出：“如果想要过充实而幸福的生活，就必须追求快乐和意义两种价值。”教师不仅要把课堂当成学生快乐成长的沃土，而且也要把它看作是自己生命价值的实现途径，用自己的真情鼓励学生，以学生的快乐，获得教师的幸福。
一位教师如果能用发自内心的爱对待学生，那么他们往往把老师当成知心朋友，把内心的苦闷向老师倾诉，也会把自己的快乐和老师分享。对于班级里的贫困生、后进生等特殊学生，教师更应用宽广的胸怀和博大的爱心去融化他们心灵的冰霜，以老师对学生加倍的信任去赢得学生对老师的信赖。某校一位2009届高中毕业生在教师节来临之际，给他的班主任曾发过这样一个短信：“老师，您好！今天是教师节，在此，我想表达对您最真挚的谢意！曾经我有过许多困难和挫折，每每此时，您都会来帮助我度过难关，在高三的最后关头，您还是始终的关心我，我始终记在心中！等我毕业以后，我会回到母校，带着最优异的成绩，来看望您……”这是一个并不优秀的学生，甚至是大家所认为的后进生，他能说出这样发自肺腑的言语，是这位班主任最大的欣慰，也是教师对学生的关爱结出的幸福果实。很多教育实践证明，教师只有对学生充满真挚的爱，才会让学生感到温暖幸福，学生也才会尊重和爱戴教师，对教师充满感激之情。
二、敬业篇：以敬树德，夯实师生幸福的根基
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是教育家陶行知先生的至理名言。这句名言让每一位教师真切地感受到爱岗敬业、无私奉献于党的教育事业的强烈使命感和责任感。教师爱岗敬业对于学生成长成才具有深远的影响，为学生的幸福人生提供精神保障，进而为教师获得职业幸福感夯实坚定的精神根基。
1.立足岗位，塑造高尚品德
爱岗敬业是教师基本的职业道德，是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，是对事业全身投入和不懈追求的信念。孔子说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”一个爱岗敬业的教师，在对学生教育的过程中，会以高度认真负责的态度，言传身教，律己正身，用榜样示范去规范学生行为。
在教学实践中，教师应坚持基本职业道德，塑造高尚的道德品质，搭建幸福的课堂，为实现学生幸福的人生创造必要条件。教师不仅要立足本职岗位，对教育教学工作认真负责、精益求精，把培养国家栋梁之才、社会有用之才作为义不容辞的责任和使命，更要对每一位学生热情关怀、尽心尽力和无微不至，在教师岗位上播撒爱心，“用教师的激情感染学生，促进学生的成长；用教师的智慧感化学生， 促进学生的发展；用教师的责任心感动学生， 促进学生的完善。”
2.平凡岗位，铸就不平凡事业
教师的事业是平凡的，每一位教师就要用平凡的心对待教育事业。教师敬业爱岗，讲究职业良心，才能在学生中形成一种强大的人格力量，才能在平凡的岗位上创造出不平凡的事迹。教师在平凡的岗位上要脚踏实地，扎根于教育基地，诚实苦干，不断提高自身的思想道德素质和科学文化素质，营造一个民主和谐的育人环境，锤练一套精良巧妙的育人方法。同时还要锐意进取，勇于创新，对知识精益求精，深入教学第一线，认清新课改形势，探索有效教学方式，跟上时代步伐，在求真务实中开拓进取。
总之，诚信、敬业是教师的立德之本、立业之基。幸福不是孤立存在的，给人幸福才能真正获得自己的幸福。每一位教师要以诚立信、以敬树德，用“诚敬”理念引领教育，“甘为人梯、乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”才能真正获得教师的职业幸福感。
【参考文献】
[1]王宝珠，邬余俊.“关于乐教敬业的辩证思考——兼谈教师职业道德的基本原则”.《教育实验和研究》[J].2010年第2期
[2]王海.“教师爱岗敬业之我见”.《当代教育科学》[J].2006年第16期
[3]黄艳.“以爱树威，以诚立信”.《中小学教学研究》[J].2005年第6期
[4]雅斯贝尔斯.《什么是教育》[M].北京，生活 读书 新知三联书店，1991，第196页
[5]佐藤学著，李季湄译.《静悄悄的革命——创造活动、合作、反思的综合学习课程》.长春出版社，2003年版，第24页
（作者单位：江苏省常熟市中学）
【关键词】教师；职业；幸福感；诚敬
幸福感是一种积极的情绪体验，也是对人生意义追寻的一种满足感。教师职业的幸福感从何而来呢？真正的幸福感并不局限在个体对生理、物质方面的满足，更重要的是心理方面的需要。对于教师来说，如果能得到学生尊重和爱戴，实现自己的职业理想和追求，那么教师就有可能获得持续的快乐体验，凸显主体的生命意义，建构幸福的教育人生。
“我们的人民期盼有更好的教育，期盼着孩子能成长得更好、工作得更好、生活得更好……”这是习近平总书记对人民幸福感的科学阐释之一。孩子是祖国的未来，在一定程度上，孩子的前途与教师的教育是息息相关的，每个教师身上背负着艰巨而又神圣的使命。笔者认为，教师以真诚的爱心对待学生，以爱岗敬业的精神对学生负责，用创造学生的幸福人生，来实现教师自身价值，从而获得教师的职业幸福感。
一、思诚篇：以诚立信，师生共同感受幸福
孟子云：“诚者天之道也，思诚者人之道。”真诚是做人的根本，教师真挚的情感是开启学生心灵的钥匙。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西，他们都渴望在充满爱心和信任的环境中成长。因此，教师要用真诚与爱去感化学生心灵，让师生共同体会幸福的感觉。
1.用心倾听，赏识每一位学生
“只有在‘用心地相互倾听的教室里，才能通过发言让各种思想和情感相互交流’……”任何一个课堂都离不开学生主体的发言，不管学生的好差，在他们回答问题、表达自己的观点时，教师都要耐心倾听，让学生感到教师在认真对待他、尊重他。教师静静地倾听，虽然无声，但却是教师与学生心与心的交流，情与情的相融，字里行间洋溢着幸福的感觉。
教师赏识每一位学生，可以使学生产生一种愉悦感。尤其是对一些学困生，教师在课堂上应给他们创设更多的机会，给予他们特别的照顾，帮助他们消除心理上的自卑感，树立自信心，对他们取得的点点滴滴的进步及时给予肯定和鼓励。一个温和的眼神、一次赞许的微笑都会给学生带来巨大的精神力量，同样教师也会从中得到些许满足感或幸福感。
2.培养情感，感化每一位学生
积极心理学研究者指出：“如果想要过充实而幸福的生活，就必须追求快乐和意义两种价值。”教师不仅要把课堂当成学生快乐成长的沃土，而且也要把它看作是自己生命价值的实现途径，用自己的真情鼓励学生，以学生的快乐，获得教师的幸福。
一位教师如果能用发自内心的爱对待学生，那么他们往往把老师当成知心朋友，把内心的苦闷向老师倾诉，也会把自己的快乐和老师分享。对于班级里的贫困生、后进生等特殊学生，教师更应用宽广的胸怀和博大的爱心去融化他们心灵的冰霜，以老师对学生加倍的信任去赢得学生对老师的信赖。某校一位2009届高中毕业生在教师节来临之际，给他的班主任曾发过这样一个短信：“老师，您好！今天是教师节，在此，我想表达对您最真挚的谢意！曾经我有过许多困难和挫折，每每此时，您都会来帮助我度过难关，在高三的最后关头，您还是始终的关心我，我始终记在心中！等我毕业以后，我会回到母校，带着最优异的成绩，来看望您……”这是一个并不优秀的学生，甚至是大家所认为的后进生，他能说出这样发自肺腑的言语，是这位班主任最大的欣慰，也是教师对学生的关爱结出的幸福果实。很多教育实践证明，教师只有对学生充满真挚的爱，才会让学生感到温暖幸福，学生也才会尊重和爱戴教师，对教师充满感激之情。
二、敬业篇：以敬树德，夯实师生幸福的根基
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是教育家陶行知先生的至理名言。这句名言让每一位教师真切地感受到爱岗敬业、无私奉献于党的教育事业的强烈使命感和责任感。教师爱岗敬业对于学生成长成才具有深远的影响，为学生的幸福人生提供精神保障，进而为教师获得职业幸福感夯实坚定的精神根基。
1.立足岗位，塑造高尚品德
爱岗敬业是教师基本的职业道德，是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，是对事业全身投入和不懈追求的信念。孔子说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”一个爱岗敬业的教师，在对学生教育的过程中，会以高度认真负责的态度，言传身教，律己正身，用榜样示范去规范学生行为。
在教学实践中，教师应坚持基本职业道德，塑造高尚的道德品质，搭建幸福的课堂，为实现学生幸福的人生创造必要条件。教师不仅要立足本职岗位，对教育教学工作认真负责、精益求精，把培养国家栋梁之才、社会有用之才作为义不容辞的责任和使命，更要对每一位学生热情关怀、尽心尽力和无微不至，在教师岗位上播撒爱心，“用教师的激情感染学生，促进学生的成长；用教师的智慧感化学生， 促进学生的发展；用教师的责任心感动学生， 促进学生的完善。”
2.平凡岗位，铸就不平凡事业
教师的事业是平凡的，每一位教师就要用平凡的心对待教育事业。教师敬业爱岗，讲究职业良心，才能在学生中形成一种强大的人格力量，才能在平凡的岗位上创造出不平凡的事迹。教师在平凡的岗位上要脚踏实地，扎根于教育基地，诚实苦干，不断提高自身的思想道德素质和科学文化素质，营造一个民主和谐的育人环境，锤练一套精良巧妙的育人方法。同时还要锐意进取，勇于创新，对知识精益求精，深入教学第一线，认清新课改形势，探索有效教学方式，跟上时代步伐，在求真务实中开拓进取。
总之，诚信、敬业是教师的立德之本、立业之基。幸福不是孤立存在的，给人幸福才能真正获得自己的幸福。每一位教师要以诚立信、以敬树德，用“诚敬”理念引领教育，“甘为人梯、乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”才能真正获得教师的职业幸福感。
【参考文献】
[1]王宝珠，邬余俊.“关于乐教敬业的辩证思考——兼谈教师职业道德的基本原则”.《教育实验和研究》[J].2010年第2期
[2]王海.“教师爱岗敬业之我见”.《当代教育科学》[J].2006年第16期
[3]黄艳.“以爱树威，以诚立信”.《中小学教学研究》[J].2005年第6期
[4]雅斯贝尔斯.《什么是教育》[M].北京，生活 读书 新知三联书店，1991，第196页
[5]佐藤学著，李季湄译.《静悄悄的革命——创造活动、合作、反思的综合学习课程》.长春出版社，2003年版，第24页
（作者单位：江苏省常熟市中学）