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摘要：建立广东恩平“淘金创谷”中国青年电商实战创业培训教学基地，是教师、学生根据市场需求或合作企业业务、产品需求，建立的带有一定经济利益的真实运作项目。同时又学之于企业、用之于企业，具有信息资源丰富，环境与业务运作流程真实等特点，因此该项目的实施能弥补校内模拟教学中教学内容死板、教条、不切实际、机械化等的缺点。能解决校外实习，学生不能深层次参与项目运作等问题，对教师、学生、合作企业、学校都有重大的意义。
关键词：电商实战；创业培训；教学基地
一、电商实战创业培训教学基地的研究内容
（一）依托农村市场，开发与教学相融合的创业项目
1、体验式培训创业。以广东恩平“淘金创谷”为基地，开发电子商务专业体验式培训创业项目，体验式培训创业类似于一个创业模拟，从中可以学习积累创业经验。模拟企业在学生第一学年完成开设工作，持续三年，一直到学生毕业。
2、创业方案指导创业。创业方案是创业活动而制定的具体计划及分析方案，是项目可行性及创业项目进行实施操作的主要材料。以模拟企业及创业竞赛项目为平台，为学生开设创业方案指导创业。
（二）构建学习、实践、服务、创业一体化的生产性实训基地。
以广东恩平“淘金创谷”为基础，建立开发电子商务专业学生创业城，开展创业课程培训学习、创业项目模拟、创业信息服务等，拓展电子商务专业学生创业空间，实现课堂与市场的对接。
（三）以网上营销为主线，优化课程结构
在广东恩平“淘金创谷”开设面向电子商务专业核心课程知识体系，融合独创的体验式实践教学方法论和案例互动场景的知識服务系统。开设《电子商务运营实务》、《电子商务网站设计》、《电子商务客户关系管理》、《电子商务模式》、《电子商务法规》、《电子商务支付》、《网店运营与管理》等专业课程，突出学生实践能力、职业能力、创业能力的课程体系。运用体验方法和体验工具，帮助教师和学生在真实的电子商务环境下进行案例互动实践，全面提升学生对理论知识点的领悟和对行业实际应用的认识。
（四）搭建农村全域创业平台
深化农村电子商务的发展，建设农村创业、创新平台，解决农村买、卖难的问题。对推进农村信息化建设和落实国家、省市关于推进“互联网+”电子商务产业的重大发展。通过搭建农村全域性创业平台，让学生毕业后，可以选择留下来，留在恩平进行自主创业，同时学校进行毕业创业跟踪，提供毕业后的创业服务。
二、建立电商实战创业培训教学基地的创新性
（一）创业课程内容体现了项目驱动性与实践性
根据电子商务专业培养目标设置了包括《电子商务创业基础》、《网络营销实务》、《网络贸易实务》、《商务网站策划与推广》、《互联网络技术与应用》等与创业项目相融合的课程。彻底打破了传统培养模式中以知识为基础的课程内容设计，实现了以“能力本位”为基础的教学理念。
（二）教学项目强调了全真性与职业性
电子商务专业与企业“淘金创谷”深度合作，依据企业业务、恩平当地特色农产品供给销售，消费者对市场产品的需求，依据企业电子商务运作的现状，依据电子商务专业学生专业能力培养、创业能力培养的要求进行实战创业培训，根据创业项目职业要求开展学生上岗操作业务。弥补了原有“仿真”项目的虚拟性、不实用性、机械性，体现了学生实践操作的职业性。
（三）共建农村电商初创企业“孵化器”
在广东恩平“淘金创谷”中国青年电商实战创业培训教学基地里，电子商务专业学生经过2年实操创业培训后，大三实习期与毕业后就业可以扎根在农村基层，服务地方电商经济发展，为当地农民普及“互联网+”行业发展趋势与相关知识，培训当地农民以及传统企业者结合当前“互联网+”经济进行电商创业，有力促进恩平特色农产品进城、建立网上销售渠道，有助于解决农产品销售渠道窄、销售不畅、谷多贱农的问题。
（四）专业教育体现了服务性与开放性
将电子商务专业教育与地方经济、地方企业、地方专业市场紧密结合，实现了职业教育服务地方的要求，实现了职业教育向企业、市场开放的特点。
三、应用范围及受益面
（一）电子商务专业教学方面来看
“产教合一”可以实现教学中零距离接触商业界，学生电商专业的实际动手能力有了基本体现的，规范性和整体的素质都有更高的一个层次，在创业中加以专业教师的理论指导、企业业务人员经验的指导，使学生带着创业的任务在实际岗位进行操作，这样不但使实际动手能力增强，更是体现了理论与实践的有机结合。
（二）从电子商务企业方面来看
电子商务企业的员工紧缺情况将得以很快缓解，而且很大程度上开始改善企业员工的整体素质水平。同时在恩平当地电商行业内将起到非常重要行业经营参考价值。利用专业学生创业上岗培训实现了相对实践的人力资源的稳定，节省了企业的人力流动成本和损失。同时，专业学生较好的职业服务意识和近于专业化的操作实现了企业自身无法实现的“高素质、低成本”的神话。
（三）从发展地方经济，助力精准扶贫方面来看
深化农村电子商务的发展，建设农村创业、创新平台，解决农村买、卖难的问题。对推进农村信息化建设和落实国家、省市关于推进“互联网+”电子商务产业的重大发展。这既是发展电子商务，推进电子商务进农村的一项重要举措，也是贯彻国务院扶贫办提出的“电商扶贫”要求的一项重要举措，更是落实统筹城乡扶贫，推进“精准扶贫”工作的一项重要举措。
参考文献：
[1]教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会.普通高等学校电子商务本科专业知识体系（试行）[M].高等教育出版社，2008.10
[2]王英杰、郭小平主编.创业教育与指导.机械工业出版社，2006.09
[3]席升阳著.我国大学创业教育的观念、理念与实践.科学出版社，2008.05
作者简介：
张璐斯（1987-），女，广东江门人，硕士，讲师，江门职业技术学院辅导员，研究方向：电子商务、创新创业；
霍震（1967-），男，河南人，硕士，副教授，江门职业技术学院经济管理系党总支书记，研究方向：创新创业、财经。
基金项目：2017年广东省高职教育商业类专业教学指导委员会教育教学改革项目《电商实战创业培训教学基地的实践与研究——以广东恩平“淘金创谷”为例》（J17XPG003）。
关键词：电商实战；创业培训；教学基地
一、电商实战创业培训教学基地的研究内容
（一）依托农村市场，开发与教学相融合的创业项目
1、体验式培训创业。以广东恩平“淘金创谷”为基地，开发电子商务专业体验式培训创业项目，体验式培训创业类似于一个创业模拟，从中可以学习积累创业经验。模拟企业在学生第一学年完成开设工作，持续三年，一直到学生毕业。
2、创业方案指导创业。创业方案是创业活动而制定的具体计划及分析方案，是项目可行性及创业项目进行实施操作的主要材料。以模拟企业及创业竞赛项目为平台，为学生开设创业方案指导创业。
（二）构建学习、实践、服务、创业一体化的生产性实训基地。
以广东恩平“淘金创谷”为基础，建立开发电子商务专业学生创业城，开展创业课程培训学习、创业项目模拟、创业信息服务等，拓展电子商务专业学生创业空间，实现课堂与市场的对接。
（三）以网上营销为主线，优化课程结构
在广东恩平“淘金创谷”开设面向电子商务专业核心课程知识体系，融合独创的体验式实践教学方法论和案例互动场景的知識服务系统。开设《电子商务运营实务》、《电子商务网站设计》、《电子商务客户关系管理》、《电子商务模式》、《电子商务法规》、《电子商务支付》、《网店运营与管理》等专业课程，突出学生实践能力、职业能力、创业能力的课程体系。运用体验方法和体验工具，帮助教师和学生在真实的电子商务环境下进行案例互动实践，全面提升学生对理论知识点的领悟和对行业实际应用的认识。
（四）搭建农村全域创业平台
深化农村电子商务的发展，建设农村创业、创新平台，解决农村买、卖难的问题。对推进农村信息化建设和落实国家、省市关于推进“互联网+”电子商务产业的重大发展。通过搭建农村全域性创业平台，让学生毕业后，可以选择留下来，留在恩平进行自主创业，同时学校进行毕业创业跟踪，提供毕业后的创业服务。
二、建立电商实战创业培训教学基地的创新性
（一）创业课程内容体现了项目驱动性与实践性
根据电子商务专业培养目标设置了包括《电子商务创业基础》、《网络营销实务》、《网络贸易实务》、《商务网站策划与推广》、《互联网络技术与应用》等与创业项目相融合的课程。彻底打破了传统培养模式中以知识为基础的课程内容设计，实现了以“能力本位”为基础的教学理念。
（二）教学项目强调了全真性与职业性
电子商务专业与企业“淘金创谷”深度合作，依据企业业务、恩平当地特色农产品供给销售，消费者对市场产品的需求，依据企业电子商务运作的现状，依据电子商务专业学生专业能力培养、创业能力培养的要求进行实战创业培训，根据创业项目职业要求开展学生上岗操作业务。弥补了原有“仿真”项目的虚拟性、不实用性、机械性，体现了学生实践操作的职业性。
（三）共建农村电商初创企业“孵化器”
在广东恩平“淘金创谷”中国青年电商实战创业培训教学基地里，电子商务专业学生经过2年实操创业培训后，大三实习期与毕业后就业可以扎根在农村基层，服务地方电商经济发展，为当地农民普及“互联网+”行业发展趋势与相关知识，培训当地农民以及传统企业者结合当前“互联网+”经济进行电商创业，有力促进恩平特色农产品进城、建立网上销售渠道，有助于解决农产品销售渠道窄、销售不畅、谷多贱农的问题。
（四）专业教育体现了服务性与开放性
将电子商务专业教育与地方经济、地方企业、地方专业市场紧密结合，实现了职业教育服务地方的要求，实现了职业教育向企业、市场开放的特点。
三、应用范围及受益面
（一）电子商务专业教学方面来看
“产教合一”可以实现教学中零距离接触商业界，学生电商专业的实际动手能力有了基本体现的，规范性和整体的素质都有更高的一个层次，在创业中加以专业教师的理论指导、企业业务人员经验的指导，使学生带着创业的任务在实际岗位进行操作，这样不但使实际动手能力增强，更是体现了理论与实践的有机结合。
（二）从电子商务企业方面来看
电子商务企业的员工紧缺情况将得以很快缓解，而且很大程度上开始改善企业员工的整体素质水平。同时在恩平当地电商行业内将起到非常重要行业经营参考价值。利用专业学生创业上岗培训实现了相对实践的人力资源的稳定，节省了企业的人力流动成本和损失。同时，专业学生较好的职业服务意识和近于专业化的操作实现了企业自身无法实现的“高素质、低成本”的神话。
（三）从发展地方经济，助力精准扶贫方面来看
深化农村电子商务的发展，建设农村创业、创新平台，解决农村买、卖难的问题。对推进农村信息化建设和落实国家、省市关于推进“互联网+”电子商务产业的重大发展。这既是发展电子商务，推进电子商务进农村的一项重要举措，也是贯彻国务院扶贫办提出的“电商扶贫”要求的一项重要举措，更是落实统筹城乡扶贫，推进“精准扶贫”工作的一项重要举措。
参考文献：
[1]教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会.普通高等学校电子商务本科专业知识体系（试行）[M].高等教育出版社，2008.10
[2]王英杰、郭小平主编.创业教育与指导.机械工业出版社，2006.09
[3]席升阳著.我国大学创业教育的观念、理念与实践.科学出版社，2008.05
作者简介：
张璐斯（1987-），女，广东江门人，硕士，讲师，江门职业技术学院辅导员，研究方向：电子商务、创新创业；
霍震（1967-），男，河南人，硕士，副教授，江门职业技术学院经济管理系党总支书记，研究方向：创新创业、财经。
基金项目：2017年广东省高职教育商业类专业教学指导委员会教育教学改革项目《电商实战创业培训教学基地的实践与研究——以广东恩平“淘金创谷”为例》（J17XPG003）。