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[摘 要]自从我国开始推行新课程改革以后，思想道德教育越来越受到教育工作者们的关注，并且在新课程理念的引导下，思想道德教育建设成果颇丰。要在初中道德与法治教学中加强学生的思想道德建设，就要做到：构建有效机制，制定课程标准；紧抓心理教育，倡导个性发展；家长密切配合，学校重视师德建设。
[关键词]学生；思想道德建设；初中；道德与法治课
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）28-0055-02
人之所以能够立身处世，光有知识和技能是远远不够的。我们从小就接受思想道德教育，被教导要成为德才兼备、遵守法律、具备良好品格的人，因为只有良好的道德品质修养才是一个人最重要的内在精神和力量。由此可见，人们在接受教育的过程中，需要接受道德的熏陶和感化。从小学阶段开始，学校就设立了思想品德课程，重点是让学生具备一些基础的道德知识，诸如诚信、孝顺、尊重老师和友爱同学等。当然，小学阶段的思想道德教育是基础的、传统的道德教育，目的是培养学生良好的道德品质。到了初中阶段，思想道德教育则更进一步，将道德与法治结合在一起。这时的道德教育不仅仅是思想层面上的，还与法律制度紧密联系在一起，具有一定的约束力。而初中阶段的思想道德教育就是在培养学生道德品质的同时，还要学生学会遵守法律制度，帮助学生形成正确的道德观、法律观、人生观、世界观和价值观。作为“五育”之首的思想道德教育，关系到学生的道德品质修养和心理健康素养，关系到学生将来是否能成长为德育兼备的合格公民以及是否能够适应社会的发展。然而，在目前的初中思想道德教育工作中依然存在着许多尚未解决的问题，本文则主要针对这些现存问题做一些具体的分析，并尝试以初中道德与法治教学为例来探讨如何加强学生的思想道德建设。
一、构建有效机制，制定课程标准
当前时代飞速发展、社会生活变化多端、多元文化相互交融，其产生的积极意义和消极意义都将对学生的思想道德建设产生一定的影响。学生的思想道德建设是一个非常复杂的系统工程，并且是一个需要循序渐进、漫长积累的螺旋式上升过程，但是社会环境中的一些负面因素加大了思想道德建设的难度。比如说，互联网技术的发展实现了信息的实时共享，但也出现了资源良莠不齐的情况。学生通过网络接触外部世界，既能够开拓自己的眼界，丰富自己的见识，同时也会接触到一些不良信息，例如暴力、诈骗等，而初中生正处于青春期，对一切事物都充满了热情和好奇，且缺乏必要的自制力和辨别力，因此很难抵抗外界的诱惑。那么，学校该如何帮助学生克服外界的不良诱惑，并培养起良好的道德品质呢？
首先，我们要从学校的思想道德建设机制说起。思想道德建设机制影响了一所学校的教育能力和管理能力，从学校的教育环境而言，完善、有序的思想道德建设机制能够帮助学校形成良好的校风，同时也能够帮助学校确立发展目标。学校不应该只是传授知识的地方，它还应该为学生提供自由成长的理想乐园，能够以良好的学习氛围、道德氛围来感染和引导每一个学生积极向上。
其次，学校必须要确立发展目标，充分调动一切积极因素，形成全员参与的思想道德建设机制，让全校师生都来关注这项工作。对于教师而言，他们必须转变传统的教学观念，不能一味地机械教授课本知识，还要注重在教学过程中贯彻思想道德教育，让学生无时无刻都感受到思想道德的重要性。不同科目的教师要善于利用一切机会，搭建开展思想道德教育的平台。以道德与法治课程为例，教师在教学《中学序曲》这一单元时，为了引导学生从中学时代就树立自己的理想，为自己的人生设定一个远大的志向和目标，教师可以引用一些名人故事，比如说周恩来、莱特兄弟等人的故事。通过这些故事告诉学生，每个人都应该有远大理想，虽然有些理想听上去不切实际，但莱特兄弟的飞机梦正是从一个不切实际的梦开始的，每个人只要有实现梦想的毅力与恒心，就一定能实现自己的梦想。总的来说，每个教师都要明确自己有对学生进行思想道德教育的义务，不能认为这只是班主任或是思想品德教师的责任，每个教师都要对学生的思想品德建设努力。
最后，学校要完善激励与约束机制。比如说，学校要在每个学期的期末对具备优秀思想品德的学生进行表彰，鼓励所有学生向这些优秀的同学学习，努力成为品学兼优的学生。但是，学校也要对那些违规乱纪的学生进行相应的惩罚和约束，尤其是对在校园里打架斗殴、制造混乱、顶撞师长的学生给予惩戒，对学生经常犯的一些小错误，如不交作业、乱扔垃圾、携带违禁物品、故意破坏校园设施等，给予口头警告。奖励与惩罚相互结合，才能够做到恩威并施，让每一个学生都能自觉遵守规则，且逐渐养成良好的道德品质。激励与约束机制的有效实施能够保障思想道德建设工作的顺利开展，是建设思想道德教育机制的基础。
二、紧抓心理教育，倡导个性发展
在思想道德教育中，德育是工作的重心，因为讲道德是一个人的基本原则。学生的道德教育主要包括社会公德、家庭美德和基础的社会职业道德教育。但是，我们在进行道德教育之前，首先要紧抓学生的心理教育，因为道德品质的形成和良好、健康的心理品质是紧密相关的，所以我们一定要重视学生的心理健康教育。处于青春期的初中生往往具有情绪不稳定、意志品质薄弱、性格尚未定型等特征，容易受到外界因素的干扰，所以学校在加强学生的心理健康教育时要注重从以下几个方面入手：增强学生与他人的交往能力；增强学生的自信、自强、自立能力，使其成為一个人格独立的人；培养学生良好的情绪和健康的感情，使学生具有较强的自制能力和社会适应能力。除此之外，学校还需要意识到学生心理健康教育不能是纸上谈兵，而是要结合社会实践和生活实际，让学生通过观察生活中的各种现象，从表面深入本质，从而提高学生的心理承受能力，引导学生学会自我调节情绪，具备坚强的意志和良好的性格等。
例如，在教学《青春的邀约》一课时，教学目标是让学生认识和了解青春期生理和心理上会发生哪些变化以及这些变化对他们的影响，学会正确看待青春期的生理和心理变化。为此，教师要引导学生学会积极面对和正确处理青春期的心理矛盾，学会积极接纳自我、调适自我的情感，做快乐阳光的中学生，积极乐观地度过自己的中学生涯。教师通过自主预习、合作探究、当堂演练、课后反思四个板块的教学活动，组织这一课的教学。首先，教师要让学生思考步入青春期之后，自己的身体和心理发生了哪些变化。很多学生都认为自己步入青春期之后，更加关注自己的外表，一些正常的生理现象也会给自己带来烦恼，时常还面临着情绪不稳、难以自制的问题。接下来，教师给学生布置了几个探究问题：1.从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明自己体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。2.步入青春期之后，每个人的身体都发生了一些明显的变化，有的人长高了，有的人长胖了或是变瘦了……请大家说说应该怎样看待这些变化。3.探究与分享青春期里的你面临着哪些矛盾心理以及我们应该如何去解决这些矛盾心理。在合作交流的过程中，教师引导学生逐渐认识青春期出现一些身体变化是自然而然的事情，每个学生都应该平静、客观地接受发生在自己身上的变化，并以一种积极的态度去面对自己的一些不足。当然，学生还要直面青春期困扰自己的心理矛盾，通过参加集体活动、求助他人、培养兴趣等方式来化解心理矛盾，学会调适自己的情绪，做自己的“心理保健医生”。之所以要重视心理健康教育，是因为一个良好的心理状态能够让学生养成积极、乐观的学习态度和生活态度，从而能够促进学生的思想道德建设。 除了重视心理健康教育之外，教师还要注重个性发展。首先，个性教育是人的全面发展的主要教育内容，主要是从良好的道德品质和健康的审美趣味两个方面来培养。对于教育而言，每个学生都是独特的生命個体，拥有不同的个性，教师要基于学生的个性特点，尊重每个学生的个性发展，鼓励学生去开发和创造，切忌不能用一套规则将学生培养成丧失个性的人。
三、家长密切配合，学校重视师德建设
学生的思想品德建设需要学校、教师和家长三方力量相互配合，才能够发挥出最大的效用。
首先，从家长的角度来说，家长是孩子的第一任老师，家长的影响力贯穿了孩子的成长过程，家长的一言一行都会对孩子形成巨大的影响。因此，思想品德教育要从生活实际出发，与家庭教育相结合，利用家长的力量加强思想道德教育。比如说，在道德与法治课上，教师通过讲授家庭的和谐构建，教导学生要尊重和爱护家长，还在课后布置一个家庭作业，这个作业需要由家长和学生共同完成。除此之外，家长还需要在生活细节中引导学生，培养学生吃苦耐劳、勤俭节约、关爱他人的良好品质，也要尊重学生的兴趣爱好，培养学生的创造力。
其次，从教师的角度来讲，教师的任务就是“教书育人”。教师需要用自己的良好品质为学生树立一个榜样和典范，潜移默化地感染学生，让学生通过教师的一言一行培养良好的道德品质。因此，学校要加强师德建设，教师也要加强自我约束和自我提升，努力使自己成为专业知识过硬、道德品质优秀的“园丁”。
通过上文的论述可知，学生的思想道德建设是一个复杂的系统工程，需要学校、家长、教师以及学生的共同参与和努力。为了让学生成长为品学兼优，具备良好道德品质的公民，一定要充分调动多方力量。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 金宏霞.浅析中学生思想道德存在的主要问题及对策[J].中国校外教育，2016（22）：37.
[2] 张劲.加强学生思想道德建设的探索[J].教学与管理，2005（24）：29-30.
[3] 雷震.学校应如何加强学生思想道德教育[J].中国校外教育，2017（12）：40.
[4] 甘红平. 情境再现 回归生活：初中思想品德课堂的有效性探究[J]. 课程教育研究，2018（13）：73.
[5] 陈居清.浅析初中思想品德课中课堂资源的有效利用[J]. 新课程（下） ，2018（1）：80.
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]学生；思想道德建设；初中；道德与法治课
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）28-0055-02
人之所以能够立身处世，光有知识和技能是远远不够的。我们从小就接受思想道德教育，被教导要成为德才兼备、遵守法律、具备良好品格的人，因为只有良好的道德品质修养才是一个人最重要的内在精神和力量。由此可见，人们在接受教育的过程中，需要接受道德的熏陶和感化。从小学阶段开始，学校就设立了思想品德课程，重点是让学生具备一些基础的道德知识，诸如诚信、孝顺、尊重老师和友爱同学等。当然，小学阶段的思想道德教育是基础的、传统的道德教育，目的是培养学生良好的道德品质。到了初中阶段，思想道德教育则更进一步，将道德与法治结合在一起。这时的道德教育不仅仅是思想层面上的，还与法律制度紧密联系在一起，具有一定的约束力。而初中阶段的思想道德教育就是在培养学生道德品质的同时，还要学生学会遵守法律制度，帮助学生形成正确的道德观、法律观、人生观、世界观和价值观。作为“五育”之首的思想道德教育，关系到学生的道德品质修养和心理健康素养，关系到学生将来是否能成长为德育兼备的合格公民以及是否能够适应社会的发展。然而，在目前的初中思想道德教育工作中依然存在着许多尚未解决的问题，本文则主要针对这些现存问题做一些具体的分析，并尝试以初中道德与法治教学为例来探讨如何加强学生的思想道德建设。
一、构建有效机制，制定课程标准
当前时代飞速发展、社会生活变化多端、多元文化相互交融，其产生的积极意义和消极意义都将对学生的思想道德建设产生一定的影响。学生的思想道德建设是一个非常复杂的系统工程，并且是一个需要循序渐进、漫长积累的螺旋式上升过程，但是社会环境中的一些负面因素加大了思想道德建设的难度。比如说，互联网技术的发展实现了信息的实时共享，但也出现了资源良莠不齐的情况。学生通过网络接触外部世界，既能够开拓自己的眼界，丰富自己的见识，同时也会接触到一些不良信息，例如暴力、诈骗等，而初中生正处于青春期，对一切事物都充满了热情和好奇，且缺乏必要的自制力和辨别力，因此很难抵抗外界的诱惑。那么，学校该如何帮助学生克服外界的不良诱惑，并培养起良好的道德品质呢？
首先，我们要从学校的思想道德建设机制说起。思想道德建设机制影响了一所学校的教育能力和管理能力，从学校的教育环境而言，完善、有序的思想道德建设机制能够帮助学校形成良好的校风，同时也能够帮助学校确立发展目标。学校不应该只是传授知识的地方，它还应该为学生提供自由成长的理想乐园，能够以良好的学习氛围、道德氛围来感染和引导每一个学生积极向上。
其次，学校必须要确立发展目标，充分调动一切积极因素，形成全员参与的思想道德建设机制，让全校师生都来关注这项工作。对于教师而言，他们必须转变传统的教学观念，不能一味地机械教授课本知识，还要注重在教学过程中贯彻思想道德教育，让学生无时无刻都感受到思想道德的重要性。不同科目的教师要善于利用一切机会，搭建开展思想道德教育的平台。以道德与法治课程为例，教师在教学《中学序曲》这一单元时，为了引导学生从中学时代就树立自己的理想，为自己的人生设定一个远大的志向和目标，教师可以引用一些名人故事，比如说周恩来、莱特兄弟等人的故事。通过这些故事告诉学生，每个人都应该有远大理想，虽然有些理想听上去不切实际，但莱特兄弟的飞机梦正是从一个不切实际的梦开始的，每个人只要有实现梦想的毅力与恒心，就一定能实现自己的梦想。总的来说，每个教师都要明确自己有对学生进行思想道德教育的义务，不能认为这只是班主任或是思想品德教师的责任，每个教师都要对学生的思想品德建设努力。
最后，学校要完善激励与约束机制。比如说，学校要在每个学期的期末对具备优秀思想品德的学生进行表彰，鼓励所有学生向这些优秀的同学学习，努力成为品学兼优的学生。但是，学校也要对那些违规乱纪的学生进行相应的惩罚和约束，尤其是对在校园里打架斗殴、制造混乱、顶撞师长的学生给予惩戒，对学生经常犯的一些小错误，如不交作业、乱扔垃圾、携带违禁物品、故意破坏校园设施等，给予口头警告。奖励与惩罚相互结合，才能够做到恩威并施，让每一个学生都能自觉遵守规则，且逐渐养成良好的道德品质。激励与约束机制的有效实施能够保障思想道德建设工作的顺利开展，是建设思想道德教育机制的基础。
二、紧抓心理教育，倡导个性发展
在思想道德教育中，德育是工作的重心，因为讲道德是一个人的基本原则。学生的道德教育主要包括社会公德、家庭美德和基础的社会职业道德教育。但是，我们在进行道德教育之前，首先要紧抓学生的心理教育，因为道德品质的形成和良好、健康的心理品质是紧密相关的，所以我们一定要重视学生的心理健康教育。处于青春期的初中生往往具有情绪不稳定、意志品质薄弱、性格尚未定型等特征，容易受到外界因素的干扰，所以学校在加强学生的心理健康教育时要注重从以下几个方面入手：增强学生与他人的交往能力；增强学生的自信、自强、自立能力，使其成為一个人格独立的人；培养学生良好的情绪和健康的感情，使学生具有较强的自制能力和社会适应能力。除此之外，学校还需要意识到学生心理健康教育不能是纸上谈兵，而是要结合社会实践和生活实际，让学生通过观察生活中的各种现象，从表面深入本质，从而提高学生的心理承受能力，引导学生学会自我调节情绪，具备坚强的意志和良好的性格等。
例如，在教学《青春的邀约》一课时，教学目标是让学生认识和了解青春期生理和心理上会发生哪些变化以及这些变化对他们的影响，学会正确看待青春期的生理和心理变化。为此，教师要引导学生学会积极面对和正确处理青春期的心理矛盾，学会积极接纳自我、调适自我的情感，做快乐阳光的中学生，积极乐观地度过自己的中学生涯。教师通过自主预习、合作探究、当堂演练、课后反思四个板块的教学活动，组织这一课的教学。首先，教师要让学生思考步入青春期之后，自己的身体和心理发生了哪些变化。很多学生都认为自己步入青春期之后，更加关注自己的外表，一些正常的生理现象也会给自己带来烦恼，时常还面临着情绪不稳、难以自制的问题。接下来，教师给学生布置了几个探究问题：1.从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明自己体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。2.步入青春期之后，每个人的身体都发生了一些明显的变化，有的人长高了，有的人长胖了或是变瘦了……请大家说说应该怎样看待这些变化。3.探究与分享青春期里的你面临着哪些矛盾心理以及我们应该如何去解决这些矛盾心理。在合作交流的过程中，教师引导学生逐渐认识青春期出现一些身体变化是自然而然的事情，每个学生都应该平静、客观地接受发生在自己身上的变化，并以一种积极的态度去面对自己的一些不足。当然，学生还要直面青春期困扰自己的心理矛盾，通过参加集体活动、求助他人、培养兴趣等方式来化解心理矛盾，学会调适自己的情绪，做自己的“心理保健医生”。之所以要重视心理健康教育，是因为一个良好的心理状态能够让学生养成积极、乐观的学习态度和生活态度，从而能够促进学生的思想道德建设。 除了重视心理健康教育之外，教师还要注重个性发展。首先，个性教育是人的全面发展的主要教育内容，主要是从良好的道德品质和健康的审美趣味两个方面来培养。对于教育而言，每个学生都是独特的生命個体，拥有不同的个性，教师要基于学生的个性特点，尊重每个学生的个性发展，鼓励学生去开发和创造，切忌不能用一套规则将学生培养成丧失个性的人。
三、家长密切配合，学校重视师德建设
学生的思想品德建设需要学校、教师和家长三方力量相互配合，才能够发挥出最大的效用。
首先，从家长的角度来说，家长是孩子的第一任老师，家长的影响力贯穿了孩子的成长过程，家长的一言一行都会对孩子形成巨大的影响。因此，思想品德教育要从生活实际出发，与家庭教育相结合，利用家长的力量加强思想道德教育。比如说，在道德与法治课上，教师通过讲授家庭的和谐构建，教导学生要尊重和爱护家长，还在课后布置一个家庭作业，这个作业需要由家长和学生共同完成。除此之外，家长还需要在生活细节中引导学生，培养学生吃苦耐劳、勤俭节约、关爱他人的良好品质，也要尊重学生的兴趣爱好，培养学生的创造力。
其次，从教师的角度来讲，教师的任务就是“教书育人”。教师需要用自己的良好品质为学生树立一个榜样和典范，潜移默化地感染学生，让学生通过教师的一言一行培养良好的道德品质。因此，学校要加强师德建设，教师也要加强自我约束和自我提升，努力使自己成为专业知识过硬、道德品质优秀的“园丁”。
通过上文的论述可知，学生的思想道德建设是一个复杂的系统工程，需要学校、家长、教师以及学生的共同参与和努力。为了让学生成长为品学兼优，具备良好道德品质的公民，一定要充分调动多方力量。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 金宏霞.浅析中学生思想道德存在的主要问题及对策[J].中国校外教育，2016（22）：37.
[2] 张劲.加强学生思想道德建设的探索[J].教学与管理，2005（24）：29-30.
[3] 雷震.学校应如何加强学生思想道德教育[J].中国校外教育，2017（12）：40.
[4] 甘红平. 情境再现 回归生活：初中思想品德课堂的有效性探究[J]. 课程教育研究，2018（13）：73.
[5] 陈居清.浅析初中思想品德课中课堂资源的有效利用[J]. 新课程（下） ，2018（1）：80.
（责任编辑 袁 妮）