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每一位教师都深知：“兴趣是最好的老师。”笔者在教授健康课后，对这方面的感受更深刻。下面，就在健康课教学中如何激发学生的兴趣谈自己的几点做法。
一、用健康的重要性激发学生的学习兴趣
由于众所周知的原因，学校尽管开设健康课，但学生、家长甚至学校都不重视这一科，多数学生把这一课当作休息课，这就使得激发学生学习兴趣变得尤为重要。第斯多惠曾经说过：“凡是能够引起学生的思想、学习上的主动精神的方法，都是最好的方法。”为此，在传授健康知识时，强调身心健康的重要性，让学生明白：健康的身体是学习、生活、工作的根本；健康的心理是幸福、快乐的前提和保证。为了使学生重视健康的重要性，广泛搜集疾病给人带来痛苦的事例，并让学生说出自己患病时的感受。这样，就把健康和每个学生联系在一起了，证明了不健康的危害，学生在正反两方面的教育下，真正懂得了健康的重要性，也就有了上好健康课的动机，激活了他们想要寻求更多健康知识的兴趣。这也正应了柳斌的话：“素质教育，就是要研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，用一把钥匙开一把锁，使他们各得其所。”我正是用强调健康重要性这把钥匙打开了学生学习健康知识兴趣这把锁。
二、用多种形式教学的方法激活学生的学习兴趣
1、多媒体教学
初中学生的课业负担本来就重，外加升学的压力等，本已疲惫不堪的学生难免对中考不合分数的健康提不起兴趣。所以，教课时要采用多途径授课，用事先准备好的图片、资料片、课件等激发学生的兴趣，并以此为主，引导学生自己搜集资料。搜集资料的过程也就是增补知识的过程，也使他们在向同学展示材料时获得满足，从而有兴趣上健康课。
2、动手参与
新形势下的教学方法还用老式的“填鸭”式是无法满足学生求知欲及调动学习积极性的，尤其是健康课，它在培养学生树立健康理念的同时还要锻炼他们动手操作的能力，使书本的知识和实际运用相结合。所以讲课时，我在注重示范演示的同时，更注重学生动手参与，让他们在动手中感受到自己是学习的主动者，感受到这种技能的重要，从而激发了他们的学习兴趣。例如：在讲包扎时，在学生看清老师演示的基础上，选两名学生上前做包扎演示，然后同座之间进行练习，在大家都掌握了包扎基本功的基础上，各组之间进行竞赛。这样的动手参与，一改老师满堂灌的沉闷，课堂气氛活跃了，每个学生都有机会参与了，学习的积极性也就提高了。
3、课本剧
课本剧是学生喜闻乐见的形式，我把这种形式引入课堂。首先，我针对教学内容自己写好课本剧，让学生自愿报名选择角色，现场表演，使参与者受到了锻炼，观看者感受到了乐趣。例如：在讲《不良情绪的种类》一课时，我设计了五种不良情绪纷纷说出自己的危害并以此竞选会长的课本剧。这样，在声情并茂的表演中，学生很自然、很高兴地掌握了不良情绪的种类和危害。其次，在学生已对课本剧感兴趣的情况下，根据教学安排布置给学生几个内容，让学生自己动脑学课本剧，进一步提高学生的动手能力及学习兴趣。“完善的教育可使人类的身体、智力和道德的力量得到广泛的发挥。”乌申斯基的话在教学中得到了证实，灵活多样的教法不仅提高了学生动手、动脑的能力，更调动了学习的积极性。
三、用教师的人格魅力激发兴趣
前苏联的凯洛夫说过：“教师是一切美好的化身和可资效仿的榜样，然而决定着学生对教师的进一步关系的建立，还是教师的作风和他的人格品质。”可见，教师的人格魅力对学生是很重要的。
1、语言的魅力
为师者的任务是“传道授业解惑”，在完成这一任务时，语言的作用不可忽视。教师做到语言精练的同时还要丰富、风趣、有文采、具有生动性，把死板的健康课讲出语文课的风采。这样，才能打破沉闷的课堂气氛，激起学习兴趣，让学生在轻松、愉悦的环境中学习新知识。
2、知识的魅力
身为教师，必须掌握本学科的知识，但只做到这一点是远远不够的。在旁征博引、透彻地讲解知识的同时，知识的魅力也会让学生有兴趣学健康课。例如：在讲解愤怒对人的危害时，向学生讲述他们非常感兴趣的诸葛亮三气周瑜的故事。这样，既让学生明白了愤怒的危害，也让学生了解了《三国演义》的内容，使其感受到了知识的魅力，提高了学习的兴趣。
3、师德的魅力
教师是学生智力活动中的一盏指路明灯，是学生的榜样，而榜样的力量是无穷的。因此，教师的言行对学生的影响是巨大的，身为健康课教师，更应是身心健康的模范。一个身心健康的阳光教师，本身就是一面健康的旗帜，用知识引领学生，用言行感染学生，用热情带动学生，这种师德的魅力会使学生喜欢这个教师，进而喜欢他(她)教的课。快乐是可以相互感染的，受到感染的学生自然也就有了学习的兴趣。
在多年的从教工作中，我摸索出了一些调动学生学习积极性的方法，但随着课程改革的发展，激发学生学习兴趣的方式方法也应与时俱进。我也主讲在未来的教学中继续摸索。
一、用健康的重要性激发学生的学习兴趣
由于众所周知的原因，学校尽管开设健康课，但学生、家长甚至学校都不重视这一科，多数学生把这一课当作休息课，这就使得激发学生学习兴趣变得尤为重要。第斯多惠曾经说过：“凡是能够引起学生的思想、学习上的主动精神的方法，都是最好的方法。”为此，在传授健康知识时，强调身心健康的重要性，让学生明白：健康的身体是学习、生活、工作的根本；健康的心理是幸福、快乐的前提和保证。为了使学生重视健康的重要性，广泛搜集疾病给人带来痛苦的事例，并让学生说出自己患病时的感受。这样，就把健康和每个学生联系在一起了，证明了不健康的危害，学生在正反两方面的教育下，真正懂得了健康的重要性，也就有了上好健康课的动机，激活了他们想要寻求更多健康知识的兴趣。这也正应了柳斌的话：“素质教育，就是要研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，用一把钥匙开一把锁，使他们各得其所。”我正是用强调健康重要性这把钥匙打开了学生学习健康知识兴趣这把锁。
二、用多种形式教学的方法激活学生的学习兴趣
1、多媒体教学
初中学生的课业负担本来就重，外加升学的压力等，本已疲惫不堪的学生难免对中考不合分数的健康提不起兴趣。所以，教课时要采用多途径授课，用事先准备好的图片、资料片、课件等激发学生的兴趣，并以此为主，引导学生自己搜集资料。搜集资料的过程也就是增补知识的过程，也使他们在向同学展示材料时获得满足，从而有兴趣上健康课。
2、动手参与
新形势下的教学方法还用老式的“填鸭”式是无法满足学生求知欲及调动学习积极性的，尤其是健康课，它在培养学生树立健康理念的同时还要锻炼他们动手操作的能力，使书本的知识和实际运用相结合。所以讲课时，我在注重示范演示的同时，更注重学生动手参与，让他们在动手中感受到自己是学习的主动者，感受到这种技能的重要，从而激发了他们的学习兴趣。例如：在讲包扎时，在学生看清老师演示的基础上，选两名学生上前做包扎演示，然后同座之间进行练习，在大家都掌握了包扎基本功的基础上，各组之间进行竞赛。这样的动手参与，一改老师满堂灌的沉闷，课堂气氛活跃了，每个学生都有机会参与了，学习的积极性也就提高了。
3、课本剧
课本剧是学生喜闻乐见的形式，我把这种形式引入课堂。首先，我针对教学内容自己写好课本剧，让学生自愿报名选择角色，现场表演，使参与者受到了锻炼，观看者感受到了乐趣。例如：在讲《不良情绪的种类》一课时，我设计了五种不良情绪纷纷说出自己的危害并以此竞选会长的课本剧。这样，在声情并茂的表演中，学生很自然、很高兴地掌握了不良情绪的种类和危害。其次，在学生已对课本剧感兴趣的情况下，根据教学安排布置给学生几个内容，让学生自己动脑学课本剧，进一步提高学生的动手能力及学习兴趣。“完善的教育可使人类的身体、智力和道德的力量得到广泛的发挥。”乌申斯基的话在教学中得到了证实，灵活多样的教法不仅提高了学生动手、动脑的能力，更调动了学习的积极性。
三、用教师的人格魅力激发兴趣
前苏联的凯洛夫说过：“教师是一切美好的化身和可资效仿的榜样，然而决定着学生对教师的进一步关系的建立，还是教师的作风和他的人格品质。”可见，教师的人格魅力对学生是很重要的。
1、语言的魅力
为师者的任务是“传道授业解惑”，在完成这一任务时，语言的作用不可忽视。教师做到语言精练的同时还要丰富、风趣、有文采、具有生动性，把死板的健康课讲出语文课的风采。这样，才能打破沉闷的课堂气氛，激起学习兴趣，让学生在轻松、愉悦的环境中学习新知识。
2、知识的魅力
身为教师，必须掌握本学科的知识，但只做到这一点是远远不够的。在旁征博引、透彻地讲解知识的同时，知识的魅力也会让学生有兴趣学健康课。例如：在讲解愤怒对人的危害时，向学生讲述他们非常感兴趣的诸葛亮三气周瑜的故事。这样，既让学生明白了愤怒的危害，也让学生了解了《三国演义》的内容，使其感受到了知识的魅力，提高了学习的兴趣。
3、师德的魅力
教师是学生智力活动中的一盏指路明灯，是学生的榜样，而榜样的力量是无穷的。因此，教师的言行对学生的影响是巨大的，身为健康课教师，更应是身心健康的模范。一个身心健康的阳光教师，本身就是一面健康的旗帜，用知识引领学生，用言行感染学生，用热情带动学生，这种师德的魅力会使学生喜欢这个教师，进而喜欢他(她)教的课。快乐是可以相互感染的，受到感染的学生自然也就有了学习的兴趣。
在多年的从教工作中，我摸索出了一些调动学生学习积极性的方法，但随着课程改革的发展，激发学生学习兴趣的方式方法也应与时俱进。我也主讲在未来的教学中继续摸索。