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摘要：阅读和写作都是语文中比较重要的教学内容，二者之间有一定的联系性，能够互相促进。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注到阅读和写作的这种联系性，采用读写结合的教学法展开教学，以让自身的教学更为生动，使得学生的阅读能力和写作能力能够获得一定的发展和提升。基于此，本文将从多方面研究高中语文读写结合教学法，希望能够助力教育的发展。
关键词：高中语文;读写结合;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-100
在教育的不断发展下，越来越丰富且多样的教学思想和教学方法，开始逐渐地出现在了教育中，读写结合教学法便是其中之一。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注读写结合教学法，采用多样性的教学形式，展开这种教学，以促使学生做好阅读和写作，使得教师能够有效达到教育的目的。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对高中语文读写结合教学法进行研究和思考，以供参考。
一、多多阅读，在阅读中学会写作
学生通过阅读，能够做好写作。高中语文教师在进行知识的教学时，可以给与学生进行阅读的机会，让学生在阅读中充分地形成良好的语感，逐渐地掌握比较丰富的写作素材，从而更好地进行文章的写作。
如，在进行教学时，笔者会每周专门留出两节课的时间，将其作为阅读课，促使学生在阅读课上进行文章的阅读。当然，为了促使学生通过阅读，更好地进行写作，笔者会促使学生准备笔记本，让学生在阅读课上阅读书籍时，充分地关注和了解所阅读的书籍，尽量从书籍中汲取丰富的素材，将其记录在笔记本上。当然，笔者会促使学生充分地关注自身所记录的内容，并促使学生能够充分地利用这些内容，进行文章的写作，使得学生能够将自身所记录的素材，逐渐地转化为属于自己的东西。在这样的教学形式的指引下，学生逐渐地具备了比较丰富的阅读素材，更好地进行了文章的写作，使得笔者的教学变得分外顺利，让学生因此获得了更好地发展。当然，在平时教学的时候，笔者也会为学生提供比较丰富的阅读素材，促使学生利用自己的闲余时间进行文章的阅读，促使学生在不断地阅读中，逐渐形成比较好的语感，逐渐地掌握良好的写作方式，更好地进行文章的写作。
总之，高中语文教师有必要尽量指引学生阅读，尽量促使学生在阅读中做好写作，让学生的写作能力能够获得一定的发展和提升。
二、重视写作，通过写作了解文章
对学生来说，写作是比较重要的学习内容。高中语文教师在秉承着读写结合教学法展开教学时，可以尽量指引学生进行写作，促使学生在写作中加深对文章的理解，助力学生进行文章的有效阅读，促使学生的阅读能力获得发展和提升。
如，在讲授《窦娥冤》这篇文章时，笔者并没有简单性的让学生阅读本篇文章，而是会加强对学生的指引，让学生体会文章所展现的思想。当然，考虑到学生思维的局限性，笔者转化了教育的方式，会借助信息技术向学生展现与文章内容相关的视频，也会指引学生有感情的朗读文章，并使得学生能够在阅读完文章中，进行读后感的写作。学生在进行读后感的写作中，能够用比较客观地眼光看待自己所写的文章，能够尽量将自身的关注点投入到文章的写作中，以比较积极地姿态写文章。学生进行文章写作的过程，也是对所阅读的素材加深理解的过程。这样，在不知不觉中，学生的文章理解力便获得了一定的发展和提升，笔者则因此顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。
总之，高中语文教材中包含着一些比较丰富的文章，在这些文章中，有部分内容意蕴比较深厚，难以使得学生理解。应对这种情况，高中语文教师再见进行知识的教学时， 可以尽量给与学生写作的机会，促使学生多多进行写作，通过依据文章的写作，加深对文章的体会和了解，增强自身的阅读能力。
三、利用多样化活动，促进读写结合
高中语文教师还应当尽量关注读写结合的教学法，尽量开展比较多样的活动，引导学生将阅读与写作结合起来，促使学生在这种读写结合的知识学习形势下，逐渐地发展并提升自身的阅读能力和写作能力。
如，在进行知识的教育时，笔者会开展名为“整本书阅读”的活动。在活动中，笔者会依据学生的兴趣爱好，向学生展现类型多样的书籍，并促使学生从这些书籍中选择自己所喜欢的进行阅读。当然，在学生进行阅读的过程中，笔者会促使学生进行写作。笔者会鼓励学生做好随笔记录，让学生随使写下自己的阅读感想，并促使学生在进行完书籍的阅读后，将自身所获得的有关于书籍阅读的思想写下来，促使学生仔细地分析书籍中所涉及的人物形象，并就文章中所展现的人物形象，进行文章的写作。最后，笔者会促使学生展现出他们的学习结果，尽量关注学生所写的内容，就学生的写作技巧和对文章的想法进行一定的教育，使得学生能够在笔者的指引下，逐渐地发展并提升自身的阅读能力和写作能力，让笔者因此能夠顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
总之，比起被动式听讲，学生更喜欢一些活动，更愿意以比较积极且主动的姿态参与活动。高中语文教师在展开读写结合教学策略时，有必要重视多样化活动的开展，在活动中，促使学生做好阅读和写作，让学生获得更好的发展。
综上，高中语文教师有必要充分地了解和关注读写结合教学法，从多多阅读、重视写作、开展多样化活动这三个方面，有效实施读写结合教学法，以使得学生能够在这种教学形式的指引下，使得自身获得更好的发展。
参考文献
[1]洪友兵.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].考试周刊，2017（69）.
[2]丁双梅.关于高中语文作文教学实用性和创新性的研究[J].作文成功之路（中），2015（08）.
陕西省西安市第七十五中学
关键词：高中语文;读写结合;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-100
在教育的不断发展下，越来越丰富且多样的教学思想和教学方法，开始逐渐地出现在了教育中，读写结合教学法便是其中之一。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注读写结合教学法，采用多样性的教学形式，展开这种教学，以促使学生做好阅读和写作，使得教师能够有效达到教育的目的。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对高中语文读写结合教学法进行研究和思考，以供参考。
一、多多阅读，在阅读中学会写作
学生通过阅读，能够做好写作。高中语文教师在进行知识的教学时，可以给与学生进行阅读的机会，让学生在阅读中充分地形成良好的语感，逐渐地掌握比较丰富的写作素材，从而更好地进行文章的写作。
如，在进行教学时，笔者会每周专门留出两节课的时间，将其作为阅读课，促使学生在阅读课上进行文章的阅读。当然，为了促使学生通过阅读，更好地进行写作，笔者会促使学生准备笔记本，让学生在阅读课上阅读书籍时，充分地关注和了解所阅读的书籍，尽量从书籍中汲取丰富的素材，将其记录在笔记本上。当然，笔者会促使学生充分地关注自身所记录的内容，并促使学生能够充分地利用这些内容，进行文章的写作，使得学生能够将自身所记录的素材，逐渐地转化为属于自己的东西。在这样的教学形式的指引下，学生逐渐地具备了比较丰富的阅读素材，更好地进行了文章的写作，使得笔者的教学变得分外顺利，让学生因此获得了更好地发展。当然，在平时教学的时候，笔者也会为学生提供比较丰富的阅读素材，促使学生利用自己的闲余时间进行文章的阅读，促使学生在不断地阅读中，逐渐形成比较好的语感，逐渐地掌握良好的写作方式，更好地进行文章的写作。
总之，高中语文教师有必要尽量指引学生阅读，尽量促使学生在阅读中做好写作，让学生的写作能力能够获得一定的发展和提升。
二、重视写作，通过写作了解文章
对学生来说，写作是比较重要的学习内容。高中语文教师在秉承着读写结合教学法展开教学时，可以尽量指引学生进行写作，促使学生在写作中加深对文章的理解，助力学生进行文章的有效阅读，促使学生的阅读能力获得发展和提升。
如，在讲授《窦娥冤》这篇文章时，笔者并没有简单性的让学生阅读本篇文章，而是会加强对学生的指引，让学生体会文章所展现的思想。当然，考虑到学生思维的局限性，笔者转化了教育的方式，会借助信息技术向学生展现与文章内容相关的视频，也会指引学生有感情的朗读文章，并使得学生能够在阅读完文章中，进行读后感的写作。学生在进行读后感的写作中，能够用比较客观地眼光看待自己所写的文章，能够尽量将自身的关注点投入到文章的写作中，以比较积极地姿态写文章。学生进行文章写作的过程，也是对所阅读的素材加深理解的过程。这样，在不知不觉中，学生的文章理解力便获得了一定的发展和提升，笔者则因此顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。
总之，高中语文教材中包含着一些比较丰富的文章，在这些文章中，有部分内容意蕴比较深厚，难以使得学生理解。应对这种情况，高中语文教师再见进行知识的教学时， 可以尽量给与学生写作的机会，促使学生多多进行写作，通过依据文章的写作，加深对文章的体会和了解，增强自身的阅读能力。
三、利用多样化活动，促进读写结合
高中语文教师还应当尽量关注读写结合的教学法，尽量开展比较多样的活动，引导学生将阅读与写作结合起来，促使学生在这种读写结合的知识学习形势下，逐渐地发展并提升自身的阅读能力和写作能力。
如，在进行知识的教育时，笔者会开展名为“整本书阅读”的活动。在活动中，笔者会依据学生的兴趣爱好，向学生展现类型多样的书籍，并促使学生从这些书籍中选择自己所喜欢的进行阅读。当然，在学生进行阅读的过程中，笔者会促使学生进行写作。笔者会鼓励学生做好随笔记录，让学生随使写下自己的阅读感想，并促使学生在进行完书籍的阅读后，将自身所获得的有关于书籍阅读的思想写下来，促使学生仔细地分析书籍中所涉及的人物形象，并就文章中所展现的人物形象，进行文章的写作。最后，笔者会促使学生展现出他们的学习结果，尽量关注学生所写的内容，就学生的写作技巧和对文章的想法进行一定的教育，使得学生能够在笔者的指引下，逐渐地发展并提升自身的阅读能力和写作能力，让笔者因此能夠顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
总之，比起被动式听讲，学生更喜欢一些活动，更愿意以比较积极且主动的姿态参与活动。高中语文教师在展开读写结合教学策略时，有必要重视多样化活动的开展，在活动中，促使学生做好阅读和写作，让学生获得更好的发展。
综上，高中语文教师有必要充分地了解和关注读写结合教学法，从多多阅读、重视写作、开展多样化活动这三个方面，有效实施读写结合教学法，以使得学生能够在这种教学形式的指引下，使得自身获得更好的发展。
参考文献
[1]洪友兵.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].考试周刊，2017（69）.
[2]丁双梅.关于高中语文作文教学实用性和创新性的研究[J].作文成功之路（中），2015（08）.
陕西省西安市第七十五中学