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摘 要：现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，校园教育工作呈现出崭新的发展状况。本文就是以小学语文课堂上，阅读教学工作的实际开展策略为例，提出生本教育理念在其中的应用策略，希望能够发挥出学生所具有的核心作用，以此优化小学语文课堂阅读教学工作的开展现状，提高学生的知识学习效果和质量。
关键词：生本教育;小学;语文;阅读教学
前言：小学校园内部语文知识的学习，对于学生后期的成长有着非常重要的促进性作用，通过阅读知识内容的渗透，学生能够更加了解世界，也能够形成正确的三观。因此教师还需要发挥出阅读教育工作所具有的优势，提高学生知识学习的整体质量，促进学生的成长和进步。本文就是以生本教育理念为基础，重点了解到小学语文课堂上，阅读教学工作的具体开展方法，以期能够为有效课堂教学模式的打造奠定基础，也为学生后期的成长和进步做出贡献。
一、生本教育概述
生本教育思想理念实际上指的就是，在学生通过课堂进行知识学习的过程中，把学生作为主人，以学生为根本进行知识点的传授，一切以学生为主教学的模式开展。需要根据学生当前知识的学习现状，有针对性地进行调整，按照学生的基本出发点，尊重和理解学生，让学生能够具有一个个性化的特征，实现因材施教的教育效果和目的。这种最新型教学的理念，是在新课改背景下所提出的，既能够有效打破传统教学工作存在的各种弊端，也能够引导学生在课堂上深入地对知识内容进行探究和学习，让学生对真善美所包含的内容有着深入的了解，提高学生的语文核心素养。
二、基于生本教育的小学语文阅读教学实践
（一）有效激发学生的阅读兴趣
在小学阶段语文课堂教学工作开展和实施的过程中，由于学生整体年龄相对比较小，所以在学习的习惯和控制的能力上，并没有养成最佳的状态，很容易受到外界各种因素的影响。所以，想要让学生保持一个最佳的知识学习状态，就需要利用教师的方法，最大程度地激发起学生对于阅读知识学习的兴趣，引导学生能够真正地深入到课堂之中。例如：很多学生对于相对直观的事物兴趣比较高，所以在讲解《乌鸦喝水》这篇文章的时候，为了能够激发起学生对于阅读知识所产生的积极性，就可以借助多媒体教学的方法，根据学生知识学习的特点角度出发，把相关的动态视频播放给学生，让学生能够在一个动态的模式下，看到乌鸦到底是怎样喝水的，这样就能够最大程度地调动学生知识学习的积极性，让学生能够集中注意力，投入到课堂上知识学习的过程之中，这一点对于学生良好的学习有着非常重要的促进作用。
同时，在观看视频结束之后，教师也可以让学生说说自己的感想，或者是通过自己动手试一试的方法，了解到乌鸦的行为到底可不可取，是否能够喝到水。这些问题的提出能够最大程度地激发起学生对于未知领域事物所产生的好奇心理，也能够让学生积极主动地参与到课堂的各个阶段环节之中，对于提高学生的知识学习效果，保证学生成为课堂的核心有着非常重要的作用。同时能够真正地发挥出以生为本的教育思想理念，实现课堂阅读教育工作效果的提升。
（二）丰富阅读教学的互动方法
在小学阶段语文课堂上阅读教学工作开展和实施的过程中，由于学生的年龄比较小，很多学生都处于一个活泼好动的心理状态，所以如果教师长时间地让学生在一个相对死板和枯燥的环境中进行知识的学习，这也很容易导致学生存在注意力无法集中的现象。这样的情况下，教师为了发挥出以生为本的教学效果，就需要采取互动式的教学方法，利用丰富的互动内容和具有趣味性的互动手段，让学生能够积极地融入到阅读知识学习的过程之中。例如：在学习《找春天》这篇文章的时候，教师就可以对学生进行小组的划分，以組内生生互动的形式开展课堂教学的具体方法，让学生能够找到象征春天的内容，或者是春天所具有的比较显著的特征，以及景物的特点。
在学生激烈探讨的过程中，能够得到众多的答案，然后以小组为单位进行总结，这样学生就能够抓住课堂所需要学习的关键点和核心的内容，进行详细的分析，也能够引入文章的内容，增加学生对于所阅读知识内容的亲切感，也能够提高学生整体学习的效果，让学生在讨论的过程中，就已经把文章中所包含的各项知识点所提出。然后教师在开展阅读教学工作的具体流程，这样就能够简化学生的学习过程，也能够让学生在知识学习的过程中，依然处于一个相对比较活跃的状态，进而实现以学生为根本，发挥生本教育理念的教学目标。
（三）阅读教学和活动进行结合
小学阶段学生普遍的特点就是活泼好动，所以在进行语文阅读教学阶段，教师也可以利用学生这样的特点和优势，科学合理地对教学的方案进行设计，保证教学的内容和活动能够有效地结合在一起。例如：在讲解《要是你在野外迷了路》这篇文章的时候，教师就可以组织学生针对文章中所涉及到的知识点开展一个辩论赛的活动，让学生自主地进行文章内容的拓展，针对野外迷路之后具体处理的方法进行自主资料的查找，然后开展有效的辩论会。通过这样的方法，不仅仅能够让学生对阅读知识所学习到的内容进行巩固，也能够拓宽学生的视野，丰富学生知识的掌握储备量，保证学生能够在原有的基础上得到良好的提升，这也是以学生为核心，开展阅读教学工作的一个最佳的教学方法。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，语文课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统思想理念的影响，课堂上教师在开展阅读教育工作的时候，往往采取的都是应试教育的模式，仅仅关注考试的重点内容，而忽略了学生综合素质的培养，这也浪费了教学的资源，影响了学生的进步。所以在以上内容中，本文提出生本教育思想理念，在小学语文阅读课堂中的融入，希望能够发挥出教育工作所具有的优势，以学生为核心，真正地提高课堂教学的质量，促进学生良好的成长。
参考文献：
[1]贾淑君.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].学周刊，2020（08）：61-62.
[2]魏前进.生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析[J].甘肃教育，2019（23）：78.
[3]苏丽芬.基于生本教育的小学语文阅读教学实践思考[J].课程教育研究，2019（36）：82-83.
关键词：生本教育;小学;语文;阅读教学
前言：小学校园内部语文知识的学习，对于学生后期的成长有着非常重要的促进性作用，通过阅读知识内容的渗透，学生能够更加了解世界，也能够形成正确的三观。因此教师还需要发挥出阅读教育工作所具有的优势，提高学生知识学习的整体质量，促进学生的成长和进步。本文就是以生本教育理念为基础，重点了解到小学语文课堂上，阅读教学工作的具体开展方法，以期能够为有效课堂教学模式的打造奠定基础，也为学生后期的成长和进步做出贡献。
一、生本教育概述
生本教育思想理念实际上指的就是，在学生通过课堂进行知识学习的过程中，把学生作为主人，以学生为根本进行知识点的传授，一切以学生为主教学的模式开展。需要根据学生当前知识的学习现状，有针对性地进行调整，按照学生的基本出发点，尊重和理解学生，让学生能够具有一个个性化的特征，实现因材施教的教育效果和目的。这种最新型教学的理念，是在新课改背景下所提出的，既能够有效打破传统教学工作存在的各种弊端，也能够引导学生在课堂上深入地对知识内容进行探究和学习，让学生对真善美所包含的内容有着深入的了解，提高学生的语文核心素养。
二、基于生本教育的小学语文阅读教学实践
（一）有效激发学生的阅读兴趣
在小学阶段语文课堂教学工作开展和实施的过程中，由于学生整体年龄相对比较小，所以在学习的习惯和控制的能力上，并没有养成最佳的状态，很容易受到外界各种因素的影响。所以，想要让学生保持一个最佳的知识学习状态，就需要利用教师的方法，最大程度地激发起学生对于阅读知识学习的兴趣，引导学生能够真正地深入到课堂之中。例如：很多学生对于相对直观的事物兴趣比较高，所以在讲解《乌鸦喝水》这篇文章的时候，为了能够激发起学生对于阅读知识所产生的积极性，就可以借助多媒体教学的方法，根据学生知识学习的特点角度出发，把相关的动态视频播放给学生，让学生能够在一个动态的模式下，看到乌鸦到底是怎样喝水的，这样就能够最大程度地调动学生知识学习的积极性，让学生能够集中注意力，投入到课堂上知识学习的过程之中，这一点对于学生良好的学习有着非常重要的促进作用。
同时，在观看视频结束之后，教师也可以让学生说说自己的感想，或者是通过自己动手试一试的方法，了解到乌鸦的行为到底可不可取，是否能够喝到水。这些问题的提出能够最大程度地激发起学生对于未知领域事物所产生的好奇心理，也能够让学生积极主动地参与到课堂的各个阶段环节之中，对于提高学生的知识学习效果，保证学生成为课堂的核心有着非常重要的作用。同时能够真正地发挥出以生为本的教育思想理念，实现课堂阅读教育工作效果的提升。
（二）丰富阅读教学的互动方法
在小学阶段语文课堂上阅读教学工作开展和实施的过程中，由于学生的年龄比较小，很多学生都处于一个活泼好动的心理状态，所以如果教师长时间地让学生在一个相对死板和枯燥的环境中进行知识的学习，这也很容易导致学生存在注意力无法集中的现象。这样的情况下，教师为了发挥出以生为本的教学效果，就需要采取互动式的教学方法，利用丰富的互动内容和具有趣味性的互动手段，让学生能够积极地融入到阅读知识学习的过程之中。例如：在学习《找春天》这篇文章的时候，教师就可以对学生进行小组的划分，以組内生生互动的形式开展课堂教学的具体方法，让学生能够找到象征春天的内容，或者是春天所具有的比较显著的特征，以及景物的特点。
在学生激烈探讨的过程中，能够得到众多的答案，然后以小组为单位进行总结，这样学生就能够抓住课堂所需要学习的关键点和核心的内容，进行详细的分析，也能够引入文章的内容，增加学生对于所阅读知识内容的亲切感，也能够提高学生整体学习的效果，让学生在讨论的过程中，就已经把文章中所包含的各项知识点所提出。然后教师在开展阅读教学工作的具体流程，这样就能够简化学生的学习过程，也能够让学生在知识学习的过程中，依然处于一个相对比较活跃的状态，进而实现以学生为根本，发挥生本教育理念的教学目标。
（三）阅读教学和活动进行结合
小学阶段学生普遍的特点就是活泼好动，所以在进行语文阅读教学阶段，教师也可以利用学生这样的特点和优势，科学合理地对教学的方案进行设计，保证教学的内容和活动能够有效地结合在一起。例如：在讲解《要是你在野外迷了路》这篇文章的时候，教师就可以组织学生针对文章中所涉及到的知识点开展一个辩论赛的活动，让学生自主地进行文章内容的拓展，针对野外迷路之后具体处理的方法进行自主资料的查找，然后开展有效的辩论会。通过这样的方法，不仅仅能够让学生对阅读知识所学习到的内容进行巩固，也能够拓宽学生的视野，丰富学生知识的掌握储备量，保证学生能够在原有的基础上得到良好的提升，这也是以学生为核心，开展阅读教学工作的一个最佳的教学方法。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，语文课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统思想理念的影响，课堂上教师在开展阅读教育工作的时候，往往采取的都是应试教育的模式，仅仅关注考试的重点内容，而忽略了学生综合素质的培养，这也浪费了教学的资源，影响了学生的进步。所以在以上内容中，本文提出生本教育思想理念，在小学语文阅读课堂中的融入，希望能够发挥出教育工作所具有的优势，以学生为核心，真正地提高课堂教学的质量，促进学生良好的成长。
参考文献：
[1]贾淑君.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].学周刊，2020（08）：61-62.
[2]魏前进.生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析[J].甘肃教育，2019（23）：78.
[3]苏丽芬.基于生本教育的小学语文阅读教学实践思考[J].课程教育研究，2019（36）：82-83.