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摘要：信息技术飞速发展的新时代，教师专业化发展是一个热门话题,有学者说:教师的专业化发展就是使教师成为研究者，成为学习型、反思型、创新型人才。博客以互动性、开放性、丰富性、自主性强等特点，成为当前人们进行信息交流的主要途径，教师博客的创建，搭建起教师专业发展的平台。教师博客是一个进行知识管理、行动研究、同伴互助的平台，它既发挥了资料库知识存储功能，又发挥了论坛交流功能，是教师专业发展的有效载体和工具，对教师的专业发展具有强大的推动作用。
关键词：教师博客；专业化发展
伴随信息技术的飞速发展，博客以互动性、开放性、丰富性、自主性强等特点，成为当前人们进行信息交流的主要途径，教师博客的创建，搭建起教师专业发展的平台。2006年3月，山东省“十一•五”重点科研课题《信息技术环境下多方资源整合的实验研究》在经五路幼儿园开题了，伴随课题的深入开展，经五路幼儿园校园博客于2007年10月创建起来，在校园博客带动下，很快一个个个性鲜明，丰富多彩的教师个人博客如雨后春笋般粉墨登场了，一篇篇洋洋洒洒、记录故事、抒发情感的文章涌动而出，品味一篇篇心灵告白，仿佛推开一扇扇解读教师学习生活的窗户，清新、自然，透着生机与活力，它以清丽的身姿向我们宣告着：教师博客在经五路幼儿园这片沃土上已然植根发芽了。
一、何谓教师博客
“博客”即教育叙事帮助成长BLOG的中文音译，意指网络日志。它通过简单的张贴将个性化的知识、思想、见闻在互联网上发布共享。博客以日记体的形式记载着一个人的生命历程和心灵呼唤，或是思想的放飞，或是灵感的跃动，或是情感的浮沉，在这里可以自由的倾诉，真诚的告白。教师博客是教育博客中的一种，是不同班次不同学科的教师利用博客将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、教育叙事等上传发表，促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会共享知识和思想，教师博客是互联网时代教师专业发展的一个崭新的成长平台。
二、幼儿园教师博客的分类
通过浏览老师们的博客日志，根据内容主题大致可做以下分类：
（一）教学反思类。
从事教学一线23年多的刘老师善于书写教学反思，透过发生在幼儿身上的事情及对幼儿教育方式的反思，更多关注幼儿的个性品格发展，关注幼儿的成长环境、教育教学事件对幼儿潜移默化的影响等。她在谈到自己的博客时，说博客让自己养成了思考和书写的习惯，促使自己对教育时时反思，对教育新理念不断更新，并转化为教育行为，反思过程就是教育经验积累深化的过程。
（二）课堂教学类。
老师们从自己的课堂教学、工作实际入手，将日常课堂教学和班级特色活动实录用相机拍摄下来，以图文并茂的形式发布在博客中，既是对自身教学的总结，为家长了解幼儿园教学情况提供了便捷，为家园和谐共育搭建了良好平台。
（三）教育管理类。
幼儿园刘园长用博客来记录自己教育管理工作的良好做法、思考和研究，在不断实践和积累中，提高了对教育本质的认识和理解，将自身高水平的管理经验公布与众，既为同行提供了学习素材，同时也为一线教师开展园本研究树立了学习的榜样。
（四）知识管理类。
将博客作为知识、信息的积累和管理工具，如教育理论的前沿观点，教育科学的最新发展，对自身工作学习有益的信息资源，分门别类按照自己的体系进行集中储存，这个结构化的知识仓库就是个人专业发展的加油站。
三、让“博客”驶进教师专业化发展的殿堂
信息技术飞速发展的新时代，教师专业化发展是一个热门话题,有学者说:教师的专业化发展就是使教师成为研究者，成为学习型、反思型、创新型人才。教师博客是一个进行知识管理、行动研究、同伴互助的平台，它既发挥了资料库知识存储功能，又发挥了论坛交流功能，是教师专业发展的有效载体和工具，对教师的专业发展具有强大的推动作用。
（一）知识共享，促进学习。
教师专业发展是一个持续不断的过程，其基石是不断地进行学习，而博客有助于教师进行知识的积累，逐步形成个性化的知识体系。首先，博客之间实现了深度交流和沟通，教师之间相互学习、切磋和研讨能够更加经常、有效和深入。其次，博客使教师能够突破身份、地域和学科等方面的界限。通过群组，许多教师可以对共同关心的话题进行讨论。再次，博客有助于养成利他的共享开放精神。教师通过访问其他博客得到帮助，体味博客文化的内涵，将会逐步克服保守心理，养成开放的心态和合作共享的精神。
（二）彼此链接，网络教研。
随着课程改革的不断深入，教师之间要求资源共享、相互学习提高的愿望不断加强，如何能够在成本最低、速度最快的情况下实现这种要求呢？只有通过网络进行，网络教研也就应运而生，教师博客是进行网络教研的有效载体，幼儿园网络管理员将教师个人博客进行彼此链接，形成了信息丰富、资源共享的博客群落，教师们在这个群落中展开了有声有色的网络研究。2009年3月，市中区启动了教师发展工程——“学研共同体建设工程”，幼儿园成立了以不同学科为主题的学研共同体，我们“轻松学数学”研究组就是其中的一个。教研组长引领组员，开展网络研究，以组长发主贴组员回帖的形式进行理论学习，以开展同课异构、网络评析为主要途径，老师们在研究中提升理论认识，在评析教学活动中提升教学水平和研究水平。如：组长刘老师发出标题为“畅谈学研共同体”的主贴，内容为“什么是学研共同体？我们组建的”轻松学数学“共同体究竟研究些什么？参与学研共同体研究对自己专业化发展有哪些帮助？期待着老师们的智慧能碰撞出闪亮的火花。”主贴发出后，组员们纷纷畅谈自己的见解：齐老师回复说“专业成长是一个持续漫长的过程,将伴随我们一生。而作为教师主动研究的平台出现的学习共同体，是由教师和其他有关人员构成的学研一体的组织。我们具有平等的话语权和参与权……”；谢老师回复“我认为学研共同体是个‘互研、互学、互惠’的研究团体。我们可以研究如何营造快乐的数学课堂，研究有效的教学模式，生成高效的教育课堂，让老师们通过上课、评课、论坛等形式互相学习，共同研究，不断提升教育教学水平，促进专业化成长。”……研究组老师们在相互学习中提升理论水平，在交流论坛中拓展研究思路，在网络研究中共同发展，共同提高，网络研究，初见成效。
（三）平等交流，带动发展。
老师们利用博客将个人工作过程、生活故事、思想历程、闪现的灵感、教学反思等及时记录和发布，发挥个人无限的表达力。教师在书写博客的创造性生成过程中，能够实现自身生命个体的价值，进而自觉地担负起教师发展专业的历史使命。随着新课程改革的不断深入，教师的困惑、问题也随之增加，急需同伴互助和专家引领。而博客不受时间和空间的限制，随时随地就可相互交流，而且每一位参与交流的教师都有话语权，大家可以平等地交流。教师可遨游于信息的海洋里，寻求来自普通教师的“网络日志”，撷取专家教授的精彩讲座，聆听“特级”教师的经验介绍。更可以进行个人间的交流，校际间的、组内间的交流。在交流中思维进行碰撞，思路逐渐畅通，那些只能意会的知识渐渐清晰地显现于眼前。心灵像花瓣一样张开，思绪像河水一样奔放流淌。
（四）书写博客，提升写作。
教师的写作能力是教师专业素养的重要组成部分。教师通过书写博客日志和发表评论，可以达到练笔的目的，长期坚持写日志会不断提高自己的写作水平；教师之间通过相互阅读博客日志，在增进理解的同时，也能互相借鉴写作方式、写作风格等，从而促进教师写作水平的提高。教育叙事是教师在自己的生活中进行教育教学研究，不是去写那些连自己也不理解的概念性论文，而是基于工作实际，去关注发生在自己教育生活中的事情，寻找其中有意义的细节，然后去反思自己的教育教学，从而改进和重建自己的教育生活，博客为教师的专业化发展掀开了一个崭新的世界。
总之，教师博客的建立为教师的专业成长搭建了自主发展的平台，它是教师专业成长的工具和手段。相信伴随老师们博客经营水平的步步攀升，我们的学习会更精彩，工作更精彩，人生更精彩。
关键词：教师博客；专业化发展
伴随信息技术的飞速发展，博客以互动性、开放性、丰富性、自主性强等特点，成为当前人们进行信息交流的主要途径，教师博客的创建，搭建起教师专业发展的平台。2006年3月，山东省“十一•五”重点科研课题《信息技术环境下多方资源整合的实验研究》在经五路幼儿园开题了，伴随课题的深入开展，经五路幼儿园校园博客于2007年10月创建起来，在校园博客带动下，很快一个个个性鲜明，丰富多彩的教师个人博客如雨后春笋般粉墨登场了，一篇篇洋洋洒洒、记录故事、抒发情感的文章涌动而出，品味一篇篇心灵告白，仿佛推开一扇扇解读教师学习生活的窗户，清新、自然，透着生机与活力，它以清丽的身姿向我们宣告着：教师博客在经五路幼儿园这片沃土上已然植根发芽了。
一、何谓教师博客
“博客”即教育叙事帮助成长BLOG的中文音译，意指网络日志。它通过简单的张贴将个性化的知识、思想、见闻在互联网上发布共享。博客以日记体的形式记载着一个人的生命历程和心灵呼唤，或是思想的放飞，或是灵感的跃动，或是情感的浮沉，在这里可以自由的倾诉，真诚的告白。教师博客是教育博客中的一种，是不同班次不同学科的教师利用博客将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、教育叙事等上传发表，促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会共享知识和思想，教师博客是互联网时代教师专业发展的一个崭新的成长平台。
二、幼儿园教师博客的分类
通过浏览老师们的博客日志，根据内容主题大致可做以下分类：
（一）教学反思类。
从事教学一线23年多的刘老师善于书写教学反思，透过发生在幼儿身上的事情及对幼儿教育方式的反思，更多关注幼儿的个性品格发展，关注幼儿的成长环境、教育教学事件对幼儿潜移默化的影响等。她在谈到自己的博客时，说博客让自己养成了思考和书写的习惯，促使自己对教育时时反思，对教育新理念不断更新，并转化为教育行为，反思过程就是教育经验积累深化的过程。
（二）课堂教学类。
老师们从自己的课堂教学、工作实际入手，将日常课堂教学和班级特色活动实录用相机拍摄下来，以图文并茂的形式发布在博客中，既是对自身教学的总结，为家长了解幼儿园教学情况提供了便捷，为家园和谐共育搭建了良好平台。
（三）教育管理类。
幼儿园刘园长用博客来记录自己教育管理工作的良好做法、思考和研究，在不断实践和积累中，提高了对教育本质的认识和理解，将自身高水平的管理经验公布与众，既为同行提供了学习素材，同时也为一线教师开展园本研究树立了学习的榜样。
（四）知识管理类。
将博客作为知识、信息的积累和管理工具，如教育理论的前沿观点，教育科学的最新发展，对自身工作学习有益的信息资源，分门别类按照自己的体系进行集中储存，这个结构化的知识仓库就是个人专业发展的加油站。
三、让“博客”驶进教师专业化发展的殿堂
信息技术飞速发展的新时代，教师专业化发展是一个热门话题,有学者说:教师的专业化发展就是使教师成为研究者，成为学习型、反思型、创新型人才。教师博客是一个进行知识管理、行动研究、同伴互助的平台，它既发挥了资料库知识存储功能，又发挥了论坛交流功能，是教师专业发展的有效载体和工具，对教师的专业发展具有强大的推动作用。
（一）知识共享，促进学习。
教师专业发展是一个持续不断的过程，其基石是不断地进行学习，而博客有助于教师进行知识的积累，逐步形成个性化的知识体系。首先，博客之间实现了深度交流和沟通，教师之间相互学习、切磋和研讨能够更加经常、有效和深入。其次，博客使教师能够突破身份、地域和学科等方面的界限。通过群组，许多教师可以对共同关心的话题进行讨论。再次，博客有助于养成利他的共享开放精神。教师通过访问其他博客得到帮助，体味博客文化的内涵，将会逐步克服保守心理，养成开放的心态和合作共享的精神。
（二）彼此链接，网络教研。
随着课程改革的不断深入，教师之间要求资源共享、相互学习提高的愿望不断加强，如何能够在成本最低、速度最快的情况下实现这种要求呢？只有通过网络进行，网络教研也就应运而生，教师博客是进行网络教研的有效载体，幼儿园网络管理员将教师个人博客进行彼此链接，形成了信息丰富、资源共享的博客群落，教师们在这个群落中展开了有声有色的网络研究。2009年3月，市中区启动了教师发展工程——“学研共同体建设工程”，幼儿园成立了以不同学科为主题的学研共同体，我们“轻松学数学”研究组就是其中的一个。教研组长引领组员，开展网络研究，以组长发主贴组员回帖的形式进行理论学习，以开展同课异构、网络评析为主要途径，老师们在研究中提升理论认识，在评析教学活动中提升教学水平和研究水平。如：组长刘老师发出标题为“畅谈学研共同体”的主贴，内容为“什么是学研共同体？我们组建的”轻松学数学“共同体究竟研究些什么？参与学研共同体研究对自己专业化发展有哪些帮助？期待着老师们的智慧能碰撞出闪亮的火花。”主贴发出后，组员们纷纷畅谈自己的见解：齐老师回复说“专业成长是一个持续漫长的过程,将伴随我们一生。而作为教师主动研究的平台出现的学习共同体，是由教师和其他有关人员构成的学研一体的组织。我们具有平等的话语权和参与权……”；谢老师回复“我认为学研共同体是个‘互研、互学、互惠’的研究团体。我们可以研究如何营造快乐的数学课堂，研究有效的教学模式，生成高效的教育课堂，让老师们通过上课、评课、论坛等形式互相学习，共同研究，不断提升教育教学水平，促进专业化成长。”……研究组老师们在相互学习中提升理论水平，在交流论坛中拓展研究思路，在网络研究中共同发展，共同提高，网络研究，初见成效。
（三）平等交流，带动发展。
老师们利用博客将个人工作过程、生活故事、思想历程、闪现的灵感、教学反思等及时记录和发布，发挥个人无限的表达力。教师在书写博客的创造性生成过程中，能够实现自身生命个体的价值，进而自觉地担负起教师发展专业的历史使命。随着新课程改革的不断深入，教师的困惑、问题也随之增加，急需同伴互助和专家引领。而博客不受时间和空间的限制，随时随地就可相互交流，而且每一位参与交流的教师都有话语权，大家可以平等地交流。教师可遨游于信息的海洋里，寻求来自普通教师的“网络日志”，撷取专家教授的精彩讲座，聆听“特级”教师的经验介绍。更可以进行个人间的交流，校际间的、组内间的交流。在交流中思维进行碰撞，思路逐渐畅通，那些只能意会的知识渐渐清晰地显现于眼前。心灵像花瓣一样张开，思绪像河水一样奔放流淌。
（四）书写博客，提升写作。
教师的写作能力是教师专业素养的重要组成部分。教师通过书写博客日志和发表评论，可以达到练笔的目的，长期坚持写日志会不断提高自己的写作水平；教师之间通过相互阅读博客日志，在增进理解的同时，也能互相借鉴写作方式、写作风格等，从而促进教师写作水平的提高。教育叙事是教师在自己的生活中进行教育教学研究，不是去写那些连自己也不理解的概念性论文，而是基于工作实际，去关注发生在自己教育生活中的事情，寻找其中有意义的细节，然后去反思自己的教育教学，从而改进和重建自己的教育生活，博客为教师的专业化发展掀开了一个崭新的世界。
总之，教师博客的建立为教师的专业成长搭建了自主发展的平台，它是教师专业成长的工具和手段。相信伴随老师们博客经营水平的步步攀升，我们的学习会更精彩，工作更精彩，人生更精彩。