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【摘 要】 中等职业教育是中等教育体系的重要组成部分，它不同于普通高等教育，有其自身特点和规律。教学质量是学校的生命、是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。在社会主义市场经济不断深入的背景之下，由于缺乏中等职业人才，在近些年来，才逐渐的因其相关部门的重视，与此同时，国家也开始大力发展中等职业技术教育，随之而来的就是在其教学过程之中存在的问题已成为制约学校发展的关键问题。
【关键词】 教育教学；改革；教学方法；职能
在我们国家社会主义市场不断发展的背景之下，广大的市场之中也就因此更需要更多的高技能型的人才，国家劳动与社会保障部门及其教育部相继的提出大力发展中等职业教育，也正式因为此中等职业教育蓬勃兴起。然而，由于我国中等职业学校起步是相对比较晚的，但是发展的速度也是比较快的，再者就是我们国家加上我国中等职业学校面对的教育对象比较复杂，主要是中招考试中的落榜学生及其历届初中毕业的社会青年，因此他们的理论基础十分的薄弱，对于相关理论知识的学习兴趣也不大，成绩参差不齐，所以采用传统的教学方法教学效果不明显，在人才培养之上，我们很难达到培养目标的最终要求。下面试着从教学方法改革上进行阐述。
一、中等职业学校教学方法改革的必要性
改革中等职业学校的教学方法，其无疑是提高中等职业学校教学质量的最好办法，是加快中等职业学校发展的必然需求。怎么使教学改革可以完全的跟上现代化学校发展的步伐，从而就可以进一步的深化中等职业学校改革，已是一项迫在眉睫的任务。首先是理论研究的需要，在中等职业学校教学理论的环节之中，最为关键的就是教学方法。其次，是实践应用的需求，之前也是继续沿用到普通教育与高等教育这些传统的教育模式已经十分的普遍，在中等职业学校的教育之中务必要有针对性，在此类学校的实际教学之中已经急需要解决。第三，社会的要求，社会主义的市场经济要求中等职业学校务必要具有高效益、高质量，要求中等职业学校可以培养出来“有道德、有思想、有技术、有文化”的综合性技能型人才。
二、中等职业学校教学改革的具体方法
1、结合学生的实际，注重操作能力
现代社会的飞速发展，要求学生走入社会就能较快适应社会，及时更新知识或技术，能有效地解决问题并有所创新。因此，中职学校的课程设置将从单一学科型转向综合型、整合型，特别强调的是理论联系实际，强调学生实际能力的提高，而在教学的过程中，应注重学生操作能力的培养。中等职业教育应着眼于培养岗位工作能力，将技能强化训练放在极其重要的地位上，强调理论与实践并重，教育与训练结合，常常是边教边干，边干边学，教学与实践的比重往往达1∶1左右。通过这种学习的过程，学生的实际操作能力得到了很大的提高，就比如学校就要专门的实习基地供学生参观，这样更直观的了解学习的重要性。
2、实施电子化课件教学
在很长得一段时间以来，我们基本上已经逐渐的习惯之前传统的照本宣科授课方法，来有效地引导学生向教师固有的教学模式进行发展，在很大程度之上并未给学生留充分的想象空间。对于这种传统的教法，单单重视知识的传授而忽视了“人”的发展，重教学成果轻教学过程；启发是以结果为中心的，教师完全掌握了课堂的主动权。从表面上来进行分析，这样的课堂气氛或许很活跃。但是，这样的启发式教学，在很大程度之上就会造成學生学习的依赖性，使得学生养成一种遇到问题就乱猜的习惯。由此可见，这种只重结果的启发式教学，对于学生而言，是十分的不利于素质的全方位发展。所以就得要改变传统的教学方法，探索具有程序性、可操作的、科学的过程启发式教学模式，使得学生可以真正、有效地通过这种学习方式来学会思考与学习。然而在这种过程之中，相应的还得充分的结合各个专业特点，同时积极的利用各种现代化的教学手段。
2.1现代化教学手段的运用
现代化的教学手段，指的就是得充分的运用电子化可见来将课堂的效率提高。在教学的方法之上，电子化课件辅助教学具有特点主要表现在不拘一格，其可以将多种的教学方法比如：视听强化教学、愉快教学、启发式教学及其直观教学等等紧密结合在一起，从而达到启发学生进行主动思考，有利于学生智力的开发，提高学生各个方面能力教学的最终目的。比如在病理教学之中，依据直观性的原则，文字与PPT的讲授结合在一起，由此激发学生的学习兴趣，集中注意力，使得学生可以有效地通过演示来获得丰富的感性材料，从而加深对理论知识的理解及印象，从而帮助到学生巩固所学的知识，圆满完成教学任务，最终就可以取得良好的教学效果。
2.2教学形式的改变
在教学的形式之下，电子化的可见辅助教学的特点主要表现在灵活多样，在运用多媒体计算机的同时，再加上教师的启发与精讲，再结合学生的质疑、问答及其讨论，从根本上来真正的使得学生通过身临其境的感受与自身仔细的观察，从而得出正确的结论，这样一来最大的好处就是改变了过去那种光靠教师“灌”、学生被动接受的传统形式，有效地激发了学生的学习兴趣，最终也就实现了学生真正的成为学习主体的意义。再者就是充分运用电子化课件辅助学习，对于启迪学生思维能力十分的有利。
3、因材施教，实施分层次教学
在一个教学班之中，由于个体素质的参差不齐，其差异之大也就可想而知。在这种情况之下，假如我们按照同一模式、同一标准组织教学，就会很难实现既定的人才培养目标，这样的毕业生进入人才市场，可能更不受欢迎，最终就会形成恶性循环。我们在建筑的教学之中，首先在分层次之后，对于不同层次教学班的学生，得充分的依据不同的条件、特点及其个人需要，认真、细致的研究各个层次相应的、有针对性的教学内容、施教策略及其教学方法，且以此来将教学内容的“梯度”确定出来，对于教学内容务必要作出适度的调整，从而因材施教。这样我们的教学才可以主动地适应不同学生的差异，充分的将学生学习积极性激发出来。
总之，中等职业教学方法改革应以动态市场为导向，突出对学生职业能力的培养，探索行之有效的实训教学方法，为社会输送一批批高素质强能力的中等职业人才，以适应社会的需要。
参考文献：
[1]焦金雷.高等职业教育与普通高等教育的比较研究[J].
[2]钟启泉.《现代课程论》.上海教育出版社.2003
【关键词】 教育教学；改革；教学方法；职能
在我们国家社会主义市场不断发展的背景之下，广大的市场之中也就因此更需要更多的高技能型的人才，国家劳动与社会保障部门及其教育部相继的提出大力发展中等职业教育，也正式因为此中等职业教育蓬勃兴起。然而，由于我国中等职业学校起步是相对比较晚的，但是发展的速度也是比较快的，再者就是我们国家加上我国中等职业学校面对的教育对象比较复杂，主要是中招考试中的落榜学生及其历届初中毕业的社会青年，因此他们的理论基础十分的薄弱，对于相关理论知识的学习兴趣也不大，成绩参差不齐，所以采用传统的教学方法教学效果不明显，在人才培养之上，我们很难达到培养目标的最终要求。下面试着从教学方法改革上进行阐述。
一、中等职业学校教学方法改革的必要性
改革中等职业学校的教学方法，其无疑是提高中等职业学校教学质量的最好办法，是加快中等职业学校发展的必然需求。怎么使教学改革可以完全的跟上现代化学校发展的步伐，从而就可以进一步的深化中等职业学校改革，已是一项迫在眉睫的任务。首先是理论研究的需要，在中等职业学校教学理论的环节之中，最为关键的就是教学方法。其次，是实践应用的需求，之前也是继续沿用到普通教育与高等教育这些传统的教育模式已经十分的普遍，在中等职业学校的教育之中务必要有针对性，在此类学校的实际教学之中已经急需要解决。第三，社会的要求，社会主义的市场经济要求中等职业学校务必要具有高效益、高质量，要求中等职业学校可以培养出来“有道德、有思想、有技术、有文化”的综合性技能型人才。
二、中等职业学校教学改革的具体方法
1、结合学生的实际，注重操作能力
现代社会的飞速发展，要求学生走入社会就能较快适应社会，及时更新知识或技术，能有效地解决问题并有所创新。因此，中职学校的课程设置将从单一学科型转向综合型、整合型，特别强调的是理论联系实际，强调学生实际能力的提高，而在教学的过程中，应注重学生操作能力的培养。中等职业教育应着眼于培养岗位工作能力，将技能强化训练放在极其重要的地位上，强调理论与实践并重，教育与训练结合，常常是边教边干，边干边学，教学与实践的比重往往达1∶1左右。通过这种学习的过程，学生的实际操作能力得到了很大的提高，就比如学校就要专门的实习基地供学生参观，这样更直观的了解学习的重要性。
2、实施电子化课件教学
在很长得一段时间以来，我们基本上已经逐渐的习惯之前传统的照本宣科授课方法，来有效地引导学生向教师固有的教学模式进行发展，在很大程度之上并未给学生留充分的想象空间。对于这种传统的教法，单单重视知识的传授而忽视了“人”的发展，重教学成果轻教学过程；启发是以结果为中心的，教师完全掌握了课堂的主动权。从表面上来进行分析，这样的课堂气氛或许很活跃。但是，这样的启发式教学，在很大程度之上就会造成學生学习的依赖性，使得学生养成一种遇到问题就乱猜的习惯。由此可见，这种只重结果的启发式教学，对于学生而言，是十分的不利于素质的全方位发展。所以就得要改变传统的教学方法，探索具有程序性、可操作的、科学的过程启发式教学模式，使得学生可以真正、有效地通过这种学习方式来学会思考与学习。然而在这种过程之中，相应的还得充分的结合各个专业特点，同时积极的利用各种现代化的教学手段。
2.1现代化教学手段的运用
现代化的教学手段，指的就是得充分的运用电子化可见来将课堂的效率提高。在教学的方法之上，电子化课件辅助教学具有特点主要表现在不拘一格，其可以将多种的教学方法比如：视听强化教学、愉快教学、启发式教学及其直观教学等等紧密结合在一起，从而达到启发学生进行主动思考，有利于学生智力的开发，提高学生各个方面能力教学的最终目的。比如在病理教学之中，依据直观性的原则，文字与PPT的讲授结合在一起，由此激发学生的学习兴趣，集中注意力，使得学生可以有效地通过演示来获得丰富的感性材料，从而加深对理论知识的理解及印象，从而帮助到学生巩固所学的知识，圆满完成教学任务，最终就可以取得良好的教学效果。
2.2教学形式的改变
在教学的形式之下，电子化的可见辅助教学的特点主要表现在灵活多样，在运用多媒体计算机的同时，再加上教师的启发与精讲，再结合学生的质疑、问答及其讨论，从根本上来真正的使得学生通过身临其境的感受与自身仔细的观察，从而得出正确的结论，这样一来最大的好处就是改变了过去那种光靠教师“灌”、学生被动接受的传统形式，有效地激发了学生的学习兴趣，最终也就实现了学生真正的成为学习主体的意义。再者就是充分运用电子化课件辅助学习，对于启迪学生思维能力十分的有利。
3、因材施教，实施分层次教学
在一个教学班之中，由于个体素质的参差不齐，其差异之大也就可想而知。在这种情况之下，假如我们按照同一模式、同一标准组织教学，就会很难实现既定的人才培养目标，这样的毕业生进入人才市场，可能更不受欢迎，最终就会形成恶性循环。我们在建筑的教学之中，首先在分层次之后，对于不同层次教学班的学生，得充分的依据不同的条件、特点及其个人需要，认真、细致的研究各个层次相应的、有针对性的教学内容、施教策略及其教学方法，且以此来将教学内容的“梯度”确定出来，对于教学内容务必要作出适度的调整，从而因材施教。这样我们的教学才可以主动地适应不同学生的差异，充分的将学生学习积极性激发出来。
总之，中等职业教学方法改革应以动态市场为导向，突出对学生职业能力的培养，探索行之有效的实训教学方法，为社会输送一批批高素质强能力的中等职业人才，以适应社会的需要。
参考文献：
[1]焦金雷.高等职业教育与普通高等教育的比较研究[J].
[2]钟启泉.《现代课程论》.上海教育出版社.2003