摘 要：物理是一门以观察和实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。然而，在农村初中二十多年的物理教学实践中，不少女生对物理实验的学习兴趣淡然，头疼不已，甚至存在自卑、畏惧、依赖等心理障碍。
　　关键词：物理实验；女生；实验技能
　　
　　新的时代呼唤课程改革，新的课标要求教育创新。女生和男生在智力上并不存在差距，我们一定要加强对女生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，突破她们的心理障碍，培养她们的实验技能，引导她们学好物理。具体的做法可以从以下几点入手：
　　一、消除女生做实验的惧怕心理
　　女生初次进入实验室，对于较为复杂的仪器（如天平的使用），或认为有危险的实验（电学实验）等，常常会产生心理上的压力，不敢动手操作。这时，如教师强制他们操作，往往会事与愿违，即使有一些学生勉强动手，也可能是无章无法，乱七八糟，甚至有些女生会半途中止实验，影响今后的实验情绪。对于具有这种心理障碍的女生，教师首先要指导她们熟悉仪器，了解仪器性能，熟悉操作过程，分解操作程序，让她们多接触仪器，以进行“心理减压”，消除惧怕心理。例如：有些女生在做连接电路的实验时，有“谈电色变”的惧怕心理，不敢操作。我在指导时，首先简单介绍“学生电源”的性能，故意用手指接触接线柱，以示并没有危险，再让她们从最简电路开始连接，直到符合实验要求为止。有时我也采用有意回避的方法，如背向她们指导其他学生实验，让她们的减轻“教师注意着”的压力，进行自我尝试。
　　二、建立和谐的师生关系
　　加强师生间的情感交流，激发女生学习物理的兴趣。学生喜欢哪一位教师，就对哪一门功课感兴趣，就能学好哪一门学科。在第一堂物理课教学中，我力争用幽默故事、谜语、脑筋急转弯、有趣的小实验等激发学生的学习热情，给学生留下物理有趣好玩的印象，让学生喜欢物理这门学科，同时也喜欢物理教师。这样女生会觉得与物理教师很亲近，从而消除对物理的畏惧心理。同时，我严格要求自己平等对待每一位学生，关心爱护学生，尤其是女生。女生在心理活动上往往比男生敏感，好为一点小事烦恼，也易于因一句知心话而兴奋。因此，在物理教学中注意多与她们交流感情，注意尽量多地发现女生学习物理的优点，并及时给予表扬、鼓励和肯定。要充分调动女生兴奋的神经，让女生觉得学习物理是一件十分愉快的事情。通过一些趣味性、参与性较强的实验激发她们的兴趣，如讲“力的作用是相互的”和“摩擦力”时，组织她们亲自参与拔河比赛，赛后讨论“拔河比赛”的胜负力学问题，使她们对物理产生了极大的兴趣，加深对物理规律的理解，使女生真正实现从“要我学物理”到“我要学物理”的质的飞跃。
　　三、多做激趣实验
　　兴趣是学习的动力。学习兴趣直接影响学生物理实验的水平和技能，也是推动学生参与物理实验的一种最实际的内部动力。教师在实验教学中要精心组织、梳理实验内容，找准学生兴趣的最佳触发点，并因势利导，使她们产生的兴趣不只限于一时的好奇。在教学过程中，要让初中女生接触生动的物理实验和现象，并让她们多做实验，在情境中捕捉各种信息，产生各种疑问分析信息，并引出各种设想，这样才能提高她们物理实验的主动性和积极性，从而培养她们学习物理实验的兴趣。
　　教师可从初中女生感兴趣的实验现象入手，要打破向学生“灌实验”的观点，鼓励她们大胆操作，通过主动地探索和积极地思维获取结论,从而提高她们学习的兴趣。如：在讲解机械能守恒时，我做了滚摆、锥体上滚等实验，并介绍了与之相关的“怪坡”现象；在讲解静电学时，做了静电跳球、静电摆球、静电滚筒、静电除尘原理、避雷针原理、电风吹火等实验。这些实验使学生眼睛一亮，许多女生都跃跃欲试。
　　四、培养女生的竞争意识和参与意识
　　由于女生大多性格内向，思想较为保守，因此在初中物理教学中要注意培养她们敢想、敢做、参与竞争的意识。激发她们树立在学习物理的过程中“不服输”的信心。课堂上尽量向女生多提问一些记忆性的问题，给她们以胜利的喜悦和成就感，引导她们参与竞争。
　　在做演示实验时，多给女生提供一些参与教师演示实验的机会，鼓励女生上台操作，并叙述自己的想法、体会。通过参与教师演示实验，可以培养女生勇敢、自信、开朗的性格特征。同时，要多给女生提供参与实验的机会，让女生感受到来自教师的关注，使学生对教师产生感激，“亲其师而信其道”，进而对学科产生兴趣。在做分组实验时，尽量男女分开，鼓励女生亲自动手，变“看实验”为真正的“做实验”。比如：我在讲解轮轴时，设计了一个实验。取一把螺丝刀，让一名文弱的女生握住螺丝刀的柄，让一名男生握住螺丝刀的轴，两人用力扭动螺丝刀，结果女生获得胜利。许多女生对此实验兴趣盎然，踊跃参与。