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摘 要：目前，科技在不断的发展，社会在不断的进步，我国教育资源的分布不均衡和农村中学教学条件的简陋，严重制约了农村中学生英语成绩的提高。农村中学生英语学习动机不强，厌学情绪比较普遍，同时缺乏正确的学习方法，这也严重影响了他们英语成绩的提高。教师在分析农村初中生英语成绩提高缓慢的原因基础上，提出了激发学生学习动机的方法，以及适合快速提升英语教学质量的措施。
关键词：农村初中生;英语成绩;提高
引言
初中英语学习从初二阶段开始，随着语法量、词汇量的增加，大多数学生出现了混乱状态，有些以前会的知识现在也出现了拿不准的情况，尤其对于农村孩子来说，在没有特定的语言环境下死记硬背，那些零零碎碎的记忆知识乱乱糟糟，让他们“厌烦至极”，甚至有的同学想要放弃。到了初三更是没有了兴趣、没有意志力坚持学下去。而中考中英语占有120分，教师如何提高初三学生的英语成绩？在短短的一年内使他们目前的英语成绩快速增长，这是广大教师和专家们迫切地想要“solve”的问题。其实，单纯的知识传授与习题训练，大家都能做到精益求精，而探究教学方法与策略更为重要。我通过十几年的初三毕业班教学实践，体会之一，考试乃是提高英语成绩的重要方法，我认为，在临近考试的一年时间里，应不断地总结各个题型的做题方法与技巧，提高做题技能与效率，考试就是学生与教师共同总结与提高的有效手段。
1 农村初中生英语成绩提高缓慢的原因
1.1 学生的因素
首先从学生的角度而言，学习不得其法，导致英语成绩不高从而受挫，最终变得越来越不喜欢学习英语，从而厌学。再加上学生缺乏自信，羞于用英语表达自己，导致无法将英语用于实践;产生畏难心理，无法从这门学科中获得成就感，索性放弃。
1.2 阅读
要求考生能读懂书、报、杂志中关于—般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息，考生应能：1）理解主旨要义;2）理解文中具体信息;3）根据上下文推断单词和短语的含义;4）做出判断和推理;5）理解文章的基本结构;6）理解作者的意图、观点和态度。
1.3 教师的因素
农村教师的教学手段单一，教学观念落后。很多教师按照教汉语的方法来教英语，课堂呆板，学生处于机械记忆状态，无法调动学生的学习兴趣，导致厌学心理产生。
2 提高农村学生英语成绩的有效办法
2.1 培养学习英语的兴趣
培养学生学习英语的兴趣十分重要。教师的教学手段要不断更新，教学方法要多种多样，才能激发学生学习英语的兴趣。如果没有学习兴趣，学生无法从英语学习中感受到快乐，进而讨厌上英语课，最终产生厌学情绪。这几年从我对本校学生和教师的调查来看，英语已经成为农村学生第一头疼学习的学科。要想改变这种状况，教师要充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性;要使用丰富的网络资源，把音乐、动画、视频等引入教学中，调动学生将多种感官参与到教学中。农村中学很多教师喜欢讲与学生无关的东西，时间久了，学生就会产生厌倦心理甚至逆反心理，注意力也不能集中，大大打击了他们学习英语的兴趣。教师在教学中可以将生活中的人和事引入教學。由于身处偏僻乡村，农村初中生对新事物具有极大的好奇心，想尝试，想表现。只要教师鼓励得当，通过丰富的课堂游戏可以提高他们参与课堂学习的力度，如扮演角色游戏，不但让他们记住了典型的句子，还激发了他们的学习热情。兴趣有了，成绩自然会提高。
2.2 考试为学生搭建了竞争的舞台
通过考试，教师为学生建立切实可行的考试评价方案，每次的考试都以正规化（保证每次考试题目都沿用会不甘示弱，这部分同学的家长也会鞭策自己的孩子，想方设法促使他们更努力地学习，因此他们也会拼尽全力，争取以后也会得到表扬。对于成绩稍微差一些的学生，教师要单独辅导，针对他们的学习误区，指出学生思维、想法上的错误，帮助他们建立正确的思维方式，激发他们的学习积极性。这样一来，三个层次的学生就都有了竟争的决心与干劲儿。教师再把每次的优秀生成绩汇总上墙，让学生们每天都面对着“竟争对手”，努力、努力、再努力，坚持、坚持、再坚持，他们会努力缩短与优秀生之间的差距。教师就好比是竞争舞台中的导演，抓好“潜力股”，督促优等生，帮助后进生。这样，在学生中就形成了“我要学、要学好，的竞争氛围。在这样的学习气氛下，学生的成绩会不同层次地提高。
2.3 给学生最切实的帮助
1.下功夫让学生掌握初中的所有单词短语。掌握初中的所有单词短语是提高学生英语成绩的大前提，只有这样才能更好地进行英语学习。首先是识记。大声读，一定量的抄写，反复的记忆，是非常必要的。其次是把单词短语放在句子或课文中复习。记住句子也就记住了单词，更记住了它的用法。再次是使用单词短语写句子、写简短日记。这是扩大词汇量的一种非常有效的手段。最后是在课外阅读中巩固所学的单词短语。教师给学生指定阅读材料，通过提问检查阅读情况。2.用多种方法训练学生说和听的能力。英语课前五分钟可以让学生读课文、背英语小诗、演小短剧、唱英语歌曲。让学生在听和说的氛围中根据表演的内容质疑提问，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，为听讲做一定的知识铺垫，而且有效地督促了学生开口说英语。看英语电影，关注英语国家的文化风俗，提高听的兴趣。英语课文中情景交际包含的话题比较丰富，有购物、问路、旅游、做客、约会等生活中的许多方面。由于文化风俗的差异，西方人的衣食住行、风俗习惯很有特点。通过观看英语电影中的对话，学生可以锻炼口语和听力，更能提高学习英语的兴趣。在英语课堂中对农村学生进行听力练习，要多次反复地听，当一篇课文听完后，让学生合上课本再听三遍课文，以巩固他们对课文的印象。这样学习课文与训练听力两不误。教师要努力营造英语学习的情境、氛围，课上尽可能多地使用英语与学生进行交流、互动。说得多听得多，久而久之，学生的口语与听力水平自然会提高。学生学习英语的积极性也会越来越强，英语成绩自然会快速提高。
2.4 单词记忆
（1）发音记忆法。建议根据单词的发音去记忆单词的拼写。每个单词的发音跟拼写都具有相关性，因此先做到会读单词，把每个单词的发音读准，这可以根据课后单词录音进行跟读，然后自己模仿其发音。读熟后在纸上边读边写，一边读单词，一边用笔在纸上默写出相应的单词和中文意思。自己制定好计划，在高考前每天需要默写多少个新单词，复习多少个以前学过的单词。（2）及时复习，防止遗忘。根据“艾宾浩斯记忆周期”理论，学习过的新单词在一段时间后会产生遗忘的现象。这就需要赶紧趁着刚背会的内容还能想起来的时候，赶紧去复习来刷新记忆，让新的遗忘曲线又回到高点再开始下滑。遗忘曲线的特征表明人的遗忘是先快后慢，于是就应该采用“先紧后疏”的复习策略。复习完的一天内能够马上花时间进行复习，巩固强化。（3）词汇按照功能分类，高级冗长的阅读词汇只需认读，写作词汇则要求拼写正确，灵活运用，听力词汇要反复朗读。该阶段词汇复习重点和难点是常用词汇和短语搭配。同时还要注意一词多类、习语搭配、一词多义和旧词新义。
结语
农村英语教育工作是一项重要且艰难的工作，教师需要结合学生的实际学习情况，重视个体差异，调动学生的学习积极性，通过各种形式的教学，保证农村学生英语成绩的提高。
参考文献
[1]周琴.农村初中英语课堂中存在的纠错问题及应对办法[J].才智，2015（34）.
[2]张进伟.西部农村初中英语教学现状、瓶颈及其对策研究[J].科技资讯，2013（17）.
关键词：农村初中生;英语成绩;提高
引言
初中英语学习从初二阶段开始，随着语法量、词汇量的增加，大多数学生出现了混乱状态，有些以前会的知识现在也出现了拿不准的情况，尤其对于农村孩子来说，在没有特定的语言环境下死记硬背，那些零零碎碎的记忆知识乱乱糟糟，让他们“厌烦至极”，甚至有的同学想要放弃。到了初三更是没有了兴趣、没有意志力坚持学下去。而中考中英语占有120分，教师如何提高初三学生的英语成绩？在短短的一年内使他们目前的英语成绩快速增长，这是广大教师和专家们迫切地想要“solve”的问题。其实，单纯的知识传授与习题训练，大家都能做到精益求精，而探究教学方法与策略更为重要。我通过十几年的初三毕业班教学实践，体会之一，考试乃是提高英语成绩的重要方法，我认为，在临近考试的一年时间里，应不断地总结各个题型的做题方法与技巧，提高做题技能与效率，考试就是学生与教师共同总结与提高的有效手段。
1 农村初中生英语成绩提高缓慢的原因
1.1 学生的因素
首先从学生的角度而言，学习不得其法，导致英语成绩不高从而受挫，最终变得越来越不喜欢学习英语，从而厌学。再加上学生缺乏自信，羞于用英语表达自己，导致无法将英语用于实践;产生畏难心理，无法从这门学科中获得成就感，索性放弃。
1.2 阅读
要求考生能读懂书、报、杂志中关于—般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息，考生应能：1）理解主旨要义;2）理解文中具体信息;3）根据上下文推断单词和短语的含义;4）做出判断和推理;5）理解文章的基本结构;6）理解作者的意图、观点和态度。
1.3 教师的因素
农村教师的教学手段单一，教学观念落后。很多教师按照教汉语的方法来教英语，课堂呆板，学生处于机械记忆状态，无法调动学生的学习兴趣，导致厌学心理产生。
2 提高农村学生英语成绩的有效办法
2.1 培养学习英语的兴趣
培养学生学习英语的兴趣十分重要。教师的教学手段要不断更新，教学方法要多种多样，才能激发学生学习英语的兴趣。如果没有学习兴趣，学生无法从英语学习中感受到快乐，进而讨厌上英语课，最终产生厌学情绪。这几年从我对本校学生和教师的调查来看，英语已经成为农村学生第一头疼学习的学科。要想改变这种状况，教师要充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性;要使用丰富的网络资源，把音乐、动画、视频等引入教学中，调动学生将多种感官参与到教学中。农村中学很多教师喜欢讲与学生无关的东西，时间久了，学生就会产生厌倦心理甚至逆反心理，注意力也不能集中，大大打击了他们学习英语的兴趣。教师在教学中可以将生活中的人和事引入教學。由于身处偏僻乡村，农村初中生对新事物具有极大的好奇心，想尝试，想表现。只要教师鼓励得当，通过丰富的课堂游戏可以提高他们参与课堂学习的力度，如扮演角色游戏，不但让他们记住了典型的句子，还激发了他们的学习热情。兴趣有了，成绩自然会提高。
2.2 考试为学生搭建了竞争的舞台
通过考试，教师为学生建立切实可行的考试评价方案，每次的考试都以正规化（保证每次考试题目都沿用会不甘示弱，这部分同学的家长也会鞭策自己的孩子，想方设法促使他们更努力地学习，因此他们也会拼尽全力，争取以后也会得到表扬。对于成绩稍微差一些的学生，教师要单独辅导，针对他们的学习误区，指出学生思维、想法上的错误，帮助他们建立正确的思维方式，激发他们的学习积极性。这样一来，三个层次的学生就都有了竟争的决心与干劲儿。教师再把每次的优秀生成绩汇总上墙，让学生们每天都面对着“竟争对手”，努力、努力、再努力，坚持、坚持、再坚持，他们会努力缩短与优秀生之间的差距。教师就好比是竞争舞台中的导演，抓好“潜力股”，督促优等生，帮助后进生。这样，在学生中就形成了“我要学、要学好，的竞争氛围。在这样的学习气氛下，学生的成绩会不同层次地提高。
2.3 给学生最切实的帮助
1.下功夫让学生掌握初中的所有单词短语。掌握初中的所有单词短语是提高学生英语成绩的大前提，只有这样才能更好地进行英语学习。首先是识记。大声读，一定量的抄写，反复的记忆，是非常必要的。其次是把单词短语放在句子或课文中复习。记住句子也就记住了单词，更记住了它的用法。再次是使用单词短语写句子、写简短日记。这是扩大词汇量的一种非常有效的手段。最后是在课外阅读中巩固所学的单词短语。教师给学生指定阅读材料，通过提问检查阅读情况。2.用多种方法训练学生说和听的能力。英语课前五分钟可以让学生读课文、背英语小诗、演小短剧、唱英语歌曲。让学生在听和说的氛围中根据表演的内容质疑提问，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，为听讲做一定的知识铺垫，而且有效地督促了学生开口说英语。看英语电影，关注英语国家的文化风俗，提高听的兴趣。英语课文中情景交际包含的话题比较丰富，有购物、问路、旅游、做客、约会等生活中的许多方面。由于文化风俗的差异，西方人的衣食住行、风俗习惯很有特点。通过观看英语电影中的对话，学生可以锻炼口语和听力，更能提高学习英语的兴趣。在英语课堂中对农村学生进行听力练习，要多次反复地听，当一篇课文听完后，让学生合上课本再听三遍课文，以巩固他们对课文的印象。这样学习课文与训练听力两不误。教师要努力营造英语学习的情境、氛围，课上尽可能多地使用英语与学生进行交流、互动。说得多听得多，久而久之，学生的口语与听力水平自然会提高。学生学习英语的积极性也会越来越强，英语成绩自然会快速提高。
2.4 单词记忆
（1）发音记忆法。建议根据单词的发音去记忆单词的拼写。每个单词的发音跟拼写都具有相关性，因此先做到会读单词，把每个单词的发音读准，这可以根据课后单词录音进行跟读，然后自己模仿其发音。读熟后在纸上边读边写，一边读单词，一边用笔在纸上默写出相应的单词和中文意思。自己制定好计划，在高考前每天需要默写多少个新单词，复习多少个以前学过的单词。（2）及时复习，防止遗忘。根据“艾宾浩斯记忆周期”理论，学习过的新单词在一段时间后会产生遗忘的现象。这就需要赶紧趁着刚背会的内容还能想起来的时候，赶紧去复习来刷新记忆，让新的遗忘曲线又回到高点再开始下滑。遗忘曲线的特征表明人的遗忘是先快后慢，于是就应该采用“先紧后疏”的复习策略。复习完的一天内能够马上花时间进行复习，巩固强化。（3）词汇按照功能分类，高级冗长的阅读词汇只需认读，写作词汇则要求拼写正确，灵活运用，听力词汇要反复朗读。该阶段词汇复习重点和难点是常用词汇和短语搭配。同时还要注意一词多类、习语搭配、一词多义和旧词新义。
结语
农村英语教育工作是一项重要且艰难的工作，教师需要结合学生的实际学习情况，重视个体差异，调动学生的学习积极性，通过各种形式的教学，保证农村学生英语成绩的提高。
参考文献
[1]周琴.农村初中英语课堂中存在的纠错问题及应对办法[J].才智，2015（34）.
[2]张进伟.西部农村初中英语教学现状、瓶颈及其对策研究[J].科技资讯，2013（17）.