摘 要：与其他学科相比，小学数学具有较强的抽象性，对学生的抽象思维提出了较高的要求。为了提升小学数学教学效率，教师在教学的过程中，可以将抽象的知识转化为形象的情景，并构建最为接近学生认知的数学授课模式，真正让学生融入相应的情景中，获得数学学习能力的提升，最终达到增强小学数学教学效率的目的。本文注重从教学实践的角度开展此部分内容的授课。
　　关键词：小学数学;数学教学;教学效率;教学策略
　　在小学数学的教学过程中，部分教师将教学的重点放在夯实学生的数学基础上，并不注重从提升学生数学学习能力的角度入手，只是单纯地让学生进行数学练习，导致学生感受不到数学学习的乐趣，造成整体数学教学效果差的局面。针对这种状况，小学数学教师在教学的过程中，应转变原有的授课方式，真正从学生的角度入手，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正为学生搭建属于他们的数学学习课堂，真正激发学生的数学学习潜能，增强数学教学的有效性。
　　一、教学生活化，降低学生的学习坡度
　　数学是一门与生活密切联系的学科。教師在教学的过程中，可以突破传统课本内容的束缚，真正在理解教学内容的基础上，构建具有生活气息的数学情境，真正让学生运用数学知识，解决生活问题，并在此过程中，真正掌握数学知识，减少学生的思维维度，获得良好的数学生活化教学效果。
　　例如，在开展《三角形》这部分内容时，教师采用生活化的教学方式，并在此过程中，出设生活化的问题，真正让学生结合数学知识，思考相应的数学问题，真正让学生充分运用个人的生活常识，达到降低学生数学学习坡度的目的。与此同时，教师会出设性质相同的其他问题，让学生思考，真正让学生获得数学知识学习能力的提升。在实际的教学过程中，教师出设如下的问题，让学生思考：为什么衣钩是三角形的？而不是长方形的？学生的兴趣被充分调动。在此之后，教师拿出衣钩，让学生拉一拉，拽一拽，从而感受三角形特性。在学生理解三角形具有稳定性后，教师提出如下的问题，让学生思考：请找出自行车中有哪些三角形结构，并思考出现这些结构的原因。通过运用生活化教学的方式，教师让学生从个人的认知中，学习知识，解决问题，降低学生的数学学习坡度。
　　二、教学合作化，激发学生的学习热情
　　在现阶段的家庭中，大部分学生为独生子女。他们具有较强的自主意识。在数学学习的过程中，这部分学生常常陷入个人的思维定式中，从而导致学习积极性被严重削弱。针对这种状况，小学数学教师可以运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正构建集体性的奋斗目标，让学生在此过程中，真正彼此帮助，彼此弥补思维的漏洞，激发学生的数学学习热情，最终达到增强小学数学教学有效性的目的。
　　例如，在开展《乘法》这部分内容的授课过程中，教师可以运用合作教学的方式，并设置相应的小组竞赛目标，真正让学生在相互合作的过程中，认知个人数学学习的局限性，并在帮助他人以及接受他人的帮助中，感受人性的美好，进行更为积极地加入到数学学习的过程中，真正激发学生的学习热情。
　　三、教学探究化，提升学生的学习兴趣
　　在小学数学教学的过程中，教师可以运用探究教学法，真正让学生在独立探究问题的过程中，获得数学学习的成就感，真正让学生运用这种良好的数学学习情感，更为积极地融入到数学问题的解决过程中，真正激发学生的数学学习能动性，让学生感受数学学习的乐趣。与此同时，教师可以结合学生在数学课堂中的表现，进行针对性指导，真正让学生获得数学学习能力的提升，让学生在内心深入埋下喜欢数学知识的种子，真正获得良好的数学探究效果。
　　例如，在讲授“方程”这部分内容的授课过程中，教师可以引入“天平”，让学生结合天平，探究方程的解析性质，并在基础上，积极地与学生进行互动，让学生真正了解方程，认知方程。更为重要的是，教师可以出设相应的习题，考察学生的解题能力，真正让学生从天平的原理中，感受数学学习的乐趣。
　　总而言之，在提升小学数学教学效率的过程中，教师应真正树立生本理念，并结合学生的数学学习水平，制定相应的数学授课模式，尊重学生的主观看法，进行针对性的指导，让学生在不断探究，不断思考的过程中，逐步掌握数学学习规律，提升他们的数学学习能力，促进数学教师教学能力的提升，最终达到增强数学教学有效性的目的。
　　参考文献：
　　[1]刘文佩.提高小学数学课堂教学效率的方法[J].读书文摘.2019（13）.
　　[2]余凤玲.改进教学方法，提高教学效率——小学数学课堂教学改革初探[J].课程教育研究.2017（31）.