班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,要想真正管理和领导好班集体,班主任必须要做个“有心人”。
　　1 责任心
　　责任心是做好班主任工作的前提。马卡连柯说过:教师的威信首先建立在责任心上。作为班主任,不仅要为学校负责,还要为学生负责。实际上对学生负责,也就是对学校负责。班主任只有时刻想着学生,学生才对班主任信任,才配合班主任的工作,甚至主动提供帮助,也就赢得家长的支持,工作就会事半功倍。另一方面,有了责任心,就能经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上进行有针对性的教育和引导,帮助学生树立各种正确的观念,并积极向学校反映学生的正确意见和合理要求,从而达到学校和学生双方满意。
　　2 爱心
　　苏霍姆林斯基说:没有爱,就没有教育。鲁迅也认为:教育植根于爱。是的,离开了爱,教育就不复存在,爱是班主任工作的基础。初中学生正处于身心发育的重要时期,智力和能力迅速发展,世界观也逐步形成,此时的他们特别需要别人关心、呵护,尤其是希望得到班主任的爱。这就要求班主任应该通过自己的言行让学生感受到这份爱,以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心真意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田,用爱心去感化、教育学生。只有这样,学生才能视班主任为他们中的一员,才能与班主任交心,才有利于班级工作的开展。
　　其实,师爱的表现很平凡,也许仅仅是一句关心的话语,一个鼓励的目光,却是学生成长道路上不可或缺的。正如巴特尔所说的:教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。班主任就应捧着一颗爱心去教育学生,把爱撒向学生,让爱开启学生的智慧,照亮学生的心灵。
　　3 耐心
　　耐心是做好班主任工作的保证。俗话说:“千人不同面,万人不同调。”初中生正处在青春发育期,也正处在一个多变的年龄,容易犯错误。再者,每个学生都有各自不同的思想,这些思想受到社会多方面的影响,也不是一朝一夕形成的。所以,做思想工作也就不可能一蹴而就,需要班主任有足够的耐心。班主任不要急于下定论,而应了解行为背后有没有别的原因,以防粗暴、急躁的举动产生。当犯错的学生出现反复时,更应耐心细致地做思想工作,帮助他们改正错误,不应急躁、粗暴,害怕麻烦,将学生推向社会或家庭,造成不良影响。班主任要时刻提醒自己:十个指头还不一样齐呢,更何况他们还是孩子?这就要求班主任要有宽宏的度量、慈母般的耐心,去忍让和克制自己,稳定情绪,耐心帮助学生认识自己的缺点和错误,促其改正。多一分耐心,就会减少一分急躁,就可挽救一个学生。因此,要经常告诫自己:“他们还是孩子,你要做的是帮助,是引导,是促进。”
　　4 细心
　　细心是班主任做好每项工作的前提。有人说班主任是世界上“最小的主任”,可是“最小的主任”事无巨细都要管,大到教育教学的事情,小到粉笔、扫把之类的事情,样样都得操心。细心能及时发现问题,细心能帮助班主任全面分析问题和正确处理问题,细心能提高工作效率,避免出错。细心体现在日常工作中处处留心,做有心人。平时,要细心观察每个学生的行为、情绪表现,善于发现学生的闪光点,及时鼓励,勤与学生交流、沟通,勤记录,勤积累,勤总结,细心研究,潜心探索,让班主任工作开展得顺利而有成效。
　　5 童心
　　有人说:只有一个富有童心的老师,才会创造出符合学生特点、富有时代气息的教学方法,才会激发出学生内在的活力,才能教育出富有朝气、具有进取和创新精神的人。美国作家门肯也说过:“儿童最好的老师是本质上富有童心的人。”面对的是一群天真、活泼的学生,平时应引导他们用童心去深切地感悟丰富多彩的生活,用独特的方式表达生活,让学生个性的种子生根、开花、结果。班主任要永葆一颗童心,深入地去了解学生,走到学生中间去,与他们交朋友,明白学生的所思所想,用学生的眼光去看待知识,用学生的心灵去体验知识,理解他们的惊奇和幼稚的思考,理解他们个性化的表述。只有以童心关照童心,以童心理解童心,真正与学生进行心与心的沟通,情与情的交流,才能发展学生的天性。
　　实践证明,班主任工作只有用“心”去做,才能做得有滋有味,有声有色。
　　(作者单位:山东省淄博市淄川区淄河中学)