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基础教育课程改革鼓励学校结合学生的兴趣和需要，以及本校和当地的一些传统和优势，来开发适合本校的课程，以此来提高课程的选择性以及增强课程对学生的适应性，从而促进学生更加全面的发展。本文旨在通过校本教材开发促进高中学生英语读写能力浅谈几点思考。
高中英语校本教材开发英语读写能力阅读和写作是高中英语教学的重要组成部分，也是高考考查的范围，良好的英语阅读和写作能力亦是学生终生受用的语言运用能力。因此，提高高中学生英语读写能力有着十分重要的意义。虽然高中英语教学中阅读和写作教学一直受到广大教师的关注，然而这种关注多数是建立在教材即课本的基础上。虽然高中英语教学有着丰富而鲜活的语言素材，也是一套很理想的教材，然而教材是经过改编后成为一种适合我国口味的一种中介语，然而这种中介语的时代感不强，而其内容也显得不足，学生学力有余，这使得教材很难满足学生不断发展的心理需求，也不能满足学生发展的需要，而其如果只局限于教材也是很难让学生实现用英语进行交流的目标的。因此，作为一名当代英语教师，我们必须要突破教材局限，尽可能多渠道的选材，让英语学习更接近学生的生活实际，所选的内容要有时代信息，语言要真实。新课程改革鼓励教师进行校本研究，提高使用校本和开发教材的能力。为此，本文将对校本课程中的高中英语读写开发浅谈几点思考。
一、校本课程开发
校本（school-based），是指“以学校为基础”“以学校为本”。校本课程又称为学校课程（school-based curriculum），是20世纪70年代在英美等国出现的一种课程决策，是一个以学校为基地进行课程编制的民主、开放的决策过程。校本课程开发（school-based curriculum development）是指由学校自主进行的一种课程开发，针对本校学生的兴趣和需要，结合本学校的优势，自主开发的课程，旨在满足本校学生学习需求的一切形式的课程开发活动。
二、高中英语读写校本开发的意义
1.有利于素质教育的贯彻
英语课程标准明确指出：“高中英语课程应着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。促使形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”而这也是全面实施素质教育的要求。
国家课程与校本课程相结合的教学模式，可以很好地弥补国家课程和地方课程在实施中的不足与缺陷，从而更好地克服划一性的教育。而这就需要学校在执行课程计划的时候，一定要十分重视对地方的何种资源进行开发和利用，以此培养并提高学生的能力与综合素质，促进学生的全面发展。通过英语读写校本的开发和利用，可以让学生更加了解自己的家乡，产生热爱家乡之情，促使学生改变学习态度，真正地将素质教育从“理念”走向“行动”，通过对英语读写校本的开发让每个学生真正地体验到学习生活的快乐和意义，更好地促使学生的个性发展。
2.有利于教育目标的实现和特色学校的建立
学校从本校实际出发，开发的英语读写校本可以更好地发挥出自身的优势，形成特色课程和科目，开发先进的理念，从而构建特色学校。英语读写校本的开发可以打破“校校同课程，生生同书本，所有学生齐步走”的英语教学格局，而且校本的开发是基于学校层面、学校实际条件以及学校原有的特点之上的，通过校本开发这一策略可以更好地落实教学目标，也将更有助于实现学校的教育目标。校本的开发是在尊重学生和学校的独特性与差异性之上的，这样更有利于特色学校的创建和发展。
三、高中英语读写校本开发的原则
1.多样、可选原则
校本开发应遵循多元智能理论关于人具有多种智能的观点，尽量能多为学生提供选择的机会，以此使兴趣、个性不同的学生都能得到充分的发展，从而实现学习个性化。
2.互补原则
由于教材缺少灵活性，过于强调统一性，而校本的开发可以起到很好的弥补作用。因此，校本的开发一定要与教材达到互相协调、发挥整体教育功能。
3.选择合适学生需要和兴趣的原则
校本的开发一定建立在尊重学生主体地位的基础上，要给学生创造、想象的空间，其开发的首要任务就是要满足学生的实际发展需要和兴趣，从而激起学生强烈的学习动机，让学生更加认真、努力的去学习。
四、高中英语读写校本开发和利用
1.挖掘校本元素，丰富学生的学习渠道
校本是否能够吸引学生，其关键在于是否能够从学生所熟悉的环境中去发掘可学习的素材。这样的素材是学生所熟悉的，可以在很大程度上缓解学生学习英语的紧张心理，以此激发学生的学习英语的主动性。学校本来就是一座丰富的资源宝库，教师要能对校内的各种资源善加利用，给学生展示更多学习英语的机会，还要运用各种学习设备，如图书、网络等，养成学生主动搜集资料的好习惯。
如在阅读过一些描述景色的英文美文后，可以让学生以“Our beautiful school”为题，让学生运用照相机、DV等，拍摄学校中美景，并让学生按照一定的方法，针对本校的特点进行英语写作。与此同时，还可以让学生利用其它的学习资源，如互联网等，并结合自己曾经游览过的名胜古迹或是自己喜欢的一个地方，围绕“My dream visit place is……”进行写作，以此表达自己的想法。通过这样的拓展延伸，可以让学生在接受课程知识学习的同时，更加自主地探索学习内容，拓展思维，而且还能很好地提高学生的读写能力，提高学生的综合素质。
2.读写校本开发的几点内容
校本的开发要能够激发学生的英语阅读和写作的兴趣，让每个层次的学生都能激起阅读和写作的兴趣。这里浅述几个校本开发的内容：①从地方特色入手，组织学生通过实践活动，去了解自己的家乡，运用英语小故事等手法去描述家乡的故事，并组织一些活动去体现，让学生互相交流。②高中英语美文赏析，课文阅读、课堂点评，选取一些时效性、趣味性强的具有不同文化背景的美文让学生阅读，并进行指导和点评，让学生了解不同文章的文体特点，从而掌握相应的阅读技巧，拓展词汇量。③形成“阅读——写作”策略和方法的指导，促使学生读写能力同步发展。
综上所述，高中英语读写校本的开发和运用可以让学生在感受开发和生活化特色理念的基础上，更加增强自身认知体育，提高学生学习英语的综合能力。
参考文献：
[1]许卫东.普通高中英语校本教材开发实践与思考[J].现代教育科学：普教研究，2014，（01）.
[2]彭涛.高中英语校本课程开发实践研究[J].中学生英语：教师版，2014，（04）.
[3]叶国胡.“高中英语读写校本课程开发的研究”课题实验方案[J].飞：素质教育，2014，（01）.
高中英语校本教材开发英语读写能力阅读和写作是高中英语教学的重要组成部分，也是高考考查的范围，良好的英语阅读和写作能力亦是学生终生受用的语言运用能力。因此，提高高中学生英语读写能力有着十分重要的意义。虽然高中英语教学中阅读和写作教学一直受到广大教师的关注，然而这种关注多数是建立在教材即课本的基础上。虽然高中英语教学有着丰富而鲜活的语言素材，也是一套很理想的教材，然而教材是经过改编后成为一种适合我国口味的一种中介语，然而这种中介语的时代感不强，而其内容也显得不足，学生学力有余，这使得教材很难满足学生不断发展的心理需求，也不能满足学生发展的需要，而其如果只局限于教材也是很难让学生实现用英语进行交流的目标的。因此，作为一名当代英语教师，我们必须要突破教材局限，尽可能多渠道的选材，让英语学习更接近学生的生活实际，所选的内容要有时代信息，语言要真实。新课程改革鼓励教师进行校本研究，提高使用校本和开发教材的能力。为此，本文将对校本课程中的高中英语读写开发浅谈几点思考。
一、校本课程开发
校本（school-based），是指“以学校为基础”“以学校为本”。校本课程又称为学校课程（school-based curriculum），是20世纪70年代在英美等国出现的一种课程决策，是一个以学校为基地进行课程编制的民主、开放的决策过程。校本课程开发（school-based curriculum development）是指由学校自主进行的一种课程开发，针对本校学生的兴趣和需要，结合本学校的优势，自主开发的课程，旨在满足本校学生学习需求的一切形式的课程开发活动。
二、高中英语读写校本开发的意义
1.有利于素质教育的贯彻
英语课程标准明确指出：“高中英语课程应着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。促使形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”而这也是全面实施素质教育的要求。
国家课程与校本课程相结合的教学模式，可以很好地弥补国家课程和地方课程在实施中的不足与缺陷，从而更好地克服划一性的教育。而这就需要学校在执行课程计划的时候，一定要十分重视对地方的何种资源进行开发和利用，以此培养并提高学生的能力与综合素质，促进学生的全面发展。通过英语读写校本的开发和利用，可以让学生更加了解自己的家乡，产生热爱家乡之情，促使学生改变学习态度，真正地将素质教育从“理念”走向“行动”，通过对英语读写校本的开发让每个学生真正地体验到学习生活的快乐和意义，更好地促使学生的个性发展。
2.有利于教育目标的实现和特色学校的建立
学校从本校实际出发，开发的英语读写校本可以更好地发挥出自身的优势，形成特色课程和科目，开发先进的理念，从而构建特色学校。英语读写校本的开发可以打破“校校同课程，生生同书本，所有学生齐步走”的英语教学格局，而且校本的开发是基于学校层面、学校实际条件以及学校原有的特点之上的，通过校本开发这一策略可以更好地落实教学目标，也将更有助于实现学校的教育目标。校本的开发是在尊重学生和学校的独特性与差异性之上的，这样更有利于特色学校的创建和发展。
三、高中英语读写校本开发的原则
1.多样、可选原则
校本开发应遵循多元智能理论关于人具有多种智能的观点，尽量能多为学生提供选择的机会，以此使兴趣、个性不同的学生都能得到充分的发展，从而实现学习个性化。
2.互补原则
由于教材缺少灵活性，过于强调统一性，而校本的开发可以起到很好的弥补作用。因此，校本的开发一定要与教材达到互相协调、发挥整体教育功能。
3.选择合适学生需要和兴趣的原则
校本的开发一定建立在尊重学生主体地位的基础上，要给学生创造、想象的空间，其开发的首要任务就是要满足学生的实际发展需要和兴趣，从而激起学生强烈的学习动机，让学生更加认真、努力的去学习。
四、高中英语读写校本开发和利用
1.挖掘校本元素，丰富学生的学习渠道
校本是否能够吸引学生，其关键在于是否能够从学生所熟悉的环境中去发掘可学习的素材。这样的素材是学生所熟悉的，可以在很大程度上缓解学生学习英语的紧张心理，以此激发学生的学习英语的主动性。学校本来就是一座丰富的资源宝库，教师要能对校内的各种资源善加利用，给学生展示更多学习英语的机会，还要运用各种学习设备，如图书、网络等，养成学生主动搜集资料的好习惯。
如在阅读过一些描述景色的英文美文后，可以让学生以“Our beautiful school”为题，让学生运用照相机、DV等，拍摄学校中美景，并让学生按照一定的方法，针对本校的特点进行英语写作。与此同时，还可以让学生利用其它的学习资源，如互联网等，并结合自己曾经游览过的名胜古迹或是自己喜欢的一个地方，围绕“My dream visit place is……”进行写作，以此表达自己的想法。通过这样的拓展延伸，可以让学生在接受课程知识学习的同时，更加自主地探索学习内容，拓展思维，而且还能很好地提高学生的读写能力，提高学生的综合素质。
2.读写校本开发的几点内容
校本的开发要能够激发学生的英语阅读和写作的兴趣，让每个层次的学生都能激起阅读和写作的兴趣。这里浅述几个校本开发的内容：①从地方特色入手，组织学生通过实践活动，去了解自己的家乡，运用英语小故事等手法去描述家乡的故事，并组织一些活动去体现，让学生互相交流。②高中英语美文赏析，课文阅读、课堂点评，选取一些时效性、趣味性强的具有不同文化背景的美文让学生阅读，并进行指导和点评，让学生了解不同文章的文体特点，从而掌握相应的阅读技巧，拓展词汇量。③形成“阅读——写作”策略和方法的指导，促使学生读写能力同步发展。
综上所述，高中英语读写校本的开发和运用可以让学生在感受开发和生活化特色理念的基础上，更加增强自身认知体育，提高学生学习英语的综合能力。
参考文献：
[1]许卫东.普通高中英语校本教材开发实践与思考[J].现代教育科学：普教研究，2014，（01）.
[2]彭涛.高中英语校本课程开发实践研究[J].中学生英语：教师版，2014，（04）.
[3]叶国胡.“高中英语读写校本课程开发的研究”课题实验方案[J].飞：素质教育，2014，（01）.