论文部分内容阅读
摘要：高等学校的医学教学很难通过简单的阅读以及知识的讲解进行学习，必须通过教材知识的讲解和实验授课的方式相结合，才有助于学生掌握医学知识，并且将所学的内容转化为解决问题的能力。所以在高等学校的医学教学过程中，应从多个方面入手不断加强医学中的实验教学，强化学生的动手能力，以提高高校医学教学的质量，为社会输送有用的人才。
关键词：高校;医学实验教学;学生动手能力
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-385
引言
医学机能技能学作为研究医学机能技能兼具理论和实践的实验性学科，是基础医学教育的重要组成部分。随着医学教育的发展，传统的机能实验教学模式显然跟不上实验教学改革的步伐。
1实验教学在培养医学生能力方面的地位
1.1实验教学是综合教学的重要组成部分
21世纪无论是国与国之间的竞争，还是行业之间的竞争归根结底都是人才之间的竞争。伴随科技教学的不断发展，医学发展十分迅速，竞争也日益激励。社会对于医学的人才要求也越来越高，在高等医学教育过程中，如果一味的只注重理论知识的灌输，毕业以后学生根本无法开展具体的工作，也将无法从事医学工作，毕竟在医学活动中课本的理论知识和实践活动之间有着较大的差异性。所以想要提高高校的医学教学质量，为社会输送实践性的医学人才，学校就要充分意识到实验教学是医学综合教学的重要组成部分，不可分割。高校在医学的教学过程中要丰富实验教学的形式，加大对实验设备以及实验室的软硬件建设的投资，避免因为实验教学形式单一等原因影响实验教学的效果。
1.2实验教学是培养学生创新思维的主要途径
实验教学的过程实际是老师通过实验的方法给学生传授系统医学知识的一种教学方式，重点在于培养学生的实操能力。实验教学不是盲目的，而是有组织、有计划的教学形式。任何一台技术设备的操作或者说任何一项科学研究的成果，都是通过大量实验的验证才获取的。对于医学也是一样，任何医学手术都是通过众多医学者不断探究实践才能确定最后的手术方案。例如在医学实验中，老师和同学不断的拿兔子来做颈部以及腹部的手术，目的就在于通过实验的方法，让学生掌握各种手术器材的运用，在这个过程中不断培养学生的熟练程度，操作速度，培养学生之间的团队合作精神，同时也锻炼了学生的胆量，让学生克服了自己心里的恐惧感。另外在一些实验的教学过程中，例如生化实验课中药物的提取，这就要求学生足够认真仔细，不仅要记录整个实验的过程，对各种现象以及数据进行记录，并要通过对现象和数据的分析，总结相关的实验成果。这个过程中学生要学会独立思考，将所学的内容转化为解决问题的能力，同时也是培养学生科学素养的一种手段。任何实验都有可能会有新的发现，在实验过程中，学生并不知道会发现什么，或者能得出什么结论，带着好奇心去参与实验教学，不仅可以培养学生学习的积极性，更为重要的是在这个过程中，可以培养学生的创新能力。
2提高高校医学实验教学与学生动手能力的对策
2.1规范实验室功能结构，完善管理制度
医学实验室应该搭建规范安全的科研平台，来保障入室学生的安全。包括合理处理放置易燃易爆等危险物品，配备基本的通风橱，安装可以吸收易挥发有毒气体的实验台，实验室配备个人防护装备（包括护目镜，口罩，帽子，防毒面具，手套，加厚手套，耳罩等）避免实验室学生的职业暴露。实验室的规范化还体现在实验室的布局上，应该将实验区和学习区隔开，实验区用进行科研实验，学习区用阅读文献，处理数据以及办公，保证学生们在不进行实验时不会接触实验用品。实验区也应该合理的布置，形成相关的实验平台，比如westernblot平台，PCR平台，流式平台，蛋白平台等，在相应的区域进行相应的实验，这样既可以提高实验进度，也可以大大减少交叉污染和暴露。同时，实验室的规章制度也应该不断更新，不应该只停留于纸质化的条条框框，应该创新性的运用互联网来进行实验室管理，开通实验室网站，微博，微信公众号，将一些安全管理措施以及紧急情况处理办法推送到这些网络平台上，可以起到很好的宣传教育效果。
2.2利用多媒体信息技术提高实验教学效率
在医学检验教学当中，实验教学是非常重要的，因此教师在进行实验教学时一定要根据实际情况进行合理的流程设计，可以充分利用学校的综合实训平台对医院当中的LIS进行有效的模拟，唯有如此才能够有效提升学生的实践能力，同时通过有效的理论指导让学生具备上岗能力。LIS系统在医院可以完成整个数据管理和传输工作，其中包括申请表单、结果接收、审核报告以及數据传输等功能都可以通过LIS完成。然而在学校教学当中，无法完全按照医院的标准进行实践，因此只是按照LIS的流程进行模仿，以工作任务为导向，发挥学生在实验教学中的主体地位，让学生去体验LIS的功能模块，打好实践基础。教师在实验设计的过程当中，可以根据实训平台各种模块的流程为学生分发任务，然后让学生按照具体的流程进行自主实验，教师在进行任务布置时可以进行分层布置，比如基本技能的操作任务，难度较高的任务，让学生在选择时可以根据自己的能力进行合理的选择并合作。选择任务的学生在完成检验工作时，需要提交报告单，然后交给老师进行评价，以此来帮助学生不断完善实验操作技能。
2.3鼓励大学生积极参与实验室管理
应该建立导师为主，大学生为辅的阶梯管理制度，让大学生积极参与实验室管理。目前医学实验室的大学生数量与日俱增，他们应该主动承担起实验室的日常管理工作，规范化做实验，处理好实验废弃物，定时检查实验室安全隐患并及时报修，对于实验室一些危险化学品做好登记和使用记录等。
结束语
医学人才是当今社会最为重要的人才之一，而高校医学院作为培养医学人才的基地，一定要注重理论联系实际，加强学校实验教学，提高学生的动手能力。为祖国培养更多更优秀的医学人才，为我国的医疗事业做出贡献。
参考文献
[1]于剑瑞.关于高校医学实验教学与学生动手能力的探讨[J].武汉科技学院学报，2005（12）：135-136.
[2]熊俊涛，孙宝霞.关于高校实验教学和大学生动手能力培养的思考[J].科教文汇，2014（9）：51-55.
[3]周敏瑜.医学检验实训教学多媒体的应用思考[J].广东职业技术教育与研究，2017（05）：179-181.
昭通卫生职业学院 云南省昭通市 657000
关键词：高校;医学实验教学;学生动手能力
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-385
引言
医学机能技能学作为研究医学机能技能兼具理论和实践的实验性学科，是基础医学教育的重要组成部分。随着医学教育的发展，传统的机能实验教学模式显然跟不上实验教学改革的步伐。
1实验教学在培养医学生能力方面的地位
1.1实验教学是综合教学的重要组成部分
21世纪无论是国与国之间的竞争，还是行业之间的竞争归根结底都是人才之间的竞争。伴随科技教学的不断发展，医学发展十分迅速，竞争也日益激励。社会对于医学的人才要求也越来越高，在高等医学教育过程中，如果一味的只注重理论知识的灌输，毕业以后学生根本无法开展具体的工作，也将无法从事医学工作，毕竟在医学活动中课本的理论知识和实践活动之间有着较大的差异性。所以想要提高高校的医学教学质量，为社会输送实践性的医学人才，学校就要充分意识到实验教学是医学综合教学的重要组成部分，不可分割。高校在医学的教学过程中要丰富实验教学的形式，加大对实验设备以及实验室的软硬件建设的投资，避免因为实验教学形式单一等原因影响实验教学的效果。
1.2实验教学是培养学生创新思维的主要途径
实验教学的过程实际是老师通过实验的方法给学生传授系统医学知识的一种教学方式，重点在于培养学生的实操能力。实验教学不是盲目的，而是有组织、有计划的教学形式。任何一台技术设备的操作或者说任何一项科学研究的成果，都是通过大量实验的验证才获取的。对于医学也是一样，任何医学手术都是通过众多医学者不断探究实践才能确定最后的手术方案。例如在医学实验中，老师和同学不断的拿兔子来做颈部以及腹部的手术，目的就在于通过实验的方法，让学生掌握各种手术器材的运用，在这个过程中不断培养学生的熟练程度，操作速度，培养学生之间的团队合作精神，同时也锻炼了学生的胆量，让学生克服了自己心里的恐惧感。另外在一些实验的教学过程中，例如生化实验课中药物的提取，这就要求学生足够认真仔细，不仅要记录整个实验的过程，对各种现象以及数据进行记录，并要通过对现象和数据的分析，总结相关的实验成果。这个过程中学生要学会独立思考，将所学的内容转化为解决问题的能力，同时也是培养学生科学素养的一种手段。任何实验都有可能会有新的发现，在实验过程中，学生并不知道会发现什么，或者能得出什么结论，带着好奇心去参与实验教学，不仅可以培养学生学习的积极性，更为重要的是在这个过程中，可以培养学生的创新能力。
2提高高校医学实验教学与学生动手能力的对策
2.1规范实验室功能结构，完善管理制度
医学实验室应该搭建规范安全的科研平台，来保障入室学生的安全。包括合理处理放置易燃易爆等危险物品，配备基本的通风橱，安装可以吸收易挥发有毒气体的实验台，实验室配备个人防护装备（包括护目镜，口罩，帽子，防毒面具，手套，加厚手套，耳罩等）避免实验室学生的职业暴露。实验室的规范化还体现在实验室的布局上，应该将实验区和学习区隔开，实验区用进行科研实验，学习区用阅读文献，处理数据以及办公，保证学生们在不进行实验时不会接触实验用品。实验区也应该合理的布置，形成相关的实验平台，比如westernblot平台，PCR平台，流式平台，蛋白平台等，在相应的区域进行相应的实验，这样既可以提高实验进度，也可以大大减少交叉污染和暴露。同时，实验室的规章制度也应该不断更新，不应该只停留于纸质化的条条框框，应该创新性的运用互联网来进行实验室管理，开通实验室网站，微博，微信公众号，将一些安全管理措施以及紧急情况处理办法推送到这些网络平台上，可以起到很好的宣传教育效果。
2.2利用多媒体信息技术提高实验教学效率
在医学检验教学当中，实验教学是非常重要的，因此教师在进行实验教学时一定要根据实际情况进行合理的流程设计，可以充分利用学校的综合实训平台对医院当中的LIS进行有效的模拟，唯有如此才能够有效提升学生的实践能力，同时通过有效的理论指导让学生具备上岗能力。LIS系统在医院可以完成整个数据管理和传输工作，其中包括申请表单、结果接收、审核报告以及數据传输等功能都可以通过LIS完成。然而在学校教学当中，无法完全按照医院的标准进行实践，因此只是按照LIS的流程进行模仿，以工作任务为导向，发挥学生在实验教学中的主体地位，让学生去体验LIS的功能模块，打好实践基础。教师在实验设计的过程当中，可以根据实训平台各种模块的流程为学生分发任务，然后让学生按照具体的流程进行自主实验，教师在进行任务布置时可以进行分层布置，比如基本技能的操作任务，难度较高的任务，让学生在选择时可以根据自己的能力进行合理的选择并合作。选择任务的学生在完成检验工作时，需要提交报告单，然后交给老师进行评价，以此来帮助学生不断完善实验操作技能。
2.3鼓励大学生积极参与实验室管理
应该建立导师为主，大学生为辅的阶梯管理制度，让大学生积极参与实验室管理。目前医学实验室的大学生数量与日俱增，他们应该主动承担起实验室的日常管理工作，规范化做实验，处理好实验废弃物，定时检查实验室安全隐患并及时报修，对于实验室一些危险化学品做好登记和使用记录等。
结束语
医学人才是当今社会最为重要的人才之一，而高校医学院作为培养医学人才的基地，一定要注重理论联系实际，加强学校实验教学，提高学生的动手能力。为祖国培养更多更优秀的医学人才，为我国的医疗事业做出贡献。
参考文献
[1]于剑瑞.关于高校医学实验教学与学生动手能力的探讨[J].武汉科技学院学报，2005（12）：135-136.
[2]熊俊涛，孙宝霞.关于高校实验教学和大学生动手能力培养的思考[J].科教文汇，2014（9）：51-55.
[3]周敏瑜.医学检验实训教学多媒体的应用思考[J].广东职业技术教育与研究，2017（05）：179-181.
昭通卫生职业学院 云南省昭通市 657000