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摘要：在基础教育阶段，如何合理地运用考试去促进学生学业水平的发展，是各国都在普遍关注和研究的一个问题。英美等国家根据他们国家过于不重视学生的基础知识学习，无论是家长还是学生，大多持这样一种观点：成绩并不是最重要的，最重要的是培养学生的自信、自尊、自立。
关键词：中西方基础教育;我国基础教育;启示
一、中西方基础教育的差异
1.横向激励与纵向发展
中国基础教育，教育手段多以表扬与批评为主，教师多采用横向比较法，例如发奖励、排名次等方式鼓励学生，让学生在比较中表现更佳，当纠正学生不良行为时常常采取表扬其他学生，以其他学生做榜样的方式。而西方基础教育中，教师一般对学生不表扬也不批评，而是注重学生本身的纵向发展，避免对学生进行相互比较，对学生本身进行比较，促进学生的发展。
2.注重集体与发展个性
中国基础教育强调集体大于个人，个人要与集体保持一致，如果出现不一致则需要调整自己的行为。西方基础教育强调尊重个性差异，教师根据学生不同的个性与能力安排活动，使每个学生都能成为有别于其他人的独特个体。
3.重视结果与重视过程
中国基础教育重视结果与技能的掌握程度，学习力求学深学透。西方基础教育重视过程与能力的提高与否，注重学生的参与意识，学生们自由选择的机会多，教师在教育过程中还积极鼓励学生进行自由发挥创造，以培养学生的想象力和创造力。
4.强调自控与突出自主
中国基础教育培养学生在尽可能长的时间内专心做好一件事，以培养学生的恒心、耐心，强调学生自我意识的社会性发展，引导学生学会适应和控制自己的情绪情感与社会相适应，而西方基础教育经常鼓励学生在短时间内从事多项活动，以培养学生的灵活性、创造性，强调学生自我意识的自然发展，多鼓励学生自由且自然地表达自己的思想与情感。
二、中西方基础教育的优缺点
综合以上，中国基础教育与西方基础教育截然不同。最大的区别是中国偏重于灌输式教育，中国学生的基础知识非常扎实;而西方教育偏重于开发学生的学习兴趣，将学习看成是一件很快乐的事情。中国基础教育使学生是被动的、富有可塑性的，重在成人的帮助指导下成长，知识面比较窄，对某个知识有深度研究;西方基础教育使学生能真正作为学生，学生是主动的、富有创造的，知识面比较宽。这是中西方基础教育的优点，但也有缺点。中国基础教育使学生面对新事物中国学生创新点少;受家长的管束过多，对学习产生倦怠心理;应试教育过重，家长与教师看重考试结果，给学生造成过大的心理压力。同样西方基础教育也有缺点，过多的注重学生的个性发展，上课的组织纪律性不高，对基础知识掌握不扎实。
中西方基础教育各有短长，要客观理性地反思，就可扬长避短，在不断转变观念、深化基础教育改革的过程中，使我国基础教育真正走上一条适应社会与我国学生身心发展之路。
三、比较教育视角下西方教育对中国基础教育的启示
学校教育，特别是中小学的教育一定要真正着眼于每一个人，让每一个学生都找到自信，找到成长的方向。成绩优秀的学生，我们可以给他更高的平台，更专业的引领，让他更加博学;有艺术天分的学生，我们要给她一个舞台，让她有施展的空间……我们手里应该有刻度不同的两把尺子，测量到每一个学生的长处，让每一个学生都充满自信，找到自我。
作为教师，我们应当真正关注每一个学生的成长，平等对待每一个生命，无论是身患残疾，还是性格内向，或者家庭贫困，我们都应该关注他们、关心他们，让所有学生打心底里感受到自己与周围的同学没有什么不同，彼此都是平等的。学校管理，其实就是细节管理，做好了每一个细节，学校就有了温度，学生就能感受到温暖。
作为学校管理者，我们应当关注学生的全面发展，我们可以进行课程的整合，也可以尝试着改变固有的唯分数论的评价方式，让每一个学生都能看到自己的长处，都能在原有的基础上有所进步。管理者就应该从学生发展的角度进行管理，为每一个学生的成长助力。如果我们真的有发现，真的有思考，尝试着去为学生做点教育方式的改变，哪怕只是一点点，只要有开端，我相信就有希望。
要想进一步提高我国基础教育质量，首先要完善教師队伍，提高教师道德水准和教育水平;更新教学理念，尊重教育规律和教育科学;高度重视基础教育，提供良好的环境;促进教育公平，平衡地域发展;注重实用性知识的学习和思维培养。
参考文献：
[1]杨春苑.从文化视角看中西方教育思想差异[J].教学与管理，2007（20）.
[2]张敬全;刘海燕.中西方基础教育发展比较[J].河北企业，2016.
（沈阳师范大学 教育硕士研究生院 辽宁沈阳 110034）
关键词：中西方基础教育;我国基础教育;启示
一、中西方基础教育的差异
1.横向激励与纵向发展
中国基础教育，教育手段多以表扬与批评为主，教师多采用横向比较法，例如发奖励、排名次等方式鼓励学生，让学生在比较中表现更佳，当纠正学生不良行为时常常采取表扬其他学生，以其他学生做榜样的方式。而西方基础教育中，教师一般对学生不表扬也不批评，而是注重学生本身的纵向发展，避免对学生进行相互比较，对学生本身进行比较，促进学生的发展。
2.注重集体与发展个性
中国基础教育强调集体大于个人，个人要与集体保持一致，如果出现不一致则需要调整自己的行为。西方基础教育强调尊重个性差异，教师根据学生不同的个性与能力安排活动，使每个学生都能成为有别于其他人的独特个体。
3.重视结果与重视过程
中国基础教育重视结果与技能的掌握程度，学习力求学深学透。西方基础教育重视过程与能力的提高与否，注重学生的参与意识，学生们自由选择的机会多，教师在教育过程中还积极鼓励学生进行自由发挥创造，以培养学生的想象力和创造力。
4.强调自控与突出自主
中国基础教育培养学生在尽可能长的时间内专心做好一件事，以培养学生的恒心、耐心，强调学生自我意识的社会性发展，引导学生学会适应和控制自己的情绪情感与社会相适应，而西方基础教育经常鼓励学生在短时间内从事多项活动，以培养学生的灵活性、创造性，强调学生自我意识的自然发展，多鼓励学生自由且自然地表达自己的思想与情感。
二、中西方基础教育的优缺点
综合以上，中国基础教育与西方基础教育截然不同。最大的区别是中国偏重于灌输式教育，中国学生的基础知识非常扎实;而西方教育偏重于开发学生的学习兴趣，将学习看成是一件很快乐的事情。中国基础教育使学生是被动的、富有可塑性的，重在成人的帮助指导下成长，知识面比较窄，对某个知识有深度研究;西方基础教育使学生能真正作为学生，学生是主动的、富有创造的，知识面比较宽。这是中西方基础教育的优点，但也有缺点。中国基础教育使学生面对新事物中国学生创新点少;受家长的管束过多，对学习产生倦怠心理;应试教育过重，家长与教师看重考试结果，给学生造成过大的心理压力。同样西方基础教育也有缺点，过多的注重学生的个性发展，上课的组织纪律性不高，对基础知识掌握不扎实。
中西方基础教育各有短长，要客观理性地反思，就可扬长避短，在不断转变观念、深化基础教育改革的过程中，使我国基础教育真正走上一条适应社会与我国学生身心发展之路。
三、比较教育视角下西方教育对中国基础教育的启示
学校教育，特别是中小学的教育一定要真正着眼于每一个人，让每一个学生都找到自信，找到成长的方向。成绩优秀的学生，我们可以给他更高的平台，更专业的引领，让他更加博学;有艺术天分的学生，我们要给她一个舞台，让她有施展的空间……我们手里应该有刻度不同的两把尺子，测量到每一个学生的长处，让每一个学生都充满自信，找到自我。
作为教师，我们应当真正关注每一个学生的成长，平等对待每一个生命，无论是身患残疾，还是性格内向，或者家庭贫困，我们都应该关注他们、关心他们，让所有学生打心底里感受到自己与周围的同学没有什么不同，彼此都是平等的。学校管理，其实就是细节管理，做好了每一个细节，学校就有了温度，学生就能感受到温暖。
作为学校管理者，我们应当关注学生的全面发展，我们可以进行课程的整合，也可以尝试着改变固有的唯分数论的评价方式，让每一个学生都能看到自己的长处，都能在原有的基础上有所进步。管理者就应该从学生发展的角度进行管理，为每一个学生的成长助力。如果我们真的有发现，真的有思考，尝试着去为学生做点教育方式的改变，哪怕只是一点点，只要有开端，我相信就有希望。
要想进一步提高我国基础教育质量，首先要完善教師队伍，提高教师道德水准和教育水平;更新教学理念，尊重教育规律和教育科学;高度重视基础教育，提供良好的环境;促进教育公平，平衡地域发展;注重实用性知识的学习和思维培养。
参考文献：
[1]杨春苑.从文化视角看中西方教育思想差异[J].教学与管理，2007（20）.
[2]张敬全;刘海燕.中西方基础教育发展比较[J].河北企业，2016.
（沈阳师范大学 教育硕士研究生院 辽宁沈阳 110034）