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在物理课堂教学活动中，要体现物理课堂教学的高效，就需要激发学生学习物理知识的兴趣。那么，物理教师如何有效地激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率呢？笔者从长期的物理教学实践中，经过不断地反思自己的教学行为，从以下几个方面来谈谈自己的认识与做法：
一、培养学习兴趣
《物理课程标准》中指出“贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力”，这足以看出教师引导学生在学习活动中，激发学生的兴趣是非常重要的。教师培养学生学习物理的兴趣，从以下方面去做：
1、物理教师要依据物理学科特点，诱发学生学习兴趣。物理是一门试验性较强的学科，需要物理教师引导学生动手探究试验，让学生在试验的过程中，善于观察试验现象，获取有用的信息，来分析、研究、总结得出试验规律与试验结论。因此，作为一名物理教师要认真钻研物理教材，认真分析学生的学情，结合学生身边的生活中的例子，来创设学生学习物理知识的情景，从而激发学生学习物理知识的兴趣。
2、物理教师要引导学生结合身边实际现象，来激发学生学习兴趣。《物理课程标准》提出“通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣”，这就要求物理教师在教学活动中，善于将生活中的某些现象引导学生去思考，加以分析。
比如在组织学生探究“平面镜成像”的试验活动中，教师要激发学生的对平面镜感兴趣，可以引导学生明白，特别是女生爱美，几乎每天都得在镜子面前照一照，看看自己脸上是否干净，衣服上是否有脏的东西，面对这种情况，物理教师就可以引导学生思考，镜子能够将人的容貌展现在面前，其原理是什么？奥秘在何处？经教师这样一点拨，不被重视的镜子，就会让学生关注起来，疑惑是什么原因再现人的像，急于去探究弄个明白，从而激发学生探究的欲望。
3、物理教师要适宜的话语激励学生，激发学生学习兴趣。心理学家研究表明，有效的激励能够让一个人对某种事物产生强烈的激情，促使他们探究的好奇心更加强烈，让他们产生超越自我和他人的欲望。因此，物理教师在教学活动中，要随时关注学生的每一举动，及时得到学生学习物理知识的信息反馈，对有进步的学生要给予恰如其分的表彰奖励，奖励的方式是多种多样的，可以是口头上的话语激励，也可以用物质的赏赐等。
物理教师对学生的关爱，呵护也是对学生的激励。教师在学生学习活动中，发现学生有困难，要及时给予帮助，让学生感悟到老师就像自己的母亲一样，有家的感觉，有感情倾露的地方，学生能够及时得到帮助，扫清了学习道路上的障碍，感觉到学生的快樂，兴趣高涨，从而保护了学生的学习兴趣。
二、培养能力，保持兴趣持久性
《物理课程标准》指出“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中”，这就要求学生学习物理知识的活动中，教师要创设机会让学生亲自动手探究试验，去培养学生的能力。
1、物理教师要培养学生物理试验探究与观察能力。由于物理试验操作性很强，许多物理概念、物理规律都需要学生在试验探究的过程中，去分析、规纳、总结得出来的。因此，教师着力培养学生试验探究能力与观察能力是十分重要的。比如教师在组织学生探究“阿基米德原理”时，教师先讲清试验的目的，具体操作步骤，以及注意事项。将全班学生分组在教师的指导下进行试验探究，在探究时教师提出问题：当你将石块浸没在水中时，你观察到什么现象，为什么？请你猜想一下石块所受浮力可能跟哪些因素有关？然后再称小桶中水的重力，再分别让学生比较浮力大小跟排开的水的重力大小有什么关系？这样既要学生掌握试验的操作顺序，又要让学生观察试验现象，并能根据试验进行分析，最终得出结论，写出阿基米德原理数学表达式。这样不仅培养了学生实验能力，而且培养了学生的学习兴趣。
2、物理教师要督促学生练习，提高学生的思维能力。学生学到的物理知识，需要教师选取一些练习题让学生去解答，这是让学生运用物理知识去解决实际问题，让学生在生活和学习中发现问题并加以解决和创新，或对别人的研究成果加以改良和创新，自然激发学习物理科学的兴趣。其次，物理教师要引导学生对一道计算题，进行变式训练，让学生思维上升到更高的高度，与更大的广度。比如，教师设计的一道计算题，采用一题多问，一题多解，进一步让学生的思维得到发散，这是训练学生思维的最好办法之一。
三、引导学生正确的阅读课本的习惯，激发学生学习物理的兴趣
读书，读书，不管哪个学科，都离不开对课本的阅读，物理课本也一样。物理学中的概念、规律需要学生去理解，去识记，离不开学生的读，课本中的科普读物、STS、小资料、科学世界等栏目的知识需要教师引导学生去阅读，由于部分学生对这部分的知识重视力度不够，还需要物理教师去监督学生去阅读。其次，物理教师还可以引导学生课外去阅读一些生动有趣的科普小短文，便于提高学生阅读能力，同时提高学生学习的主动性，给提高课堂效率奠定基础。
总之，为了更好地引导学生学好物理这门科，需物理教师按照初中生的心理特点，按照新课程理念的指导去精心组织学生的学习活动，要求物理教师用一颗真诚的爱心、以和谐融洽的师生关系，诱发学生学习物理的兴趣，让学生保持心情的舒畅，提高学生学习物理的兴趣，力争体现物理教学的高效率。
一、培养学习兴趣
《物理课程标准》中指出“贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力”，这足以看出教师引导学生在学习活动中，激发学生的兴趣是非常重要的。教师培养学生学习物理的兴趣，从以下方面去做：
1、物理教师要依据物理学科特点，诱发学生学习兴趣。物理是一门试验性较强的学科，需要物理教师引导学生动手探究试验，让学生在试验的过程中，善于观察试验现象，获取有用的信息，来分析、研究、总结得出试验规律与试验结论。因此，作为一名物理教师要认真钻研物理教材，认真分析学生的学情，结合学生身边的生活中的例子，来创设学生学习物理知识的情景，从而激发学生学习物理知识的兴趣。
2、物理教师要引导学生结合身边实际现象，来激发学生学习兴趣。《物理课程标准》提出“通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣”，这就要求物理教师在教学活动中，善于将生活中的某些现象引导学生去思考，加以分析。
比如在组织学生探究“平面镜成像”的试验活动中，教师要激发学生的对平面镜感兴趣，可以引导学生明白，特别是女生爱美，几乎每天都得在镜子面前照一照，看看自己脸上是否干净，衣服上是否有脏的东西，面对这种情况，物理教师就可以引导学生思考，镜子能够将人的容貌展现在面前，其原理是什么？奥秘在何处？经教师这样一点拨，不被重视的镜子，就会让学生关注起来，疑惑是什么原因再现人的像，急于去探究弄个明白，从而激发学生探究的欲望。
3、物理教师要适宜的话语激励学生，激发学生学习兴趣。心理学家研究表明，有效的激励能够让一个人对某种事物产生强烈的激情，促使他们探究的好奇心更加强烈，让他们产生超越自我和他人的欲望。因此，物理教师在教学活动中，要随时关注学生的每一举动，及时得到学生学习物理知识的信息反馈，对有进步的学生要给予恰如其分的表彰奖励，奖励的方式是多种多样的，可以是口头上的话语激励，也可以用物质的赏赐等。
物理教师对学生的关爱，呵护也是对学生的激励。教师在学生学习活动中，发现学生有困难，要及时给予帮助，让学生感悟到老师就像自己的母亲一样，有家的感觉，有感情倾露的地方，学生能够及时得到帮助，扫清了学习道路上的障碍，感觉到学生的快樂，兴趣高涨，从而保护了学生的学习兴趣。
二、培养能力，保持兴趣持久性
《物理课程标准》指出“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中”，这就要求学生学习物理知识的活动中，教师要创设机会让学生亲自动手探究试验，去培养学生的能力。
1、物理教师要培养学生物理试验探究与观察能力。由于物理试验操作性很强，许多物理概念、物理规律都需要学生在试验探究的过程中，去分析、规纳、总结得出来的。因此，教师着力培养学生试验探究能力与观察能力是十分重要的。比如教师在组织学生探究“阿基米德原理”时，教师先讲清试验的目的，具体操作步骤，以及注意事项。将全班学生分组在教师的指导下进行试验探究，在探究时教师提出问题：当你将石块浸没在水中时，你观察到什么现象，为什么？请你猜想一下石块所受浮力可能跟哪些因素有关？然后再称小桶中水的重力，再分别让学生比较浮力大小跟排开的水的重力大小有什么关系？这样既要学生掌握试验的操作顺序，又要让学生观察试验现象，并能根据试验进行分析，最终得出结论，写出阿基米德原理数学表达式。这样不仅培养了学生实验能力，而且培养了学生的学习兴趣。
2、物理教师要督促学生练习，提高学生的思维能力。学生学到的物理知识，需要教师选取一些练习题让学生去解答，这是让学生运用物理知识去解决实际问题，让学生在生活和学习中发现问题并加以解决和创新，或对别人的研究成果加以改良和创新，自然激发学习物理科学的兴趣。其次，物理教师要引导学生对一道计算题，进行变式训练，让学生思维上升到更高的高度，与更大的广度。比如，教师设计的一道计算题，采用一题多问，一题多解，进一步让学生的思维得到发散，这是训练学生思维的最好办法之一。
三、引导学生正确的阅读课本的习惯，激发学生学习物理的兴趣
读书，读书，不管哪个学科，都离不开对课本的阅读，物理课本也一样。物理学中的概念、规律需要学生去理解，去识记，离不开学生的读，课本中的科普读物、STS、小资料、科学世界等栏目的知识需要教师引导学生去阅读，由于部分学生对这部分的知识重视力度不够，还需要物理教师去监督学生去阅读。其次，物理教师还可以引导学生课外去阅读一些生动有趣的科普小短文，便于提高学生阅读能力，同时提高学生学习的主动性，给提高课堂效率奠定基础。
总之，为了更好地引导学生学好物理这门科，需物理教师按照初中生的心理特点，按照新课程理念的指导去精心组织学生的学习活动，要求物理教师用一颗真诚的爱心、以和谐融洽的师生关系，诱发学生学习物理的兴趣，让学生保持心情的舒畅，提高学生学习物理的兴趣，力争体现物理教学的高效率。