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◆摘 要：师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。为人师表应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。用心感受学生的个性差异，用情化解学生的心理障碍。
◆关键词：以身作则;个性差异;心理障碍
孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都会成为学生的模仿对象、议论话题、行为的风向标。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。因此，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。
一、以德育人
平时严格自己，做好自己的一言一行，给学生做好榜样。我曾看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故拖堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生在讲台上放了一张纸条：“你耽误了我们放学时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体现在细节与小事上，这位教师并没有高高在上地对学生“晓之有理”，而是对自己的行为负责，教师偶而为之的事情对学生的人生有着莫大的影响。
孩子的学习习惯和行为习惯大多都是在小学阶段形成的，作为一名小学教师必须表里如一、以身作则。今年新接了一个班，下课时学生都会说“谢谢老师，老师辛苦了！”当时我习惯性的鞠了一躬，回应孩子们。结果，大多的学生都愣住了，对于每节课后都会说一次的固定话语，孩子们根本没有想到老师会给他们回应。一节课、两节课、三节課，渐渐地孩子们下课时也会自然而然地，在“谢谢老师，老师辛苦了！”后鞠一躬，衷心觉得老师辛苦了。我是一名英语老师，所以个别有礼貌的孩子老师给他们发东西的时候会“Than you，Miss liang！”，我也会一一回应“You’re welcome！”现在教室里，经常会听到“Excuse me.”“Sorry.”“Not at tall.”“Thank you.”“You’re welcome.”“May I...”孩子们日渐有教养，班风好、学风优、懂礼让、会谦让。“德”是做人的根本，教师也是“人类灵魂的工程师”。教书与育人不能分离，端正孩子们的品行同样重要。
“十年树木，百年树人”。当中是一个漫长的过程，万物的成长期都只有一次。如今的学生一般都会在学校里渡过人生中最美好的时光，十几年的学校生活，对每个人的三观都有极大的影响。一位好老师，胜过万卷书。
二、以爱育人
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。而是如果教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解、敬重，对日后的学习与生活、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重，我们要把学生平等看待，不能把学生当下级随便呵斥。学会与学生平等相处，多听学习的倾诉与分享，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，自觉地向老师学习，接收老师身上所有的知识与行为。
学生的个性差异很大，听话的学生是最受老师欢迎，这类学生比较省心。后进生虽然有缺点，但他们同样渴望得到别人的尊重和认可。如果差生和优生都做了好事，一定要先表扬差生。当差生在某方面取得进步，哪怕是一点点的进步都要放大表扬，及时肯定，让他们知道老师时刻都在关注他们我班上有一个男孩子小轩挺聪明的，但上课老是坐不住、作业不完成、有时候还骚扰其他的同学，日常的投诉非常多。我发现小轩虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，不闹事的时候还挺讨人喜欢的，上课认真听讲时也会用心发言，活动中乐于表现自己……所以我们能够发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。上课时，有意识地多让他发言，个性当他的回答有新意或声音响亮的时候，要不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐。万一，发言时回答得不够理想，就及其宽容地予以肯定，培养他的自信心。
三、以情动人
我任教的五年级有一个女孩，单亲家庭，她和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。
我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访，做好她母亲的思想工作，期望她承认现实，应对现实，树立起生活的信心，尽量不要在女面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加她的心理负担，影响她的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余时间回来看看儿子，多点关心她，尽到一个父亲的职责，不要让家庭关系而毁了孩子。在校时多关心她，鼓励她，给她温暖。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
为人师者，你付出了自己的感情，学生就会给你相应的感情。江山人才辈出，教师的知识与意识也须与时俱进。有良好的师德才会有优秀的教师，有优秀的教师才会有优秀的学生，有优秀的学生才会有祖国美好的将来！
参考文献
[1][美]蔡真妮.用尊重成就孩子的一生.
[2]张成，郑雪，陈少华，张兴贵，曾毅.小学生心理健康教育[M].暨南大学出版社.
作者简介
梁惠珍（1976—），女，汉族，广东省江门市新会人，广东技术师范学院函授毕业，研究方向：关爱学生、以德为范、以爱育人。
◆关键词：以身作则;个性差异;心理障碍
孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都会成为学生的模仿对象、议论话题、行为的风向标。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。因此，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。
一、以德育人
平时严格自己，做好自己的一言一行，给学生做好榜样。我曾看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故拖堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生在讲台上放了一张纸条：“你耽误了我们放学时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体现在细节与小事上，这位教师并没有高高在上地对学生“晓之有理”，而是对自己的行为负责，教师偶而为之的事情对学生的人生有着莫大的影响。
孩子的学习习惯和行为习惯大多都是在小学阶段形成的，作为一名小学教师必须表里如一、以身作则。今年新接了一个班，下课时学生都会说“谢谢老师，老师辛苦了！”当时我习惯性的鞠了一躬，回应孩子们。结果，大多的学生都愣住了，对于每节课后都会说一次的固定话语，孩子们根本没有想到老师会给他们回应。一节课、两节课、三节課，渐渐地孩子们下课时也会自然而然地，在“谢谢老师，老师辛苦了！”后鞠一躬，衷心觉得老师辛苦了。我是一名英语老师，所以个别有礼貌的孩子老师给他们发东西的时候会“Than you，Miss liang！”，我也会一一回应“You’re welcome！”现在教室里，经常会听到“Excuse me.”“Sorry.”“Not at tall.”“Thank you.”“You’re welcome.”“May I...”孩子们日渐有教养，班风好、学风优、懂礼让、会谦让。“德”是做人的根本，教师也是“人类灵魂的工程师”。教书与育人不能分离，端正孩子们的品行同样重要。
“十年树木，百年树人”。当中是一个漫长的过程，万物的成长期都只有一次。如今的学生一般都会在学校里渡过人生中最美好的时光，十几年的学校生活，对每个人的三观都有极大的影响。一位好老师，胜过万卷书。
二、以爱育人
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。而是如果教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解、敬重，对日后的学习与生活、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重，我们要把学生平等看待，不能把学生当下级随便呵斥。学会与学生平等相处，多听学习的倾诉与分享，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，自觉地向老师学习，接收老师身上所有的知识与行为。
学生的个性差异很大，听话的学生是最受老师欢迎，这类学生比较省心。后进生虽然有缺点，但他们同样渴望得到别人的尊重和认可。如果差生和优生都做了好事，一定要先表扬差生。当差生在某方面取得进步，哪怕是一点点的进步都要放大表扬，及时肯定，让他们知道老师时刻都在关注他们我班上有一个男孩子小轩挺聪明的，但上课老是坐不住、作业不完成、有时候还骚扰其他的同学，日常的投诉非常多。我发现小轩虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，不闹事的时候还挺讨人喜欢的，上课认真听讲时也会用心发言，活动中乐于表现自己……所以我们能够发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。上课时，有意识地多让他发言，个性当他的回答有新意或声音响亮的时候，要不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐。万一，发言时回答得不够理想，就及其宽容地予以肯定，培养他的自信心。
三、以情动人
我任教的五年级有一个女孩，单亲家庭，她和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。
我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访，做好她母亲的思想工作，期望她承认现实，应对现实，树立起生活的信心，尽量不要在女面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加她的心理负担，影响她的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余时间回来看看儿子，多点关心她，尽到一个父亲的职责，不要让家庭关系而毁了孩子。在校时多关心她，鼓励她，给她温暖。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
为人师者，你付出了自己的感情，学生就会给你相应的感情。江山人才辈出，教师的知识与意识也须与时俱进。有良好的师德才会有优秀的教师，有优秀的教师才会有优秀的学生，有优秀的学生才会有祖国美好的将来！
参考文献
[1][美]蔡真妮.用尊重成就孩子的一生.
[2]张成，郑雪，陈少华，张兴贵，曾毅.小学生心理健康教育[M].暨南大学出版社.
作者简介
梁惠珍（1976—），女，汉族，广东省江门市新会人，广东技术师范学院函授毕业，研究方向：关爱学生、以德为范、以爱育人。