寒来暑往,春去秋来,我在班主任这条路上已经摸爬滚打了多年。回首这些年我带班走过的每一步,充实,沉重,深刻,富足。与此同时,也形成了我的治班方略——真情创建特色班级,真心浇开希望之花。
　　一、建立特殊学生档案
　　苏联著名教育家乌申斯基说过:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。”因此,在班内,我为特殊学生建立了个人档案,里面详细记录这些同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。通过学生档案的建立,使我更好地了解了他们。我深知,生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱,性格孤僻、倔强,逆反心理强,而独立生活的孩子,虽然自立性强,但容易放纵,缺少监督和关爱,较难管理。因此,在日常的生活学习中,我会不经意地送给他们一个亲切的微笑,一个满意的赞许,一个温馨的眼神,一个慈祥的抚摸,让他们感受到老师真挚的爱,班集体这个大家庭的温暖。
　　二、民主化的管理,家庭化的情境
　　班主任的工作不仅需要真情交汇,满腔热忱,更需要科学的管理方法。我从来都把我教的班级看作是一个大家庭。无论是老师还是学生都是这个家庭中的一员,为了优化班级管理,营造一个个温馨、和谐的家庭,我费尽了心思。首先,创设优化的管理环境,把学生从受教育者转化成一个自我教育者,突出了学生的中心地位,让学生做班级的主人。然后,充分发挥学生主体作用,构建民主组织,实施“班干部轮换制”,遵循《金色的鱼钩》中的一句话;“一路上你是上级,是保姆,是勤务员。”每位班干部在值日这一天都要做到这三重责任。遇到不遵守纪律的同学要态度诚恳地说:“请支持我的工作,你值日时我同样会支持你。”这种方式既减轻了我的工作负担,又锻炼了每一个同学的能力。民主化的管理和家庭化的情境,使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖,这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。
　　三、心灵对视,送去关爱
　　眼睛是人心灵的一扇窗。学生遇到困难时,我会用眼睛鼓励他,让他的眼睛被“支持”点亮;犯错误时,我会用眼睛提醒他,让他的眼睛被“正义”点亮;孤独时,我会用眼睛抚慰他,让他的眼睛被“友爱”点亮。当真的付出真情时,我发现自己的胸怀竟然是那么的宽广,自己的眼睛竟然是那么的明亮,自己的精力竟然是那么的充沛。明亮的眼睛让我读出了学生心中的烦恼,让我看出了学生眼角刚刚擦去的泪水。充沛的精力让我走遍一条街的网吧去寻找“迷途”的学生,让我一次又一次地从绿茵场上叫回贪玩的学生,因为有了心灵的对视,不知进取的学生开始奋发图强了;没有礼貌的学生懂得尊重老师了;性格孤僻的学生变得开朗活泼了;为人冷漠的学生变得热情友善了。
　　四、绿色通道,架起沟通的桥梁
　　基础教育的价值体现在未来,受教育者只有具备良好的心理素质,才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。宽松和谐的心理环境有利于个性的发展和素质的提高。因此本学期,我在班里发起这样一个倡议:师生共建相互交流的“绿色通道”,包括四种形式:(1)架沟通桥——纸条,我常用写纸条的方法与学生交流。(2)建班主任信箱——我想对你说,内容可以是悄悄话、反映问题、提建议、批评老师等。(3)热线连着你和我——家庭心理电话,以此为学生提供多渠道的倾诉。(4)家访——既是一种工作方法,又不单纯是一种方法,它还可以增进老师和学生及家长相互理解、相互尊重,相互信任,是一种情感的交流和共鸣。
　　五、推行“掌声文化”转化后进生
　　学生的心灵,敏感而脆弱,后进生更是如此,他们更需要鼓励、喝彩与掌声。一句简单的表扬,一个关切的眼神,有时会给他们带来莫大的影响,起到意想不到的作用。在浓郁的掌声氛围下,学生的自信心会增强,学习也会有长足的进步。用这种方法转化后进生,效果很好。
　　六、环境育人,独具特色
　　两周一期的板报,以突出的主题,多彩的板块,成为班中亮点,墙壁上“艺海拾趣”里的书法作品、手抄的名言警句,意境深远的美术作品,相映成趣;班级“芳草园”、“图书角”、“展览角”、“新星榜”都独具特色,这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。
　　做班主任工作以来,我虽然没有做过惊天动地的伟业,但我走过的每一段路,留下的每一个足迹,都能折射出我生命的价值,我失去了很多,但我无怨无悔,因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的责任。