【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）10-0267-01
　　当前受高考指挥棒的影响，部分教师片面追求升学率，重视优生，歧视后进生，致使后进生产生孤独、自卑心理，厌学情绪十分严重。学生后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。要做好后进生的工作，就必须掌握其心理特点，遵循心理发展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特殊的心理特点，采取灵活多样的教育措施，才能把后进生教育好。针对这一问题，就如何转化后进生，使之共同进步，谈谈自己的看法。
　　大家都知道做人的思想工作是最難的，惟其如此，也才是最伟大的，所以教师才有“太阳底下最光辉的事业”的称号。我认为对后进生的转化工作可以从以下几方面入手：
　　一、多播撒一点爱的雨露，让它流进受伤的心田
　　马卡连柯曾经说过“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。”爱是教育的灵魂，是教育生命力的底线。陶行知先生说“教育是从爱里产生的，没有爱就没有教育。”所以我们说足够的爱心加科学有效的方法等于没有后进生。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。由于后进生身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，后进生经常被拿来与好学生作对比，大多数同学形成了压抑苦闷和郁郁寡欢的心态，教师应给予他们更多的爱心，要最大限度的理解宽容关爱学生，让学生有如沐春风的成长环境。后进生很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。因此，后进生对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化后进生时应该特别热爱他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，后进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。
　　二、多一点表扬鼓励，让学生的闪光点燃烧得更亮
　　大量事实说明，今天的优等生不一定就是明天的佼佼者，而今天的后进生不一定明天仍是低能儿。那些在校时所谓的后进生一旦在实践中找到适合他们发展的环境，找到适合他们的位置，往往会大有一番作为。更何况所谓优生与后进生的评判标准本身就有人为的局限性和片面性，所以我们教师请不要吝啬你的表扬鼓励，多发现他们的闪光点，多培养他们的兴趣，也许你的鄙视下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”。当他们只要有一点点的进步，就要及时地表扬，这样就能增强学习的积极性，学习成绩也能逐渐提高。师生间必须民主平等，才能产生依赖与信任的力量。教师注意倾听，设身处地的去理解学生的各种内心感受，并将其表达出来，才能与学生产生共鸣。只有在这个前提下，学生才有可能毫无顾忌，畅所欲言。一旦后进生从表扬鼓励中感受到老师的爱，老师的信任，老师的殷切期望，哪怕一句非常简短的话语，也会影响其终身。
　　三、多谆谆引导，培养自信心与意志力
　　目前许多学校都已认识到了心理健康教育的重要性，并采用多种方法对学生进行正面引导。后进生普遍对学习缺乏兴趣，成绩不好。因此，班主任要紧紧围绕着学习做好他们的思想工作，改变他们的落后状态。首先，要培养他们的自信心，使他们认识到自己并不比别人笨，自己一定能够学好。其次，经常与课任教师加强联系，了解他们的学习情况，争取到课任教师的配合，为他们“开小灶”、指导学习方法，来提高学习成绩。现在的中小学生多为独生子女，他们受挫折能力，克服困难的意志力都很弱，后进生受挫能力更差。教师应主动承担责任，正面引导，多关心帮助，解除后进生的思想疑虑，培养他们坚韧不拔的意志力和坚定的信念，让他们清楚人生之路决非一马平。