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关键词：核心素养;初中语文;课堂教学;策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-272
一、营造轻松民主氛围，提高学习的积极性
我们既是学生的良师，也是学生的益友，如果我们只知道居高临下地看待学生，向学生脑袋中灌输知识，那样不但会挫伤学生的热情和积极性，同时也无法保证教学效果。所以，教师要放低姿态，与学生处在朋友的位置上进行对话，将学生当做学习过程中的合作者，与学生进行平等的对话，营造轻松、愉快、民主的學习氛围，提高学生学习的积极性。
二、注重问题加以引导，保持学生学习的动力
活跃的思维活动是保持学习动力的关键，充满灵性与生气的课堂才是理想的教学环境，学生的思维和灵感需要活跃的氛围来启发和点燃。因此，要利用学生对未知事物的好奇心和求知欲，通过思考问题吸引学生的注意力，给学生提供一个思维自由的空间，鼓励学生大胆质疑，让学生自发地投入到学习活动中来。例如，在教学《愚公移山》时，为了使学生对文章寓意有更深刻的感悟，教师可以设计这样一个思考问题供学生自主探究“：面对六七百里的大山，别说是在条件简陋的古代了，就算是科技发达的现代，想要将其移走也是困难重重，而愚公却明知道前方路途艰险，却一意孤行，去做这件看似不可能完成的任务“，愚公”这个称呼那不就名副其实了吗？”经过激烈的讨论，学生最后也得出了结论：愚公不是愚蠢的“愚”，而是大智若愚的“愚”。
三、加强审美教育实施，创设学生人文教育氛围
1.巧设意境，让学生从中感受美
人的感情是一定的情感下所产生的，而且一个人的情感还对感染其他人，并且形成一种潜移默化的力量。因此，在语文教学中，教师也要充分利用这个规律，通过教学情景的创设，集中学生学习注意力，引导学生进入相应的角色，创设与课文内容相适应的氛围，让学生从中受到美的启迪与教育。比如在学习《最后一次讲演》这一节内容时，可以利用多媒体播放一些能够刺激学生的视觉的画面，构建一种特写的审美情景，与学生共同进入角色，将作者的感情寄托于情景中，并且通过一步步引导，扣击学生心弦，充分挖掘出教材中的情感因素，使得学生感染和融化，并最终转化为自己的情感。因此，在教学中，教师要重视美的表达、美的感受，以准确、细腻的感受能力，将课文中的情感转移给学生，增强学生的亲身体验，让学生在不知不觉中受到美的陶冶和熏染。
2.介绍作者，充分渗透审美观点
不同时代的作者，有着不同的追求目标、思想，每个作品都寄托着作者不同的人生历程。学生在了解作品的目标追求、思想和创作背景时，学生也会被其精神所感动，并且成为学生学习的榜样。而且学生通过作品所处的时代背景，可以知道，什么是真善美、什么是假丑恶，从而激励学生的精神。比如在学习每一篇文章时，教师可以将作品的背景一一介绍给患者，及时了解作品的创作过程，将作品的思想感情充分表现出来，让学生从中获得审美感受，比如司马迁、白居易、杜甫、龚自珍、范仲淹等人物的忧国忧民，文天祥、屈原、陆游、岳飞、辛弃疾等英雄的爱国雄心，毛泽东、孙中山、周恩来等革命家的壮举，李四光、竺可桢、沈括等人的科学精神，通过这些文章作者的审美感悟，激励学生的学习动力，帮助学生积极构建报效祖国的精神。
3.美文赏析，让学生从中领悟美
在语文教学中，要尽量让学生阅读一些美的文章，包括文章中的特定主旨、文章中美的语句和语段，这些都是文章中的精华之所在，比如《醉翁亭记》中“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”等，这些都是作者通过山水，在抒发与民同乐的政治思想，并且借助于山水，排遣自己复杂的思想感情，又比如在《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，从中我们可以深刻领会到作者以天下为己任的政治抱负，以及旷达的胸襟，在教学中，需要教师通过科学的引导，让学生反复吟诵和体会，就可以充分理解作者的喜怒哀乐，通过这些溢于文章中的情志之美，去引导学生形成人格的形成，并在潜移默化中不断地净化学生的心灵。
四、构建高效课堂，着力提升语文质量力
高效语文教学课堂的提出是新时期课程标准逐步实施取得的结果，是提升教学质量促进初中生语文素养、心理素质等综合素质水平的重要手段。
1.明确教学目标，找准方向良好的开端是成功的一半，针对初中语文教学，必须要有明确的教学计划，对教学内容有绝对的把握。在构建高效语文教学课堂的工作中，语文教师必须要确立高效的教学目标，要对教材有全面系统的了解。还要根据针对教学内容找到适当的教学方式，对教学过程中可能出现的问题有大致的预知。通过这些课前准备工作，必然能够从根本上保证教学活动的质量，这也是构建高效语文教学课堂的首要任务。
2.布置课前预习任务，培养学生自主学习能力学生的自主学习能力是提升其学习成绩，保证教学质量的重要手段，因此教师应不断引导学生培养语文自主学习能力从而提高教学过程的效率。高效语文教学课堂的构建一方面需要教师的不断革新教学方式，提高教学水平。另一方面也与学生的配合有着极为明显的影响。教师应针对教学内容对学生布置课前预习任务，通过学生自主学习使其对将要简述的内容有大致的了解，然后通过教师的讲解找到学生自学过程中存在的问题。这提高语文教学的质量的重要手段，更是提高学生的理解能力和记忆能力的前提，对其语文成绩的提升有着突出的作用。
3.提升教师语文教学专业技能虽然新时期教学大纲中明确提出学生是教学过程中的主体，一切教学活动都应围绕学生综合素质全面提升为前提。但是不可否认的是，教师在教学过程的作用从未减弱过丝毫。因此在构建高效语文教学课堂的过程中教师自身也应有一定的提高。其中语文教学专业技能水平的提高尤为重要，教师在教学过程中起引导者和解惑者的作用。良好的语文素养是保证课堂正常运行的先决条件。教师应以当前我国语文教育发展现状为前提，不断提升自身语文教学能力和语文知识，同时还要针对当前语文教学方式中存在的弊端对教学方式和教学思想做一定的革新。只有这样才能从根本上为构建高效语文教学课堂做基础，从而能保证初中语文教学的质量。
总之，在初中语文教学中，我们要不断努力探究，持续不断地寻找更好、更优、更实效的教学策略途径，为提高语文整体课堂教学效率、促进学生全面发展而奋斗不息。
江苏省滨海县八巨初级中学 224542
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-272
一、营造轻松民主氛围，提高学习的积极性
我们既是学生的良师，也是学生的益友，如果我们只知道居高临下地看待学生，向学生脑袋中灌输知识，那样不但会挫伤学生的热情和积极性，同时也无法保证教学效果。所以，教师要放低姿态，与学生处在朋友的位置上进行对话，将学生当做学习过程中的合作者，与学生进行平等的对话，营造轻松、愉快、民主的學习氛围，提高学生学习的积极性。
二、注重问题加以引导，保持学生学习的动力
活跃的思维活动是保持学习动力的关键，充满灵性与生气的课堂才是理想的教学环境，学生的思维和灵感需要活跃的氛围来启发和点燃。因此，要利用学生对未知事物的好奇心和求知欲，通过思考问题吸引学生的注意力，给学生提供一个思维自由的空间，鼓励学生大胆质疑，让学生自发地投入到学习活动中来。例如，在教学《愚公移山》时，为了使学生对文章寓意有更深刻的感悟，教师可以设计这样一个思考问题供学生自主探究“：面对六七百里的大山，别说是在条件简陋的古代了，就算是科技发达的现代，想要将其移走也是困难重重，而愚公却明知道前方路途艰险，却一意孤行，去做这件看似不可能完成的任务“，愚公”这个称呼那不就名副其实了吗？”经过激烈的讨论，学生最后也得出了结论：愚公不是愚蠢的“愚”，而是大智若愚的“愚”。
三、加强审美教育实施，创设学生人文教育氛围
1.巧设意境，让学生从中感受美
人的感情是一定的情感下所产生的，而且一个人的情感还对感染其他人，并且形成一种潜移默化的力量。因此，在语文教学中，教师也要充分利用这个规律，通过教学情景的创设，集中学生学习注意力，引导学生进入相应的角色，创设与课文内容相适应的氛围，让学生从中受到美的启迪与教育。比如在学习《最后一次讲演》这一节内容时，可以利用多媒体播放一些能够刺激学生的视觉的画面，构建一种特写的审美情景，与学生共同进入角色，将作者的感情寄托于情景中，并且通过一步步引导，扣击学生心弦，充分挖掘出教材中的情感因素，使得学生感染和融化，并最终转化为自己的情感。因此，在教学中，教师要重视美的表达、美的感受，以准确、细腻的感受能力，将课文中的情感转移给学生，增强学生的亲身体验，让学生在不知不觉中受到美的陶冶和熏染。
2.介绍作者，充分渗透审美观点
不同时代的作者，有着不同的追求目标、思想，每个作品都寄托着作者不同的人生历程。学生在了解作品的目标追求、思想和创作背景时，学生也会被其精神所感动，并且成为学生学习的榜样。而且学生通过作品所处的时代背景，可以知道，什么是真善美、什么是假丑恶，从而激励学生的精神。比如在学习每一篇文章时，教师可以将作品的背景一一介绍给患者，及时了解作品的创作过程，将作品的思想感情充分表现出来，让学生从中获得审美感受，比如司马迁、白居易、杜甫、龚自珍、范仲淹等人物的忧国忧民，文天祥、屈原、陆游、岳飞、辛弃疾等英雄的爱国雄心，毛泽东、孙中山、周恩来等革命家的壮举，李四光、竺可桢、沈括等人的科学精神，通过这些文章作者的审美感悟，激励学生的学习动力，帮助学生积极构建报效祖国的精神。
3.美文赏析，让学生从中领悟美
在语文教学中，要尽量让学生阅读一些美的文章，包括文章中的特定主旨、文章中美的语句和语段，这些都是文章中的精华之所在，比如《醉翁亭记》中“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”等，这些都是作者通过山水，在抒发与民同乐的政治思想，并且借助于山水，排遣自己复杂的思想感情，又比如在《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，从中我们可以深刻领会到作者以天下为己任的政治抱负，以及旷达的胸襟，在教学中，需要教师通过科学的引导，让学生反复吟诵和体会，就可以充分理解作者的喜怒哀乐，通过这些溢于文章中的情志之美，去引导学生形成人格的形成，并在潜移默化中不断地净化学生的心灵。
四、构建高效课堂，着力提升语文质量力
高效语文教学课堂的提出是新时期课程标准逐步实施取得的结果，是提升教学质量促进初中生语文素养、心理素质等综合素质水平的重要手段。
1.明确教学目标，找准方向良好的开端是成功的一半，针对初中语文教学，必须要有明确的教学计划，对教学内容有绝对的把握。在构建高效语文教学课堂的工作中，语文教师必须要确立高效的教学目标，要对教材有全面系统的了解。还要根据针对教学内容找到适当的教学方式，对教学过程中可能出现的问题有大致的预知。通过这些课前准备工作，必然能够从根本上保证教学活动的质量，这也是构建高效语文教学课堂的首要任务。
2.布置课前预习任务，培养学生自主学习能力学生的自主学习能力是提升其学习成绩，保证教学质量的重要手段，因此教师应不断引导学生培养语文自主学习能力从而提高教学过程的效率。高效语文教学课堂的构建一方面需要教师的不断革新教学方式，提高教学水平。另一方面也与学生的配合有着极为明显的影响。教师应针对教学内容对学生布置课前预习任务，通过学生自主学习使其对将要简述的内容有大致的了解，然后通过教师的讲解找到学生自学过程中存在的问题。这提高语文教学的质量的重要手段，更是提高学生的理解能力和记忆能力的前提，对其语文成绩的提升有着突出的作用。
3.提升教师语文教学专业技能虽然新时期教学大纲中明确提出学生是教学过程中的主体，一切教学活动都应围绕学生综合素质全面提升为前提。但是不可否认的是，教师在教学过程的作用从未减弱过丝毫。因此在构建高效语文教学课堂的过程中教师自身也应有一定的提高。其中语文教学专业技能水平的提高尤为重要，教师在教学过程中起引导者和解惑者的作用。良好的语文素养是保证课堂正常运行的先决条件。教师应以当前我国语文教育发展现状为前提，不断提升自身语文教学能力和语文知识，同时还要针对当前语文教学方式中存在的弊端对教学方式和教学思想做一定的革新。只有这样才能从根本上为构建高效语文教学课堂做基础，从而能保证初中语文教学的质量。
总之，在初中语文教学中，我们要不断努力探究，持续不断地寻找更好、更优、更实效的教学策略途径，为提高语文整体课堂教学效率、促进学生全面发展而奋斗不息。
江苏省滨海县八巨初级中学 224542