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【摘要】随着健康观念在人们心中不断的深入，卫生体制改革的不断发展，社会对于高素质实用型人才的需求量越来越大，同时也对护理教育提出了更高的要求。但是，由于我国当前采用的教学方法还是传统的护理教育，在一定程度上阻碍了学生个性的发展，同时也导致中职专业护理毕业生难以满足社会的实际发展需求。因此，加大深入研究护理教育的步伐，构建符合社会发展的新型教学模式，培养出更多优秀的符合社会发展的人才的重要性不言而喻。通过教学实践，我们能够发现通过项目教学法能够有效解决在中职护理教学中遇到的问题，能够有效提高教学质量。
【关键词】项目教学法 中职 护理专业
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0163-01
随着社会经济的发展和进步，人们对于健康的重视程度越来越高，对于护理水平的需要也越来越高。这就使得社会对于复合型的高素质护理人才需求越来越高。中职院校作为专业护理人才培养的主阵地，应该把最科学的教学方法应用到教学实践中。项目教学法在实践中发挥了其应有的作用，对于培养学生全面的学习能力、激发学生的学习兴趣和优化教学效果有着显著的作用。所以，在中职护理教学过程中，应用项目教学法能够培养更多的全面的护理专业人才，更好地满足社会对于护理人才的需求。
一、科学分组，促进学生全面发展
就护理专业来说，其比较注重合作能力的养成，所以，在实施项目教学法的时候，首先，教师应该有效结合项目教学法和学生的实际情况。例如，可以针对学生的实际特点，把学生分成若干个小组，并且以小组为单位给学生分配适合的项目任务。教师在分组的时候，应该准确把握学生的实际情况，根据自己对于学生的学习、习惯和性格等的了解情况进行科学的分组。教师在分配任务的时候应该引导学生树立共赢和共同进步的意识，要让学生认识到合作的重要性。只有这样，才能够有效实现学生在课堂学习中共同进步。例如在心脏病模拟护理项目中，教师可以引导学生进行小组讨论，研究出病人主要的护理特点，制定详细的护理计划，然后教师可以根据小组的配合情况和项目的进展进行有效的评价。
二、创设情境，开展模拟实践练习
在学生对于教师布置的项目有了一定的了解之后，驾驶应该根据项目的实际情况设置一些适合的情境，让学生模拟操练一些与病人实际接触会发生的情况，通过这样的练习，才能够有效提高学生解决问题的能力。例如，教师可以引导学生把自己平时所学习的知识有效应用到项目中，通过对案例进行有效的分析，来找到知识的有效切入点，从而实现所学知识与项目教学法的有效结合。比如，在学习幼儿护理的时候，可以设计一些相关病症的护理项目，然后让学生根据项目的要求进行模拟实践演练。只有让学生在演练的过程中找到项目实施的具体方法，才能够在课堂上更加有效地完成项目，起到很好的教学效果。
三、进行实践引导，提供更加适合的帮助作用
针对中职学生不同层次的学习能力，教师可以根据具体的项目实际情况，以引导者的角色对学生的项目进行有效的指导。尽管项目教学法的重点内容是把课堂交给学生，更多的发挥学生的主体性作用，但是在学生进行项目研究的时候，教师必须充分发挥自己指导帮助的作用，在学生研究项目遇到问题的时候，教师应该给与更多的帮助，从而使学生能够更好地进行项目。例如，在学习一些基本的注射项目的时候，有许多学生会发生错误的情况。这个时候就需要教师对其进行有效的指导，从而避免学生以错误的方法完成整个项目，给学生以错误的思维引导。例如在学习糖尿病患者护理的时候，学生需要研究怎样观察病人用药后的不良症状、检查血常规的频率等。这些项目都需要在教师的引导下有效进行，保证每一步都能够准确实施。这个时候教师就可以根据学生的实际情况，针对学生在实际项目研究中遇到的问题进行总结，对具体的问题进行分析和指导，从而使学生对于整个项目有更加清晰的认识。
四、科学设计项目，深化项目的实际应用
在教学中具体应用项目教学法，首先需要根据学生对于知识点的自学情况，对项目进行基本的学习，然后教师在使用项目介入的方法来使学生对于知识的掌握更加牢固。这就需要教师在设计项目的时候，既要保证项目符合课堂所要学习的知识点的要求，同时还应该让学生的知识面得到适当程度的扩展。例如，教师在对学生课堂学习进行总结的时候，对于心脏病人护理项目进行深化，要求学生在课前找一些相关资料进行自学和研究，然后提出一些与项目有密切关系的问题。例如，如果你护理一个心脏病人，那么你会怎样护理？通过教师这样的提问，能够让学生准确掌握病人最需要的护理方法，同时能够促使学生根据实际情况制定出一份详细的计划。教师在这个过程应该注意，在选择项目的时候，应该将其确定在课堂所学习的知识范围之内。因为只有针对所学习的内容进行项目学习，才能够保证对项目的研究更加有意义。教师在引导学生研究项目的时候，应该努力使每个学生都能够参与到项目之中，这样就能够充分发挥项目教学法的优势。在研究具体的项目的时候，教师可以要求学生进行现场讲解项目，通过学生的讲解，教师对于学生对项目的掌握情况才能够有一个更加清楚的了解，这样教师在开展教学的时候也就会更加有针对性，保证了项目教学法在中职护理教学中的优势，保证了其能夠对学生起到的帮助作用，能够给学生以后实践的指导作用。
五、结语
综上所述，在中职护理教学过程中应用项目教学法，能够激发学生学习护理的兴趣，同时提高学生学习的效率，保证了学生护理能力的提高。这就需要教师在开展教学的时候，应该不断更新教学观念，用发展的眼光看待这个问题，从而使学生能够真正地得到项目教学法所带来的帮助。同时，还需要我们在教学实践中，要有勇于探索的精神，不断完善中职护理课堂教学，为社会培养出更多符合社会发展要求的护理专业人才，提高整个社会护理水平。
参考文献：
[1]陈英，李文慧，董晓伟. 项目教学法在中职《护理专业技术实训》中的应用[J]. 临床医药文献电子杂志，2014，05：735+737.
[2]张蓉，邓岚. 项目教学法在中职《基础护理学》教学中的应用[J]. 中国实用医药，2013，04：258-259.
[3]薛清. 项目教学法在中职药剂专业教学中的应用研究[J]. 职教通讯，2013，03：67-70.
[4]魏红虹. 多媒体项目教学法在护理学基础教学中的应用研究[J]. 科技视界，2013，18：100-101.
【关键词】项目教学法 中职 护理专业
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0163-01
随着社会经济的发展和进步，人们对于健康的重视程度越来越高，对于护理水平的需要也越来越高。这就使得社会对于复合型的高素质护理人才需求越来越高。中职院校作为专业护理人才培养的主阵地，应该把最科学的教学方法应用到教学实践中。项目教学法在实践中发挥了其应有的作用，对于培养学生全面的学习能力、激发学生的学习兴趣和优化教学效果有着显著的作用。所以，在中职护理教学过程中，应用项目教学法能够培养更多的全面的护理专业人才，更好地满足社会对于护理人才的需求。
一、科学分组，促进学生全面发展
就护理专业来说，其比较注重合作能力的养成，所以，在实施项目教学法的时候，首先，教师应该有效结合项目教学法和学生的实际情况。例如，可以针对学生的实际特点，把学生分成若干个小组，并且以小组为单位给学生分配适合的项目任务。教师在分组的时候，应该准确把握学生的实际情况，根据自己对于学生的学习、习惯和性格等的了解情况进行科学的分组。教师在分配任务的时候应该引导学生树立共赢和共同进步的意识，要让学生认识到合作的重要性。只有这样，才能够有效实现学生在课堂学习中共同进步。例如在心脏病模拟护理项目中，教师可以引导学生进行小组讨论，研究出病人主要的护理特点，制定详细的护理计划，然后教师可以根据小组的配合情况和项目的进展进行有效的评价。
二、创设情境，开展模拟实践练习
在学生对于教师布置的项目有了一定的了解之后，驾驶应该根据项目的实际情况设置一些适合的情境，让学生模拟操练一些与病人实际接触会发生的情况，通过这样的练习，才能够有效提高学生解决问题的能力。例如，教师可以引导学生把自己平时所学习的知识有效应用到项目中，通过对案例进行有效的分析，来找到知识的有效切入点，从而实现所学知识与项目教学法的有效结合。比如，在学习幼儿护理的时候，可以设计一些相关病症的护理项目，然后让学生根据项目的要求进行模拟实践演练。只有让学生在演练的过程中找到项目实施的具体方法，才能够在课堂上更加有效地完成项目，起到很好的教学效果。
三、进行实践引导，提供更加适合的帮助作用
针对中职学生不同层次的学习能力，教师可以根据具体的项目实际情况，以引导者的角色对学生的项目进行有效的指导。尽管项目教学法的重点内容是把课堂交给学生，更多的发挥学生的主体性作用，但是在学生进行项目研究的时候，教师必须充分发挥自己指导帮助的作用，在学生研究项目遇到问题的时候，教师应该给与更多的帮助，从而使学生能够更好地进行项目。例如，在学习一些基本的注射项目的时候，有许多学生会发生错误的情况。这个时候就需要教师对其进行有效的指导，从而避免学生以错误的方法完成整个项目，给学生以错误的思维引导。例如在学习糖尿病患者护理的时候，学生需要研究怎样观察病人用药后的不良症状、检查血常规的频率等。这些项目都需要在教师的引导下有效进行，保证每一步都能够准确实施。这个时候教师就可以根据学生的实际情况，针对学生在实际项目研究中遇到的问题进行总结，对具体的问题进行分析和指导，从而使学生对于整个项目有更加清晰的认识。
四、科学设计项目，深化项目的实际应用
在教学中具体应用项目教学法，首先需要根据学生对于知识点的自学情况，对项目进行基本的学习，然后教师在使用项目介入的方法来使学生对于知识的掌握更加牢固。这就需要教师在设计项目的时候，既要保证项目符合课堂所要学习的知识点的要求，同时还应该让学生的知识面得到适当程度的扩展。例如，教师在对学生课堂学习进行总结的时候，对于心脏病人护理项目进行深化，要求学生在课前找一些相关资料进行自学和研究，然后提出一些与项目有密切关系的问题。例如，如果你护理一个心脏病人，那么你会怎样护理？通过教师这样的提问，能够让学生准确掌握病人最需要的护理方法，同时能够促使学生根据实际情况制定出一份详细的计划。教师在这个过程应该注意，在选择项目的时候，应该将其确定在课堂所学习的知识范围之内。因为只有针对所学习的内容进行项目学习，才能够保证对项目的研究更加有意义。教师在引导学生研究项目的时候，应该努力使每个学生都能够参与到项目之中，这样就能够充分发挥项目教学法的优势。在研究具体的项目的时候，教师可以要求学生进行现场讲解项目，通过学生的讲解，教师对于学生对项目的掌握情况才能够有一个更加清楚的了解，这样教师在开展教学的时候也就会更加有针对性，保证了项目教学法在中职护理教学中的优势，保证了其能夠对学生起到的帮助作用，能够给学生以后实践的指导作用。
五、结语
综上所述，在中职护理教学过程中应用项目教学法，能够激发学生学习护理的兴趣，同时提高学生学习的效率，保证了学生护理能力的提高。这就需要教师在开展教学的时候，应该不断更新教学观念，用发展的眼光看待这个问题，从而使学生能够真正地得到项目教学法所带来的帮助。同时，还需要我们在教学实践中，要有勇于探索的精神，不断完善中职护理课堂教学，为社会培养出更多符合社会发展要求的护理专业人才，提高整个社会护理水平。
参考文献：
[1]陈英，李文慧，董晓伟. 项目教学法在中职《护理专业技术实训》中的应用[J]. 临床医药文献电子杂志，2014，05：735+737.
[2]张蓉，邓岚. 项目教学法在中职《基础护理学》教学中的应用[J]. 中国实用医药，2013，04：258-259.
[3]薛清. 项目教学法在中职药剂专业教学中的应用研究[J]. 职教通讯，2013，03：67-70.
[4]魏红虹. 多媒体项目教学法在护理学基础教学中的应用研究[J]. 科技视界，2013，18：100-101.