新课改背景下高中生物实验课的探索与实践

来源 :中学教学参考·理科版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:aids1324170
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  生物是一门实验性科学,观察和实验是生物科学的基本研究方法。实验课教学就是教师指导学生通过动手、实验、观察、分析,使学生对知识的感知由感性上升到理性,思维由具体到抽象,既掌握一定的基础知识,又训练了基本技能,是培养学生动手能力、创新能力、创新意识的重要手段。全文查看链接
其他文献
古人云:“善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半。”法国前教育部部长埃德加·富尔在他的《学会生存》中指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”学生的自学能力不是天生的,也不是一蹴而就的事情,而是需要不断培养形成的。那么,如何在高中生物教学中培养学生的自学能力呢?笔者在具体教学实践中探索出了以下几种途径。   一、利用教学案,在预习和听课中培养学生的自学能力   在教学中
针对市场上占主导地位的落水式太阳能热水器的使用不便的缺陷,研制了强迫循环分体式太阳能热水器.通过实例介绍分析了强迫循环分体式太阳能热水器的结构、原理及特点.
随着课堂导学案的大力推广,在听课中笔者发现有的历史教师过分依赖导学案,课堂上的应试成分更浓,整个流程主要就是学生通过阅读教材发现问题,教师带领学生探究难题,课堂反馈训练,最后再留下课后巩固训练。诚然,整个教学过程充分注意了以学生为主体,以培养学生的解题能力为主,这样的课堂很实用,也受到了许多教师和教学专家的认可。但笔者总感觉其中缺少了什么,特别是每一门学科都在用同样的流程教学,这更让笔者迷惑,难道
本文从电信运营商的角度提出了流媒体技术在宽带增值应用中的重要作用,并对其关键技术进行了描述,在对比了三种传统流媒体服务网络的缺点后,提出了更适合电信运营商级别应用