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摘要：随着时代的进步，教育教学也迎来了新的改革政策，在改革下的小学数学课堂更加注重学生问题意识的培养，问题意识的激发成为数学课堂中的首要任务。在很多的小学数学的课堂教学中，老师在教授知识的时所采用的模式都是单一的模式，学生一直是课堂活动中的被接受者，这就使得数学课堂的教学效率降低，学生对于数学知识的学习也没有积极性，在接受知识的过程中也没有动脑思考问题去把知识举一反三，并不能够真正地把数学知识吸收到自己的脑海之中进行内化。所以小学数学老师要创新教学方式，从而达到提高课堂教学效果和培养问题意识的目的。
关键词：小学数学;课堂教学;问题意识
问题意识的养成有助于学生在学习过程中更好地对知识进行理解和掌握，在课堂之中对学习的知识发表自己的想法和意见，并能够通过自己的努力把问题进行解决，让学生的综合能力得到有效的提高。在小学数学的教学过程中老师可以通过信息技术多媒体的运用，帮助学生对数学产生学习兴趣，通过有趣生动的教学方式让学生的问题意识萌芽，让小学数学的课堂教学效果也获得一定的提升。
一、创建和谐的学习氛围
现在的许多教学课堂的教学环境很差，课堂学习也处于一种压抑枯燥的氛围之中，导致学生对于学习不感兴趣，有疑问也不敢去问，在这样的教学之中极大程度的限制了学生的发展和成长，在教育教学的改革之下，作为小学数学老师，在课堂之中要能够根据本班学生的年龄性格等特点来开展教学活动，为学生营造好的学习氛围，多给予学生鼓励和支持，让学生在学习数学知识的同时获得自信心，在与学生的相处之间时要建立平等尊重的师生关系，对于学生提出的问题我会认真倾听并仔细的讲解，消除学生不敢问问题的现象，只有这样才能够让学生更好地对知识进行思考，大胆发表自己的看法。
例如我在带领学生学习到《平行四边形的面积》的时候，有学生会在课堂之中进行提问说平行四边形和长方形正方形有什么不同的呢？为什么都是四个边长方形不能是平行四边形呢？当学生提出这些问题的时候我会先说：“你问得很好”，“我怎么没想到呢”，“你的思路很好”通过这样的方式鼓励让学生更敢于发问，把自己的疑问表达出来。长此以往很多学生都会在课堂中进行提问，把自己对于知识的疑问进行表达，当学生提出问题的时候我也会让其他有想法的同学尝试进行解答，让学生能够在提问和解答的过程中找到自己的成就感，感受到自己是被老师重视的，最后学生们对于数学知识学习的积极性也获得了提升，问题意识也获得了萌芽。
二、运用多媒体技术，让学生想要发问
随着时代的发展，越来越多的课堂教学活动中都把信息技术应用在了教学之中，数学知识本就有着抽象的特点，小学生的认知还比较浅薄，对于一些知识并不能够在脑海中进行想象，所以运用多媒体技术可以很好地解决这一问题，让学生打破学习数学的畏难心理。
例如我在带领学生学习到《平移和旋转》的时候，我就会运用多媒体让学生更加直观的观看图形是如何进行平移和旋转的，这时就会有学生提问：“我们的生活中有哪些地方会运用到平移和旋转呢？”于是学生都纷纷讨论了起来，在思考中学生发现自己家里的电扇、公园里的风车都是在进行着旋转，平时去商场坐的电梯是平移的现象。接着我会继续运用多媒体，让学生观看生活中的平移和旋转的现象，帮助学生加深对于这部分知识的理解，最后我会请学生到讲台上在白板上来亲身试验一下平移的活动过程，通过这样的教学方法，让学生产生了对于数学知识的学习积极性，在观看的过程中学生们不断和自己的生活经验进行连接，在这样的教学环境中学生们也都提出了自己的问题，参与到了课堂的教学活动之中，在学习过后我会组织学生实践，学生在实践的过程中会发现更多的问题，让学生在课堂中渐渐学会了提问。
三、引导学生乐于提问
在数学课堂中有许多学生都没有问题，觉得老师讲的什么就是什么，从不提问，这样的学生在解决问题的能力上比较差，并不是对于知识的掌握不够，而是没有一个自主思考的能力，不适用大脑去思考把知识内化为自己的并进行运用，没有形成问题意识。所以作为小学数学老师，我们要通過适合本班学生年龄段的教学方式，让学生在学习的过程中由内而发地想要提问。
例如我在带领学生学习到《轴对称》这一内容的时候，我就会在课堂之中给每个学生都发放一些图形，有爱心、喜字、蝴蝶等等，让学生对这些图形进行观察和思考，让学生对轴对称图形有初步的认知，接着我会让学生自己动手来制作轴对称图形，在制作完毕后有学生提出了问题，轴对称图形在我们的生活中有什么作用呢？图形的两边分别对应相同就是轴对称图形了吗？通过这样的教学方式，让学生在动手操作和观察中了解了轴对称图形的各种特征，并且培养了学生的问题意识。
综上所述，问题意识的培养对于学生来说有很积极的作用，作为小学数学老师，我们在课堂教学之中要多多引导学生在学习的过程中对数学知识进行思考，发现其中的一些问题，并且能够勇敢的提出来。
参考文献：
[1]彭文凤.小学数学教学中学生问题意识的培养策略[J].读写算，2020（34）.
关键词：小学数学;课堂教学;问题意识
问题意识的养成有助于学生在学习过程中更好地对知识进行理解和掌握，在课堂之中对学习的知识发表自己的想法和意见，并能够通过自己的努力把问题进行解决，让学生的综合能力得到有效的提高。在小学数学的教学过程中老师可以通过信息技术多媒体的运用，帮助学生对数学产生学习兴趣，通过有趣生动的教学方式让学生的问题意识萌芽，让小学数学的课堂教学效果也获得一定的提升。
一、创建和谐的学习氛围
现在的许多教学课堂的教学环境很差，课堂学习也处于一种压抑枯燥的氛围之中，导致学生对于学习不感兴趣，有疑问也不敢去问，在这样的教学之中极大程度的限制了学生的发展和成长，在教育教学的改革之下，作为小学数学老师，在课堂之中要能够根据本班学生的年龄性格等特点来开展教学活动，为学生营造好的学习氛围，多给予学生鼓励和支持，让学生在学习数学知识的同时获得自信心，在与学生的相处之间时要建立平等尊重的师生关系，对于学生提出的问题我会认真倾听并仔细的讲解，消除学生不敢问问题的现象，只有这样才能够让学生更好地对知识进行思考，大胆发表自己的看法。
例如我在带领学生学习到《平行四边形的面积》的时候，有学生会在课堂之中进行提问说平行四边形和长方形正方形有什么不同的呢？为什么都是四个边长方形不能是平行四边形呢？当学生提出这些问题的时候我会先说：“你问得很好”，“我怎么没想到呢”，“你的思路很好”通过这样的方式鼓励让学生更敢于发问，把自己的疑问表达出来。长此以往很多学生都会在课堂中进行提问，把自己对于知识的疑问进行表达，当学生提出问题的时候我也会让其他有想法的同学尝试进行解答，让学生能够在提问和解答的过程中找到自己的成就感，感受到自己是被老师重视的，最后学生们对于数学知识学习的积极性也获得了提升，问题意识也获得了萌芽。
二、运用多媒体技术，让学生想要发问
随着时代的发展，越来越多的课堂教学活动中都把信息技术应用在了教学之中，数学知识本就有着抽象的特点，小学生的认知还比较浅薄，对于一些知识并不能够在脑海中进行想象，所以运用多媒体技术可以很好地解决这一问题，让学生打破学习数学的畏难心理。
例如我在带领学生学习到《平移和旋转》的时候，我就会运用多媒体让学生更加直观的观看图形是如何进行平移和旋转的，这时就会有学生提问：“我们的生活中有哪些地方会运用到平移和旋转呢？”于是学生都纷纷讨论了起来，在思考中学生发现自己家里的电扇、公园里的风车都是在进行着旋转，平时去商场坐的电梯是平移的现象。接着我会继续运用多媒体，让学生观看生活中的平移和旋转的现象，帮助学生加深对于这部分知识的理解，最后我会请学生到讲台上在白板上来亲身试验一下平移的活动过程，通过这样的教学方法，让学生产生了对于数学知识的学习积极性，在观看的过程中学生们不断和自己的生活经验进行连接，在这样的教学环境中学生们也都提出了自己的问题，参与到了课堂的教学活动之中，在学习过后我会组织学生实践，学生在实践的过程中会发现更多的问题，让学生在课堂中渐渐学会了提问。
三、引导学生乐于提问
在数学课堂中有许多学生都没有问题，觉得老师讲的什么就是什么，从不提问，这样的学生在解决问题的能力上比较差，并不是对于知识的掌握不够，而是没有一个自主思考的能力，不适用大脑去思考把知识内化为自己的并进行运用，没有形成问题意识。所以作为小学数学老师，我们要通過适合本班学生年龄段的教学方式，让学生在学习的过程中由内而发地想要提问。
例如我在带领学生学习到《轴对称》这一内容的时候，我就会在课堂之中给每个学生都发放一些图形，有爱心、喜字、蝴蝶等等，让学生对这些图形进行观察和思考，让学生对轴对称图形有初步的认知，接着我会让学生自己动手来制作轴对称图形，在制作完毕后有学生提出了问题，轴对称图形在我们的生活中有什么作用呢？图形的两边分别对应相同就是轴对称图形了吗？通过这样的教学方式，让学生在动手操作和观察中了解了轴对称图形的各种特征，并且培养了学生的问题意识。
综上所述，问题意识的培养对于学生来说有很积极的作用，作为小学数学老师，我们在课堂教学之中要多多引导学生在学习的过程中对数学知识进行思考，发现其中的一些问题，并且能够勇敢的提出来。
参考文献：
[1]彭文凤.小学数学教学中学生问题意识的培养策略[J].读写算，2020（34）.