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摘要：随着我国信息技术水平不断提升，新媒体逐渐对人们的生活、学习产生了巨大影响。在高校视觉传达设计专业的教学中，教师可试着引入新媒体技术，通过开展项目式、校企联合、集中式训练等方法，提升学生对视觉传达设计专业知识的理解和应用能力，从而逐步提升视觉传达设计专业的教学质量。鉴于此，本文将针对高校视觉传达设计专业的教学模式与新媒体的结合进行分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。
关键词：高校;视觉传达设计;教学模式;新媒体;结合策略
一、高校视觉传达设计专业的教学模式与新媒体结合的意义
（一）有利于丰富教学资源
新媒体视域下，高校教师开展视觉传达设计授课时，除了可以将视觉传达设计课本的知识、资源介绍给学生，还能利用网络上多样的媒体资源，让学生获得更为新奇、趣味的学习体验。同时，媒体资源的类型十分多样，同时其存量也非常巨大，这对教师进行教学模式改革打下了坚实基础，对推动优质教学资源共享、教学水平提升有重要作用。
（二）有利于开放教学空间
在以往的教学模式下，教师进行视觉传达设计授课的时空较为闭塞，一旦离开课堂，教师便失去了对学生的主导作用，与学生的互动变得较为低效。因此，结合新媒体技术，教师可以通过网络平台，和学生开展更为及时、有效的互动，以此突破传统教学模式的壁垒，打造一个更为开放、有活力的教学空间，提升授课效率。
（三）有利于革新教學形式
新媒体背景下，教师可选择的教学辅助手段变得更为多样，无论是微课、慕课还是媒体视频，都能大幅提升学生兴趣，完善视觉传达设计专业教学的形式，从而让新媒体技术在教学课堂发挥更大作用。
二、高校视觉传达设计专业的教学模式与新媒体结合的策略
（一）构建媒体情境，激发学生兴趣
视觉传达设计专业知识的部分内容较为枯燥，比如图文排版、包装设计等，学生在学习这部分内容时，很难从中感受到学习的乐趣。因此，教师可借助新媒体技术，构建一个趣味化的媒体情境，将一些优秀的视觉传达设计案例、作品分享给学生，逐渐增强他们对此部分内容的好奇心、参与积极性，进而全方位提升授课质量。
例如，在教授《标识应用与设计》时，教师可尝试通过投影设备，为学生展示国际知名品牌的标识，并在网上找出不同标识对应的设计含义，借此营造一个教学情境，增强学生学习主动性。
（二）结合微课视频，提升理解水平
在视觉传达设计专业中，部分知识较为复杂，学生在理解时存在一定困难，在面对实际问题时可能会不知从何入手。同时，在以往教学模式下，教师对采用“口述理论+案例展示”的方式教学，这样虽然能让学生对知识产生一个大致了解，但对于知识的深层含义，学生往往理解并不到位。鉴于此，为提升教学深度，教师可试着引入微课视频，针对不同教学内容设计针对性的微课，以此实现个性化教学。
例如，在讲解《字体色彩搭配》时，教师可尝试通过微课介绍不同字体、不同色彩的搭配方案，以此让学生明白不同字体色彩搭配的差异，增强他们对此部分知识的理解。在设计微课时，视觉传达设计专业教师要保证微课时长控制在3-5分钟左右，内容精简有针对性，这样方可进一步提升微课在教学中的实际价值，提升授课效果。
（三）搭建网络平台，培养自学能力
将视觉传达设计专业知识与新媒体结合，能大幅提升课上教学效果，还能帮助学生实现高质量课后复习。为巩固教学成果，教师要重视对学生自学能力的培养，使其逐渐形成较为主动的学习意识，掌握自主学习技能，促使学生不断补全自身知识体系，提升学习效率。
为此，教师可试着结合新媒体技术，搭建一个视觉传达设计网络平台，为学生课后自主学习、课前主动预习提供良好环境。在搭建网络平台前，教师要对学生的知识储备、爱好兴趣等方面进行深入分析，以此增加学生与网络平台的契合度，提升网络平台的教育实效。
在网络平台上，教师可以分享Photoshop、Illustrator等软件的使用技巧，还可分享优秀的视觉传达设计作品，以此不断提升学生专业能力和知识视野，促使其获得更全面发展。不仅如此，教师还可以在网络平台增添“互动”功能，学生可以将自学中的问题分享给教师、同学，实现线上师生、生生互动，及时扫清自学阻碍，提升学生自主学习的信心和效率。通过搭建网络平台，能帮助学生逐渐形成良好的自主学习能力，凸显出新媒体与视觉传达设计专业教学结合的优势。
三、结语
综上所述，高校教师若想提升视觉传达设计专业教学与新媒体结合教学的效果，可以通过构建媒体情境、引入微课视频、搭建网络平台等方式开展教学，以此促使学生的学习兴趣、理解能力、自学水平得到进一步提升，在无形中将视觉传达设计专业教学质量提升到一个新的高度。
参考文献：
[1]陈佳颖.新媒体时代视觉传达设计专业教学改革探析[J].美术文献，2020（12）：118-119.
[2]黄艳.新媒体设计并融的视觉传达设计专业人才培养方案改革的研究和实践[J].中国文艺家，2020（11）：130-131.
[3]王倩，郭立.新媒体时代高校视觉传达设计专业的教学改革研究[J].美术教育研究，2020（12）：87-89
关键词：高校;视觉传达设计;教学模式;新媒体;结合策略
一、高校视觉传达设计专业的教学模式与新媒体结合的意义
（一）有利于丰富教学资源
新媒体视域下，高校教师开展视觉传达设计授课时，除了可以将视觉传达设计课本的知识、资源介绍给学生，还能利用网络上多样的媒体资源，让学生获得更为新奇、趣味的学习体验。同时，媒体资源的类型十分多样，同时其存量也非常巨大，这对教师进行教学模式改革打下了坚实基础，对推动优质教学资源共享、教学水平提升有重要作用。
（二）有利于开放教学空间
在以往的教学模式下，教师进行视觉传达设计授课的时空较为闭塞，一旦离开课堂，教师便失去了对学生的主导作用，与学生的互动变得较为低效。因此，结合新媒体技术，教师可以通过网络平台，和学生开展更为及时、有效的互动，以此突破传统教学模式的壁垒，打造一个更为开放、有活力的教学空间，提升授课效率。
（三）有利于革新教學形式
新媒体背景下，教师可选择的教学辅助手段变得更为多样，无论是微课、慕课还是媒体视频，都能大幅提升学生兴趣，完善视觉传达设计专业教学的形式，从而让新媒体技术在教学课堂发挥更大作用。
二、高校视觉传达设计专业的教学模式与新媒体结合的策略
（一）构建媒体情境，激发学生兴趣
视觉传达设计专业知识的部分内容较为枯燥，比如图文排版、包装设计等，学生在学习这部分内容时，很难从中感受到学习的乐趣。因此，教师可借助新媒体技术，构建一个趣味化的媒体情境，将一些优秀的视觉传达设计案例、作品分享给学生，逐渐增强他们对此部分内容的好奇心、参与积极性，进而全方位提升授课质量。
例如，在教授《标识应用与设计》时，教师可尝试通过投影设备，为学生展示国际知名品牌的标识，并在网上找出不同标识对应的设计含义，借此营造一个教学情境，增强学生学习主动性。
（二）结合微课视频，提升理解水平
在视觉传达设计专业中，部分知识较为复杂，学生在理解时存在一定困难，在面对实际问题时可能会不知从何入手。同时，在以往教学模式下，教师对采用“口述理论+案例展示”的方式教学，这样虽然能让学生对知识产生一个大致了解，但对于知识的深层含义，学生往往理解并不到位。鉴于此，为提升教学深度，教师可试着引入微课视频，针对不同教学内容设计针对性的微课，以此实现个性化教学。
例如，在讲解《字体色彩搭配》时，教师可尝试通过微课介绍不同字体、不同色彩的搭配方案，以此让学生明白不同字体色彩搭配的差异，增强他们对此部分知识的理解。在设计微课时，视觉传达设计专业教师要保证微课时长控制在3-5分钟左右，内容精简有针对性，这样方可进一步提升微课在教学中的实际价值，提升授课效果。
（三）搭建网络平台，培养自学能力
将视觉传达设计专业知识与新媒体结合，能大幅提升课上教学效果，还能帮助学生实现高质量课后复习。为巩固教学成果，教师要重视对学生自学能力的培养，使其逐渐形成较为主动的学习意识，掌握自主学习技能，促使学生不断补全自身知识体系，提升学习效率。
为此，教师可试着结合新媒体技术，搭建一个视觉传达设计网络平台，为学生课后自主学习、课前主动预习提供良好环境。在搭建网络平台前，教师要对学生的知识储备、爱好兴趣等方面进行深入分析，以此增加学生与网络平台的契合度，提升网络平台的教育实效。
在网络平台上，教师可以分享Photoshop、Illustrator等软件的使用技巧，还可分享优秀的视觉传达设计作品，以此不断提升学生专业能力和知识视野，促使其获得更全面发展。不仅如此，教师还可以在网络平台增添“互动”功能，学生可以将自学中的问题分享给教师、同学，实现线上师生、生生互动，及时扫清自学阻碍，提升学生自主学习的信心和效率。通过搭建网络平台，能帮助学生逐渐形成良好的自主学习能力，凸显出新媒体与视觉传达设计专业教学结合的优势。
三、结语
综上所述，高校教师若想提升视觉传达设计专业教学与新媒体结合教学的效果，可以通过构建媒体情境、引入微课视频、搭建网络平台等方式开展教学，以此促使学生的学习兴趣、理解能力、自学水平得到进一步提升，在无形中将视觉传达设计专业教学质量提升到一个新的高度。
参考文献：
[1]陈佳颖.新媒体时代视觉传达设计专业教学改革探析[J].美术文献，2020（12）：118-119.
[2]黄艳.新媒体设计并融的视觉传达设计专业人才培养方案改革的研究和实践[J].中国文艺家，2020（11）：130-131.
[3]王倩，郭立.新媒体时代高校视觉传达设计专业的教学改革研究[J].美术教育研究，2020（12）：87-89