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学习好英语，我认为就像是建造一栋房子一样，学生掌握词汇的数量就好像砖一样，它越多，房子就盖得越高。那么怎样记单词和不把它忘记呢?下面我说说这十年来自己在教学中总结出来的方法。(自己的观点)：
一、重视首次感知
信息在第一次学习时，学得愈好愈深愈透，就愈不容易忘记。在词汇教学中，从呈现单词起就要给学生留下一个极深的印象。这不妨采用直观形象化的教学方法，例如在教学人体各部位名称时，可制作CAI课件，让头晃起来，让鼻子动起来，让嘴翘起来，让手舞起来，学生感到十分新奇，被电脑显示的动感画面深深地吸引住，注意力高度集中，学单词也觉得轻松了。
二、运用各种感官。音形义兼顾
观其形，读其音，想其义，做到口读、耳听、眼看、手写、心记。耳口眼手同时并用，可以沟通大脑皮层各感官区之间的联系，这种边读边写边想的学习习惯从学字母时就要培养起来，潜移默化地运用到学习单词中去。
三、组织灵活多样的复习方式
在课堂教学中，单词复习常采用单词游戏或比赛的方式进行。学生必须对已学过的单词进行检查，否则即使学生知道的单词较多，用的时候也会表达不出来。
四、及时复习
德国心理学家艾宾浩斯指出，遗忘是有规律的，在24小时内遗忘率最高。要让学生巩固所学单词，就必须及时复习，使要记忆的单词在头脑中留下深刻的痕迹，不致遗忘。
五、定期复习
以前背会的单词，随着时间的逝去，储存很好的住处项目也可能会丧失。因此，定期复习法能克服遗忘。教师要有目的、有计划、分阶段、定期进行复习。每天、每周、每月、每半个学期、每学期，定期做好复习检查工作。
当然，单词记忆的方法也是非常重要的，我认可以这样去记忆单词：
5.1 集中记忆法。按某种联系把单词集中起来，一类一类、一串一串地去学去记，由于规律性强，就易学易记。具体归纳的方法可以分成几种：(1)读音归纳法。按读音规则分类，如将学过的含有元音字母“a”读／ei／的所有单词罗列出来，集中起来记忆这类单词；(2)词性归类法。按名词、形容词、动词等将单词分类记忆；(3)对立记忆法。表现为意义对立、字形对立等；(4)联想对比法；如is—his—this，on—one等；(5)意义分类法。可按交通工具、学习用品、水果等进行归类记忆。
5.2 构词记忆法。英语单词的构成有一定的规律，这个规律被称为构词法。主要有三种类型：一是由一个词类转化为另一个词类，如clean(动词)把…擦干净；clean(形容词)干净的；二是通过加前缀或后缀构成一个词，如sun—sunny；三是由两个或更多的词合成一个词，如black+board———blackboard，bed＋room———bedroom。
5.3 句中记忆法。掌握一个单词，不仅要能读出、能拼写、能听懂，更重要的是会使用。因此学生在听说读写的基础上，还须熟读、背诵课文，通过课文记句子，通过句子记单词，搞懂一个生词与其他词的搭配关系，这就叫做句子记忆法。
六、观看中英文双字幕英文影视
现在，我虽然是一名英语教师了，但是我仍然坚持看中英文双字幕英文影视，因为我深深的体会到看英文影视也可以促进自己的词汇量，更重要的是能从中学习到地地道道的英语及发音、语气和语调。我相自己也可以组织学生到多媒体教室去看中英文双字幕影视，这也一定能使学生的词汇量大大增加。
以上是我现在帮助学生过词汇关的一些方法，我想一定还有更多的方法有待将来进一步的去摸索和总结。
一、重视首次感知
信息在第一次学习时，学得愈好愈深愈透，就愈不容易忘记。在词汇教学中，从呈现单词起就要给学生留下一个极深的印象。这不妨采用直观形象化的教学方法，例如在教学人体各部位名称时，可制作CAI课件，让头晃起来，让鼻子动起来，让嘴翘起来，让手舞起来，学生感到十分新奇，被电脑显示的动感画面深深地吸引住，注意力高度集中，学单词也觉得轻松了。
二、运用各种感官。音形义兼顾
观其形，读其音，想其义，做到口读、耳听、眼看、手写、心记。耳口眼手同时并用，可以沟通大脑皮层各感官区之间的联系，这种边读边写边想的学习习惯从学字母时就要培养起来，潜移默化地运用到学习单词中去。
三、组织灵活多样的复习方式
在课堂教学中，单词复习常采用单词游戏或比赛的方式进行。学生必须对已学过的单词进行检查，否则即使学生知道的单词较多，用的时候也会表达不出来。
四、及时复习
德国心理学家艾宾浩斯指出，遗忘是有规律的，在24小时内遗忘率最高。要让学生巩固所学单词，就必须及时复习，使要记忆的单词在头脑中留下深刻的痕迹，不致遗忘。
五、定期复习
以前背会的单词，随着时间的逝去，储存很好的住处项目也可能会丧失。因此，定期复习法能克服遗忘。教师要有目的、有计划、分阶段、定期进行复习。每天、每周、每月、每半个学期、每学期，定期做好复习检查工作。
当然，单词记忆的方法也是非常重要的，我认可以这样去记忆单词：
5.1 集中记忆法。按某种联系把单词集中起来，一类一类、一串一串地去学去记，由于规律性强，就易学易记。具体归纳的方法可以分成几种：(1)读音归纳法。按读音规则分类，如将学过的含有元音字母“a”读／ei／的所有单词罗列出来，集中起来记忆这类单词；(2)词性归类法。按名词、形容词、动词等将单词分类记忆；(3)对立记忆法。表现为意义对立、字形对立等；(4)联想对比法；如is—his—this，on—one等；(5)意义分类法。可按交通工具、学习用品、水果等进行归类记忆。
5.2 构词记忆法。英语单词的构成有一定的规律，这个规律被称为构词法。主要有三种类型：一是由一个词类转化为另一个词类，如clean(动词)把…擦干净；clean(形容词)干净的；二是通过加前缀或后缀构成一个词，如sun—sunny；三是由两个或更多的词合成一个词，如black+board———blackboard，bed＋room———bedroom。
5.3 句中记忆法。掌握一个单词，不仅要能读出、能拼写、能听懂，更重要的是会使用。因此学生在听说读写的基础上，还须熟读、背诵课文，通过课文记句子，通过句子记单词，搞懂一个生词与其他词的搭配关系，这就叫做句子记忆法。
六、观看中英文双字幕英文影视
现在，我虽然是一名英语教师了，但是我仍然坚持看中英文双字幕英文影视，因为我深深的体会到看英文影视也可以促进自己的词汇量，更重要的是能从中学习到地地道道的英语及发音、语气和语调。我相自己也可以组织学生到多媒体教室去看中英文双字幕影视，这也一定能使学生的词汇量大大增加。
以上是我现在帮助学生过词汇关的一些方法，我想一定还有更多的方法有待将来进一步的去摸索和总结。