摘  要：孩子在校学习的时间长达十几年之久，如果没有兴趣作为支撑，在学习的道路上肯定走不远。语文作为我们的母语，是学习其他课程的基础，越来越受到社会各界的重视。作为一名语文老师，更应该把培养学生语文学习的兴趣放在重中之重的地位，千方百计地给语文课营造一种快乐的学习氛围，让学生学得轻松快乐，进而获得必备的语文素养。
　　关键词：语文教学;快乐;兴趣
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在學习上，孔老夫子把“乐”放在极其重要的位置，因为“兴趣是最好的老师”。不知不觉从教快20年了，在这个过程中，我始终不断地反思自己的教学，也愈来愈感觉到培养学生学习兴趣的重要性。今天，孩子在校学习的时间长达十几年之久，漫长的学习周期就像一场“马拉松”，如果没有兴趣作为支撑，在学习的道路上肯定走不远。语文是我们的母语，是学习其他课程的基础，越来越受到社会各界的重视。作为一名语文老师，更应该把培养学生语文学习的兴趣放在重中之重的地位，千方百计地给语文课营造出快乐的氛围，让学生学得轻松快乐，进而获得必备的语文素养。怎样才能在平时的语文教学实践中让学生得到乐趣呢？下面我将从四个方面谈谈自己的浅薄之见。
　　一、严爱结合，要更突出爱。
　　俗话说：“严师出高徒。”在师范学习的时候，老师教导我们对学生要严爱结合。可出来工作以后，我却把对学生的爱深深地埋进了心里。为了让教学任务能够圆满完成，我对学生严格要求，当学生在学习的过程中不尽人意时，我会板起脸孔训斥他们，摆起“师道尊严”的架子。这样做也确实收到一定的效果，可渐渐地感觉到孩子们开始对我敬而远之，我们之间少了亲近，多了隔膜，我觉得他们的学习或多或少是在被动的情况下完成的，而这些却违背了我的初衷，促使我不得不反思自己的教学。无独有偶，邻居家有个天真开朗的小女孩叫小诺，今年开始上学了。一次谈心时，家长讲述的一件事让我惊诧不已。一天中午，小诺放学回来之后闷闷不乐，家人问她怎么不开心了。一开始她不愿意说，后来才从嘴里吞吞吐吐地挤出几个字：“我下午不想上学了。”这句话当时让一家人大为震惊。刚上学的孩子和老师之间不是还处在“蜜月期”吗？是什么原因让她对学习如此厌倦呢？在不断地追问下，小诺才道出实情：原来是因为她的语文作业做错了，老师说下午要惩罚她，因为害怕才不敢去上学。老师认真负责，对学生严格要求，正体现了对学生的爱，固然是好事，可也要站在学生的立场上去考虑，要想一个让他们乐于接受的方式来解决问题，如果一味地严，就会使学生产生学习上的厌倦，还会对学习有兴趣吗？一位老师在对我的一节语文公开课进行评价时，语重心长地说：“这节课总体来说比较成功，可是你的表情自始至终都显得很严肃，应该多给孩子们一些笑脸……”短短的几句话让我醍醐灌顶，是啊，老师都是爱学生的，可你得让学生感受到才行，最好的方式应该就是微笑吧！爱就像阳光和雨露，有了她孩子才会像盛开的花朵一样生机勃勃，充满活力。从那以后，我总是带着微笑进入课堂，用我的快乐来感染孩子，用我的爱来呵护孩子，让他们在我的语文课堂上如沐春风，充满快乐。
　　二、重言传更重身教。
　　我认为一名语文老师不能只动“嘴皮子”，也要参与到学生的学习中去。这样，不光让你的话更有分量，也会极大地调动学生学习的积极性。所以在平时的教学中，我要求学生做到的，自己都力争做到。苏教版五年级上册有个口语交际叫“水浒故事擂台赛”。以此为契机，我在四下的暑假布置同学们读完《水浒传》整本书，平时在督促他们读书的同时，我也在暗自下功夫：品读原著、记笔记、写心得。在我的引领下，孩子们认真读书，积极准备。几个月的时间过去了，在这次口语交际课上，他们畅所欲言，各抒己见，一个个把水浒里面的故事情节说得荡气回肠，课堂显得精彩纷呈。此后，同学们对读书，特别是对读名著产生了浓厚的兴趣。语文课的背诵很重要，好的诗文就像丝丝春雨滋润着孩子们的心田。为了能让每一次的背诵更有效果，我不光给他们讲解背诵的方法和技巧，还在要求学生背诵之前，总是先做示范。老师的感召力是不容小觑的，在我的带领下，学生们背书的激情总是非常高涨，效果事半功倍。“春江水暖鸭先知”，我也经常写“下水作文”。每次在上习作课之前，我总是先写一篇，感受写作的艰辛以及容易出现的问题，以便更好地进行习作的指导。在作文分析时，我常把我的作文拿出来和一些写得好的作文进行比较，客观公允地点出各自的不足与闪光点，让学生明白老师的作文也不是完美无缺的，也是可以被超越的，这难道不是对学生自信心的一种促进吗？这难道不是对“教学相长”最好的诠释吗？所以，我认为一个语文老师要参与到学生的学习活动中，不光要言传，更要身教。
　　三、善用鼓励话语，增强学习的信心。
　　“一娘生九子，九子各不同。”学生是千差万别的，而语文学习也绝非都如田园诗情一般，有很多的“硬骨头”要啃。对于那些学习吃力的同学，一定要多加鼓励，帮助他们树立自信，我认为自信心是一个人走向成功的源泉。小浩是我们班一个比较胆小的孩子，在一次听写中好几个词语都写错了。当时我有点生气，就找他谈谈。看到他当时那局促的样子，我立刻意识到要控制好情绪，就面带笑容地对他说：“孩子，怎么这次听写错这么多呀？”“没……没复习好。”他看我没有发火，也就没那么拘谨了。接下去，我们商量如何补救，他说：“我愿意把每个词语罚抄十遍。”当听到一个“罚”字从小浩的口中说出时，我感觉非常不舒服，于是就灵机一动，说：“十遍太多了，你是个聪明的孩子，老师相信你只要写一遍就记住了，试试看。”结果他在我面前认真地抄了一遍，果然就会写了，而且在以后的听写中每次都全对。可见，老师一句鼓励的话语对学生的影响是多么巨大啊！在平时的语文教学中我设立了很多奖项，诸如“作文小王子”“听写冠军”“你进步啦”“朗读高手”“小小演说家”等等。学生围绕着这些奖“你争我夺”，乐此不疲，一种既紧张又活泼的学习氛围就这样被营造了出来。
　　以上是我对如何构建快乐的语文教学课堂，如何培养学生学习语文兴趣的一些粗浅的认识。当然，母语教学远非我这三言两语就能够说清道明的，可谓任重而道远。但是，只要我们不断地去摸索，定会有个豁然开朗的明天。语文教学，我们永远在路上。愿我们的孩子都能够扇动着快乐的翅膀，在知识的天空中自由地翱翔，去迎接那道绚丽的彩虹和那一抹璀璨的阳光。