【摘 要】
：
活动目标rn1.能够利用多种材料,通过拼摆、粘贴等形式创造性地表现人物形象.rn2.在与材料的互动中提高动手操作能力,发展幼儿想象力和创造力.rn3.积极参与活动,感受艺术创作的乐趣.rn活动准备rn纸袋、卡纸、麻绳、棉签、冰棍杆、羽毛、扣子、彩泥、松塔、布料、炫彩棒、乳白胶、剪刀.rn活动过程rn一、情景引入,激发幼儿兴趣rn师:今天,我们幼儿园来了许多客人老师,其中有一位非常特殊的客人,你们看他是谁呀?rn师:这是一个纸皮人.原来,森林里的纸皮人家族要举行化装舞会,许多纸皮人都打扮得很漂亮.纸袋子说:
【机 构】
：
黑龙江省大庆市幼教中心第十一幼儿园
论文部分内容阅读
活动目标rn1.能够利用多种材料,通过拼摆、粘贴等形式创造性地表现人物形象.rn2.在与材料的互动中提高动手操作能力,发展幼儿想象力和创造力.rn3.积极参与活动,感受艺术创作的乐趣.rn活动准备rn纸袋、卡纸、麻绳、棉签、冰棍杆、羽毛、扣子、彩泥、松塔、布料、炫彩棒、乳白胶、剪刀.rn活动过程rn一、情景引入,激发幼儿兴趣rn师:今天,我们幼儿园来了许多客人老师,其中有一位非常特殊的客人,你们看他是谁呀?rn师:这是一个纸皮人.原来,森林里的纸皮人家族要举行化装舞会,许多纸皮人都打扮得很漂亮.纸袋子说:“我也想去参加化装舞会.可是,我一点儿都不漂亮,怎么办呢?”小朋友们你们能帮帮她吗?
其他文献
听闻常生龙老师又出了一本新书《读书是教师最好的修行2:终身学习,终身成长》,同时还出版了《读书是教师最好的修行(修订本)》,脑子里瞬间蹦出一个词,叫“厚积薄发”.
本研究以“学前儿童运动”为研究主题,选取中国知网(CNKI)数据库收录的自2000年以来的2465篇文献,利用CiteSpace可视化分析学前儿童运动研究的时空分布状态、关键词共现、聚类及突现等,探讨近二十年(2000～2020年)学前儿童运动的研究进展.研究结果表明,学前儿童运动研究在时间上表现为2009～2013年快速发展,2019年爆发式增长,这是与国家政策导向相联系的.研究机构主要集中于体育类和师范类高校,综合性高校及一线幼儿园的力量也不可忽视,机构间有限的合作具有地域性的特点.研究热点围绕“体育
财政支持学前教育是保障学前教育发展、实现幼有所育的基础,其价值取向包括:保障儿童受教育权,实现儿童利益最大化;关注教育公平,促进儿童受教育机会平等;为学前教育公共服务提供财政保障,促进教育资源配置均等化.我国财政支持学前教育发展当前存在的主要问题有:公共财政支持学前教育的总体规模偏小、投入水平不高;政府财政责任重心过低,经济欠发达地区基层政府投入能力较弱;财政投入偏向学前教育机构,投向个人不足等.为进一步推动我国学前教育发展,实现教育现代化,应优化财政支持学前教育路径,包括:学前教育财政投入扩量提质,构建
线上家园联动成为疫情下幼儿园应对现实困境的重要方式.本文针对疫情期间家园在线合作效果甚微、合作内容定位不清晰、教师家长角色固化等不足,探索开发在线家园合作新模式,并在此基础上通过教师信息素养能力提升、家园合力共育等多方面支撑,确保在线家园合作落到实处.
《老鼠象》讲的是发生在遥远世界的一个寓言故事.大象和老鼠是一对好朋友,他们形影不离.有一天,发生了一场惊天动地的地震,之后,所有的动物都发生了变化——他们两两一对,身体混在一起,成为荒唐无比的混合体.而对于老鼠和大象这对好朋友来说,这样的变化正合心意:他俩合在了一起,成为一只“老鼠象”——真的不会分开了.
历史“四会”学习法即在教学中教师用心引导学生经历想会、眼会、手会、心会;初中历史“四会”学习法整个的四个环节是走心的过程,它由小变大,由萌芽走向壮大、走向通透.
孩子们在幼儿园自己动手制作并品尝了西瓜汁后,发现剩下了很多果皮.这些果皮该何去何从呢?孩子们纷纷表达了 自己的想法:西瓜皮可以变成西瓜帽,我妈妈以前给我戴过;我们可以再做一些好吃的,放在西瓜皮里;我们可以把西瓜皮给小蚂蚁吃,这样小蚂蚁就不会饿了……一时间很多有意思的想法都在孩子们的讨论中浮现出来.于是我将火龙果皮、西瓜皮投放在了美工区中,供孩子们实现自己的想法.
情绪理解是幼儿教师专业素养中一项重要的能力.本研究通过问卷调查和参与式观察对幼儿教师的情绪理解能力进行了分析,结果发现,幼儿教师整体的情绪理解能力普遍良好;女性幼儿教师情绪理解能力优于男性幼儿教师;幼儿教师情绪理解能力随教龄的增长而提升;不同性格类型的幼儿教师情绪理解能力存在差异;师幼关系、幼儿情绪类型分别对幼儿教师“识别复杂情绪”“归纳情绪原因”的能力有一定影响.因此,本研究建议,幼儿教师要学会转换理解角度,形成多元反思;尽可能平等公正地对待每一位幼儿,给予同样的情感付出.而相关部门对于幼儿教师情绪理解
当前,刚性管理因存在操作简单、管理效果立竿见影、管理更加规范等优点,被大多数教师所采用,但刚性管理存在容易使学生产生逆反心理、师生关系紧张、班级矛盾激化等弊端.为了适应现代教育改革和初中生心理发展的需要,越来越多的教师尝试将班级管理柔性化.笔者结合一则初中刚性班级管理个案,对当前初中班级管理存在的问题进行总结和分析,得出在初中班级管理中应实行刚性、柔性管理相结合的结论,并为当前的初中班级管理提出改善策略.
早期教育质量对个体、家庭及社会意义重大,因而引发社会各界高度关注.政府对于发展0～3岁早期教育有义不容辞的责任,政府高效履行职责对促进早期教育有效发展十分关键.本文围绕新时代早期教育的新需求与新挑战,从系列基础理论出发,分析政府治理职能优化的理论与实践措施.本文分析认为政府早期教育治理职能优化的关键在于同时做好“掌舵者”与“服务者”,职能优化应从创新治理理念、完善治理制度以及转变治理方式三方面逐层展开.同时本文提出建设早期教育一体化治理模式;出台早期教育质量规范文件;加大早期教育服务资源供给;加强早期教育