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摘 要：在当前的课堂教学中，基于互联网下的多媒体教学资源的建设与应用越来越广泛，同时也使我们传统的课堂教学有了很多现代化的因素。多媒体在教学中的运用能大大增强课堂教学的效果，提高教学的效率。所以，在课堂教学中，我们要结合课堂的特点、学生的特点、教材的特点，恰如其分地运用多媒体教学，使多媒体更好地服务于课堂教学，并能真正发挥其现代性特点。
关键词：多媒体；服务；教学
互联网下的多媒体教学资源的建设与应用在教学中有哪些好处呢？在课堂上，怎样才能使多媒体更好地为教学服务呢？笔者现将多年来的课堂教学经验分享如下，以便供广大同仁们参考。
一、 多媒體创设情境，激发学习兴趣
所谓情境创设就是教师运用语言、音乐等手段为学生再现一种氛围，使学生能在这种氛围中激发自己的思想情感，理解课文中人物的感情，从而体会文本的内涵。情境的创设可以使生活与课本问题之间架设起一座“桥梁”，直接展示课文中所表述的问题意义，进一步引起学生对解决问题的兴趣并让学生了解问题的实质意义，激发其主动解决问题、参与问题，进一步增强学生对知识的渴望和追求，提高学习课程的积极性。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的驱动作用。这就需要教师在教学中运用多种手段激发学生兴趣。例如，在学习《伤仲永》一课时，教师可事先向学生播放该节课的视频动画，然后引导学生了解“方仲永”是如何沦落到一个普通人的故事，紧接着借仲永为例，告诫同学们，我们要时刻努力学习，决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，学生学习的兴趣感顿时倍增。
二、 增强视听效果，激发学生情感
对学生进行情感的熏陶在中学阶段很重要。在教学中多媒体可以将声音、图像、文字一起并用和展现，并打破传统课堂的时空限制。多媒体可以将学生的思维连接于古今中外，引发想象，虚实结合，化静为动，创设一个广阔、崭新的语文教学新时空。例如，在教学《过雪山草地》这篇课文时，首先对课文的时代背景进行了介绍，然后便向同学们播放了影片中红军过雪山草地的视频，画面上有红军将士的人物形象，有恶劣气候环境展现，充分表现了红军战士不怕牺牲、舍己为人、不畏艰险的大无畏精神和品质。这段背景的介绍，使长征路途的艰难困苦及红军将士的崇高品质进一步逼真地浮现于学生的脑海，为学生深入理解课文内容作好了铺垫，同时也能更加激发他们热爱红军战士的伟大情感。
三、 增加信息容量，在信息互相映射中理解文本
课堂学习的内容是有限的，而多媒体则可以在极短的时间内将与课文相关的内容引进课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂的容量。课堂与课外相互补充，相互促进，激发了学生兴趣，提高了学生的素质，并且有利于学生对文本的理解。古诗教学是中学语文教学中的一大难题，古诗的一字一词都经过了作者的锤炼。中学生不仅对深奥抽象的诗意难以理解，而且对诗人所处的社会环境也是非常陌生的，而这时若恰当地运用多媒体可以打破空间的距离，让古人来到学生面前，让古人的情感感染学生。例如，在教学《将进酒》这首诗时，先将李白像呈现在屏幕上。学生仰视这位有“诗仙”之称的我国最为杰出的浪漫主义诗人，不禁肃然起敬。然后借助媒体，学生进入到诗文的氛围中：《将进酒》属汉乐府《鼓吹曲·铙歌》旧题，内容多写宴饮游乐，诗歌表达了对怀才不遇的感叹，又抱着通达、乐观的情怀，也流露了人生几何当及时行乐的消极情绪，但全诗洋溢着豪情逸兴，使学生自觉自愿地走进博大精深的传统文化。
四、 化抽象为直观，变复杂为简单
由于多媒体形象具体、生动直观、变静为动、图文并茂，可以把死的知识变活，变抽象为具体，使教师在教学中遇到的一些道不清、说不明的知识点一一化解。例如，在教学“圆的面积”时，为了让学生更好地理解和掌握圆的面积计算的方法这一重点，教师可首先在电脑上画好一个圆，然后再把这个圆分成两个半圆，再把每个半圆分割成相等的8份，然后通过运用电脑三维动画把这两部分交错拼成一个近似的长方形。通过教师运用多媒体课件反复的演示，让学生自己感觉并最后体会到拼成的这个近似的长方形面积与圆的面积是完全相等的。教师在引导学生把自己的发现说出来之后，推导圆的面积计算公式就水到渠成了。这样一来，一节课的重点和难点就轻易地被突破了，学生对所学知识的理解也逐渐透彻了，记忆也更牢固了；学生的空间想象能力也进一步得到了培养。
五、 多媒体拓展课堂，激发学生课外阅读兴趣
学生有很强的求知欲，但他们为什么没有课外阅读习惯呢？有很大一部分原因是他们不知道读什么书。所以作为教师不是每天让学生去读书，而是引导他们该读哪些书。课本中有一篇安徒生的文章《皇帝的新装》，在选入课文时进行了一定的改编，可利用多媒体放一段原文让学生再读一读，然后鼓励学生课后读原文及安徒生的其他故事。一段时间内班上的学生都成了安徒生迷。
多媒体教学的引入为学生提供了视觉、触角、听觉等多样化的外部刺激和延伸，也为学生提供了更多的学习和认知的途径、方法，也丰富了学生的感性认识，加强了记忆力，培养了学生的观察力，拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，更好地发展了学生的智力。因此，我们必须充分认识多媒体教学的特性，从各学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，使多媒体教学在教学中发挥最大的作用。只有这样，才能真正地让多媒体走进课堂，为课堂服务，从而也使得基于互联网下的校园教学资源库的建设与应用得到进一步的发展。
作者简介：
赵建华，甘肃省武威市，民勤实验中学。
关键词：多媒体；服务；教学
互联网下的多媒体教学资源的建设与应用在教学中有哪些好处呢？在课堂上，怎样才能使多媒体更好地为教学服务呢？笔者现将多年来的课堂教学经验分享如下，以便供广大同仁们参考。
一、 多媒體创设情境，激发学习兴趣
所谓情境创设就是教师运用语言、音乐等手段为学生再现一种氛围，使学生能在这种氛围中激发自己的思想情感，理解课文中人物的感情，从而体会文本的内涵。情境的创设可以使生活与课本问题之间架设起一座“桥梁”，直接展示课文中所表述的问题意义，进一步引起学生对解决问题的兴趣并让学生了解问题的实质意义，激发其主动解决问题、参与问题，进一步增强学生对知识的渴望和追求，提高学习课程的积极性。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的驱动作用。这就需要教师在教学中运用多种手段激发学生兴趣。例如，在学习《伤仲永》一课时，教师可事先向学生播放该节课的视频动画，然后引导学生了解“方仲永”是如何沦落到一个普通人的故事，紧接着借仲永为例，告诫同学们，我们要时刻努力学习，决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，学生学习的兴趣感顿时倍增。
二、 增强视听效果，激发学生情感
对学生进行情感的熏陶在中学阶段很重要。在教学中多媒体可以将声音、图像、文字一起并用和展现，并打破传统课堂的时空限制。多媒体可以将学生的思维连接于古今中外，引发想象，虚实结合，化静为动，创设一个广阔、崭新的语文教学新时空。例如，在教学《过雪山草地》这篇课文时，首先对课文的时代背景进行了介绍，然后便向同学们播放了影片中红军过雪山草地的视频，画面上有红军将士的人物形象，有恶劣气候环境展现，充分表现了红军战士不怕牺牲、舍己为人、不畏艰险的大无畏精神和品质。这段背景的介绍，使长征路途的艰难困苦及红军将士的崇高品质进一步逼真地浮现于学生的脑海，为学生深入理解课文内容作好了铺垫，同时也能更加激发他们热爱红军战士的伟大情感。
三、 增加信息容量，在信息互相映射中理解文本
课堂学习的内容是有限的，而多媒体则可以在极短的时间内将与课文相关的内容引进课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂的容量。课堂与课外相互补充，相互促进，激发了学生兴趣，提高了学生的素质，并且有利于学生对文本的理解。古诗教学是中学语文教学中的一大难题，古诗的一字一词都经过了作者的锤炼。中学生不仅对深奥抽象的诗意难以理解，而且对诗人所处的社会环境也是非常陌生的，而这时若恰当地运用多媒体可以打破空间的距离，让古人来到学生面前，让古人的情感感染学生。例如，在教学《将进酒》这首诗时，先将李白像呈现在屏幕上。学生仰视这位有“诗仙”之称的我国最为杰出的浪漫主义诗人，不禁肃然起敬。然后借助媒体，学生进入到诗文的氛围中：《将进酒》属汉乐府《鼓吹曲·铙歌》旧题，内容多写宴饮游乐，诗歌表达了对怀才不遇的感叹，又抱着通达、乐观的情怀，也流露了人生几何当及时行乐的消极情绪，但全诗洋溢着豪情逸兴，使学生自觉自愿地走进博大精深的传统文化。
四、 化抽象为直观，变复杂为简单
由于多媒体形象具体、生动直观、变静为动、图文并茂，可以把死的知识变活，变抽象为具体，使教师在教学中遇到的一些道不清、说不明的知识点一一化解。例如，在教学“圆的面积”时，为了让学生更好地理解和掌握圆的面积计算的方法这一重点，教师可首先在电脑上画好一个圆，然后再把这个圆分成两个半圆，再把每个半圆分割成相等的8份，然后通过运用电脑三维动画把这两部分交错拼成一个近似的长方形。通过教师运用多媒体课件反复的演示，让学生自己感觉并最后体会到拼成的这个近似的长方形面积与圆的面积是完全相等的。教师在引导学生把自己的发现说出来之后，推导圆的面积计算公式就水到渠成了。这样一来，一节课的重点和难点就轻易地被突破了，学生对所学知识的理解也逐渐透彻了，记忆也更牢固了；学生的空间想象能力也进一步得到了培养。
五、 多媒体拓展课堂，激发学生课外阅读兴趣
学生有很强的求知欲，但他们为什么没有课外阅读习惯呢？有很大一部分原因是他们不知道读什么书。所以作为教师不是每天让学生去读书，而是引导他们该读哪些书。课本中有一篇安徒生的文章《皇帝的新装》，在选入课文时进行了一定的改编，可利用多媒体放一段原文让学生再读一读，然后鼓励学生课后读原文及安徒生的其他故事。一段时间内班上的学生都成了安徒生迷。
多媒体教学的引入为学生提供了视觉、触角、听觉等多样化的外部刺激和延伸，也为学生提供了更多的学习和认知的途径、方法，也丰富了学生的感性认识，加强了记忆力，培养了学生的观察力，拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，更好地发展了学生的智力。因此，我们必须充分认识多媒体教学的特性，从各学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，使多媒体教学在教学中发挥最大的作用。只有这样，才能真正地让多媒体走进课堂，为课堂服务，从而也使得基于互联网下的校园教学资源库的建设与应用得到进一步的发展。
作者简介：
赵建华，甘肃省武威市，民勤实验中学。