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摘 要：针对中医院校传统生理学实验教学中存在的种种问题，利用日益发展的电子媒体技术，增加自制实验教学录像，优化生理学实验教学内容及内涵，提高学生学习效果及实践能力，有助于提高教学质量及人才培养工作。
关键词：实验录像；生理学；实验教学
目前，在国内外的生理学本科教学中，实验教学都是很重要的一部分，它既是学生获得实验动手能力的源泉，也是生理学教学理论联系实际的重要方面，对于培养学生的思维能力、创新能力、实验操作能力具有重要的作用。然而，目前我国大部分院校，尤其是中医院校，本校生理学实验教学存在着学时少、操作时间短、效率低的问题。每次实验课的授课时间有限，学生虽然进行了动手操作，但是由于教师在实验课上进行讲解和演示操作占去了较多的时间，学生自我学习、思考、操作的时间较少。此外，本校动物实验均为多系统综合实验，如影响循环、呼吸系统实验、影响血压及尿生成因素实验等，一次实验均为4学时，时间相对较长，学生往往易疲倦，易在操作期间走过场，不能真正从实验课中学到知识、提高能力。其次，复合型生理实验操作步骤复杂，这就决定了学生必须在上实验课之前进行相关预习，单纯预习实验指导上的文字内容，大都反映文字性的实验步骤比较抽象，甚至有部分内容不易理解，预习比较困难，使实验课程不能保质保量完成。因此，教师如何在限定的课堂时间内迅速、有效地将抽象繁琐的实验步骤和操作要领传授给学生，提高实验教学的效果一直是广大生理学教师研究的出发点。
我们发现以教学大纲为基准，在传统生理学实验授课过程中增加实验教学录像及解说配音，可以丰富教学资源，优化生理学实验教学的内涵，加强学生实践能力培养，为使学生更好地进入后续课程奠定基础。
一、 实验录像的制作
（一） 制定课程优化的教学方案。在准备阶段，查阅大量文献，对其他院校开展实验录像应用的教学情况进行调研，并针对本校生理学课程采用多个综合性实验的特点及学生的特点，拟订生理学实验操作视频的具体方案。并组织专家反复研究实验视频所需操作内容，将每一个生理实验的实验目的、实验原理、实验材料及仪器、准确的实验步骤、记录方法等逐一明确，分清实验过程中学生要求掌握的重点与难点，敲定操作、摄像、解说等具体人员，同时制作配套的实验指导。
（二） 具體方案的实施。组建实验视频制作小组，组织教师进行实验操作视频的录制、后期剪辑、配音及制作。拍摄过程中，注意拍摄角度、拍摄背景及操作规范程度。拍摄内容逐段进行，如器械的使用、实验前准备、颈气管插管术、颈总动脉插管术等，目的性更强。同时注意重点、难点细节的摄录，如耳缘静脉注射麻醉剂、输尿管的寻找方法与部位。录像拍摄完毕后，利用专业视频编辑软件进行视频的剪辑及编辑。同时，由解说教师根据录像进行配音，并将视频与声频同步化，完成实验录像的制作。选取试点班级，实施实验录像在生理学实验教学优化的课程授课。
二、 实验录像应用于生理学教学中的评价
（一） 实验预习效率更高。授课前，已将实验录像及配套实验指导交给学生，学生可自行预习本次实验相关内容。在预习过程中，学生可以将实验指导的具体操作与录像相联系，指出实验指导针对性更强，且结合录像大大提升了本科生对生理实验的理解，尤其是第一次的大动物手术操作。同时，整个录像学生可以自行控制录像的进程，对于难点和重点部分反复观摩。预习效率大大提高。
（二） 实验操作动手能力提高。在教学大纲的指导下，在生理实验教学中合理使用实验录像，有助于实验课预习，进而增强课上的教学效果，对于授课内容学生更容易理解，教师讲授时间大大缩短，增加学生动手操作时间，提高生理学实验的教学质量。
（三） 生理学理论联系实际能力提高。生理学基础课实验教学环节的优化，使实验教学环节更加规范化、形象化。学生思考及记忆都得到不同程度的提高。同时，锻炼学生理论知识与实验现象的联系能力，并提升生理学教学团队的教学能力。
三、 实验录像的注意事项及不足
虽然自制实验录像结合自制实验指导可以大大优化本校生理学实验教学，但其过程中仍需注意很多问题。同时也有一定的不足。
（一） 注意操作过程标准化程度。实验录像会给学生反复观摩，所以要求实验操作手法必须规范标准，这样才可以作为一个示范的模板以及评定学生操作的标准。同时注意器械的使用必须准确，避免相近器械的混淆。如尖头手术剪与钝头手术剪、止血钳与持针器的使用，建议操作过程中给予器械细节的展示以有益于学生进行区分。
（二） 注意及时完善。虽然根据以往经验，操作过程中会针对性的强调重点、难点，但是在使用过程中仍会遇到很多问题，建议后续针对授课过程中出现的问题，及时补充和完善实验录像。
（三） 不足。由于教师操作熟练，所以录像中会忽略掉很多学生易犯的错误，如颈总动脉的寻找，很多学生易出现错误，有的分离肌肉有的分离皮下静脉，再如泌尿实验中膀胱的荷包缝合，很多学生未注意是腹侧面，而导致实验失败。需要在课上或操作过程中由授课教师反复强调。此外，实验视频是为了更好地提高实验教学，但不能完全替代学生自身的动手操作，所以必须反复向学生阐明不能过度依赖实验录像而忽略动手操作。
综上，我们利用现代日益发展的电子媒体技术，以教学大纲为基准，在传统生理学实验授课过程中增加实验教学录像，丰富教学资源，优化生理学实验教学，使学习活动更加自主化，加深学生对实验操作内容的理解，提高中医院校生理实验课的学习效果及教学效率。同时，优化生理学实验教学的内涵，加强学生实践能力培养，为使学生更好地进入后续课程奠定基础。（通讯作者：谭俊珍）
参考文献：
[1]陈秋生，梁泽华，实验录像在生理科学实验中的应用体会[J].广东医学院学报，2012，30（5）：593-594.
[2]沈雷，冯玉宽，自制手术录像在局部解剖学实验教学改革的运用[J].中国高等医学教育，2015（1）：94.
[3]王燕，薛洁，蒋小岗，贾佳，盛瑞，孙万平，高博，梁中琴，药理学教学体系优化的研究与实践[J].实验科学与技术，2015，13（2）：99-102.
作者简介：
许蓬娟，蔡青，李春深，周涛，苗戎，宋春敬，褚晓倩，谭俊珍，天津市，天津中医药大学中西医结合学院。
关键词：实验录像；生理学；实验教学
目前，在国内外的生理学本科教学中，实验教学都是很重要的一部分，它既是学生获得实验动手能力的源泉，也是生理学教学理论联系实际的重要方面，对于培养学生的思维能力、创新能力、实验操作能力具有重要的作用。然而，目前我国大部分院校，尤其是中医院校，本校生理学实验教学存在着学时少、操作时间短、效率低的问题。每次实验课的授课时间有限，学生虽然进行了动手操作，但是由于教师在实验课上进行讲解和演示操作占去了较多的时间，学生自我学习、思考、操作的时间较少。此外，本校动物实验均为多系统综合实验，如影响循环、呼吸系统实验、影响血压及尿生成因素实验等，一次实验均为4学时，时间相对较长，学生往往易疲倦，易在操作期间走过场，不能真正从实验课中学到知识、提高能力。其次，复合型生理实验操作步骤复杂，这就决定了学生必须在上实验课之前进行相关预习，单纯预习实验指导上的文字内容，大都反映文字性的实验步骤比较抽象，甚至有部分内容不易理解，预习比较困难，使实验课程不能保质保量完成。因此，教师如何在限定的课堂时间内迅速、有效地将抽象繁琐的实验步骤和操作要领传授给学生，提高实验教学的效果一直是广大生理学教师研究的出发点。
我们发现以教学大纲为基准，在传统生理学实验授课过程中增加实验教学录像及解说配音，可以丰富教学资源，优化生理学实验教学的内涵，加强学生实践能力培养，为使学生更好地进入后续课程奠定基础。
一、 实验录像的制作
（一） 制定课程优化的教学方案。在准备阶段，查阅大量文献，对其他院校开展实验录像应用的教学情况进行调研，并针对本校生理学课程采用多个综合性实验的特点及学生的特点，拟订生理学实验操作视频的具体方案。并组织专家反复研究实验视频所需操作内容，将每一个生理实验的实验目的、实验原理、实验材料及仪器、准确的实验步骤、记录方法等逐一明确，分清实验过程中学生要求掌握的重点与难点，敲定操作、摄像、解说等具体人员，同时制作配套的实验指导。
（二） 具體方案的实施。组建实验视频制作小组，组织教师进行实验操作视频的录制、后期剪辑、配音及制作。拍摄过程中，注意拍摄角度、拍摄背景及操作规范程度。拍摄内容逐段进行，如器械的使用、实验前准备、颈气管插管术、颈总动脉插管术等，目的性更强。同时注意重点、难点细节的摄录，如耳缘静脉注射麻醉剂、输尿管的寻找方法与部位。录像拍摄完毕后，利用专业视频编辑软件进行视频的剪辑及编辑。同时，由解说教师根据录像进行配音，并将视频与声频同步化，完成实验录像的制作。选取试点班级，实施实验录像在生理学实验教学优化的课程授课。
二、 实验录像应用于生理学教学中的评价
（一） 实验预习效率更高。授课前，已将实验录像及配套实验指导交给学生，学生可自行预习本次实验相关内容。在预习过程中，学生可以将实验指导的具体操作与录像相联系，指出实验指导针对性更强，且结合录像大大提升了本科生对生理实验的理解，尤其是第一次的大动物手术操作。同时，整个录像学生可以自行控制录像的进程，对于难点和重点部分反复观摩。预习效率大大提高。
（二） 实验操作动手能力提高。在教学大纲的指导下，在生理实验教学中合理使用实验录像，有助于实验课预习，进而增强课上的教学效果，对于授课内容学生更容易理解，教师讲授时间大大缩短，增加学生动手操作时间，提高生理学实验的教学质量。
（三） 生理学理论联系实际能力提高。生理学基础课实验教学环节的优化，使实验教学环节更加规范化、形象化。学生思考及记忆都得到不同程度的提高。同时，锻炼学生理论知识与实验现象的联系能力，并提升生理学教学团队的教学能力。
三、 实验录像的注意事项及不足
虽然自制实验录像结合自制实验指导可以大大优化本校生理学实验教学，但其过程中仍需注意很多问题。同时也有一定的不足。
（一） 注意操作过程标准化程度。实验录像会给学生反复观摩，所以要求实验操作手法必须规范标准，这样才可以作为一个示范的模板以及评定学生操作的标准。同时注意器械的使用必须准确，避免相近器械的混淆。如尖头手术剪与钝头手术剪、止血钳与持针器的使用，建议操作过程中给予器械细节的展示以有益于学生进行区分。
（二） 注意及时完善。虽然根据以往经验，操作过程中会针对性的强调重点、难点，但是在使用过程中仍会遇到很多问题，建议后续针对授课过程中出现的问题，及时补充和完善实验录像。
（三） 不足。由于教师操作熟练，所以录像中会忽略掉很多学生易犯的错误，如颈总动脉的寻找，很多学生易出现错误，有的分离肌肉有的分离皮下静脉，再如泌尿实验中膀胱的荷包缝合，很多学生未注意是腹侧面，而导致实验失败。需要在课上或操作过程中由授课教师反复强调。此外，实验视频是为了更好地提高实验教学，但不能完全替代学生自身的动手操作，所以必须反复向学生阐明不能过度依赖实验录像而忽略动手操作。
综上，我们利用现代日益发展的电子媒体技术，以教学大纲为基准，在传统生理学实验授课过程中增加实验教学录像，丰富教学资源，优化生理学实验教学，使学习活动更加自主化，加深学生对实验操作内容的理解，提高中医院校生理实验课的学习效果及教学效率。同时，优化生理学实验教学的内涵，加强学生实践能力培养，为使学生更好地进入后续课程奠定基础。（通讯作者：谭俊珍）
参考文献：
[1]陈秋生，梁泽华，实验录像在生理科学实验中的应用体会[J].广东医学院学报，2012，30（5）：593-594.
[2]沈雷，冯玉宽，自制手术录像在局部解剖学实验教学改革的运用[J].中国高等医学教育，2015（1）：94.
[3]王燕，薛洁，蒋小岗，贾佳，盛瑞，孙万平，高博，梁中琴，药理学教学体系优化的研究与实践[J].实验科学与技术，2015，13（2）：99-102.
作者简介：
许蓬娟，蔡青，李春深，周涛，苗戎，宋春敬，褚晓倩，谭俊珍，天津市，天津中医药大学中西医结合学院。