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摘要：班级的共同愿景，指班集体的共同愿望的集中体现，包括共同的奋斗目标，共同的价值观等，它推动每一个成员主动靠拢理想的彼岸，并凝聚成强大的班级团体。
关键词：班级管理；共同愿景；个人愿景
班级的共同愿景，指班集体的共同愿望的集中体现，包括共同的奋斗目标，共同的价值观等，它推动每一个成员主动靠拢理想的彼岸，并凝聚成强大的班级团体。
一、班级建设共同愿景的实践过程
在多年的班主任工作中，我一般都会先确立全班共同愿景。从了解班级情况、专业特点、社会取向三方面入手，我积极和学生、家长接触，发现中职学生对专业学习还是充满热情和憧憬的。而学生要接触的这个专业，目标是成为专业实操能力较强的初级应用型人才。社会比较欢迎有一定的知识和能力结构、能自主地不断创新以适应社会需求的人才。根据这三种情况，我指导同学们制定一份个人愿景，我首先要求他们考虑三个问题：“为什么要来学习这个专业？社会需要什么样的计算机专业人才？我应该做些什么来达到社会的这些要求？”然后指导他们结合个人学习特点，制定出个人的愿景，包括毕业时甚至今后要达到的愿景、每一学年的愿景以及如何保证履行过程。
建立个人愿景后，我和同学们一起商讨班级的共同愿景，大家各抒己见，讨论争辩，在求同存异原则下，我们确立了本班的共同愿景是“创建先进班级；成就职业人才”，其后，把长远目标分解为每学年的阶段目标：（1）第一学年，在思想上“学会做人，学会共处”，学习上“熟悉专业基础知识，培养专业学习兴趣”，团建上“抓好养成教育，形成文明互助班风”。（2）第二学年，在思想上“学会做事，学会学习”，学习上“熟练掌握专业重点技术，扩大专业学习范围、兴趣”，团建上“优化学风建设，巩固奋发向上学风”。（3）第三学年，在思想上“学会生存，学会合作”，学习上“考取技能等级证书，积极投身专业实习”，团建上“抓好职业规划教育，提高创业创新能力”。
班级的个人愿景和共同愿景制定后，为了保证执行，一方面，我鼓励同学们积极执行，另一方面，我在班级制度、各科学习要求、班委会建立等管理方面做好了有关配套。期间我还根据不同的新情况制定了不同的短期目标，调整、修订了各阶段目标；重视把个人愿景融入班级共同愿景的过程，重视对个人愿景的指导完善。经过多年的实践证明，班级愿景的实施，起到了导向班级、凝聚力量、激励整体与规范班级的作用，极大地促进了班风、学风的良化。
二、班级建设共同愿景的体会
“愿景”是目标、信念、价值观的综合体现。它具有以下特点：应该具有特色，学生个人愿景应该是有个人特点，班级共同愿景应该有专业特点；愿景应该是清晰可辨的，从阶段目标到近期目标，都应该是可执行调整的；愿景应该是能持久的，需要具体分解成不同的目标去执行，从而逐渐累积、沉淀而达成，因此要经常鼓励同学们保持信心和动力；愿景应该是体现主动性的，我经常鼓励同学们思考：“我可以为实现愿景做些什么呢？”，“要实现班级织的共同使命，我们可以做些什么呢？”。
在确立班级共同愿景的过程中，我们主要做好以下几点：
1.分析现状，找准切入点：分析班级的实际情况，特别留意学生的精神面貌，包括他们的行为习惯、价值取向等，因为共同愿景的实现靠的是每个人发挥、凝聚力量；结合学校整体发展方向，分析学校对班级的要求；结合社会发展，分析对专业人才的要求。
2.尊重个人愿景，协调个人愿景与共同愿景。如果为了班级愿景而不尊重个人愿景，则同学会对班集体就没有归属感，参与感，失去热诚，漠不关心，不把班集体放心上，更无遑奉献了。要在符合整体利益的前提下，给予学生个人指導和发展空间，激励学生个体成长。
3.共同讨论，制定班级共同愿景。当个人愿景确立后，就要组织同学们进行讨论，指导他们站在个人、学校、家庭、社会的角度发言，再从中挑选出有益于班级共同利益的观点，整理、加工、提炼，概括出一份共同的愿景。
4.注重共同愿景的层次。可以分为长期目标（总体目标）、短期目标（阶段性目标）和近期目标，例如班级的长期愿景应该是三年后要达到的理想景象甚至是今后的发展方向。短期目标（阶段性目标）可以是班级学年目标、学期目标，近期目标则是当前必须解决的一些问题。还可以分为行为目标和德育目标，例如“养成教育”的目的就是要帮助学生养成良好的生活习惯，包括文明的语言和行为动作。“青春期教育”的目的就是要指导学生形成科学的性观念。
爱因斯坦说，每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。班级有了共同的愿景，就好比水手们找到了导航的灯塔，虽然前面有未知的惊涛骇浪，但只要向着这个灯塔，每个人不断超越自我，凝聚力量，就可以越过这些障碍，以众志成城之气势，携手到达彼岸，现在，就让我们一起启航吧！
参考文献：
[1]《班级管理学》，郭毅主编，人民教育出版社，2006年1月.
[2]《优秀班集体建设经验谈》，戴兵，《班主任》，班主任杂志社，2007年5月.
关键词：班级管理；共同愿景；个人愿景
班级的共同愿景，指班集体的共同愿望的集中体现，包括共同的奋斗目标，共同的价值观等，它推动每一个成员主动靠拢理想的彼岸，并凝聚成强大的班级团体。
一、班级建设共同愿景的实践过程
在多年的班主任工作中，我一般都会先确立全班共同愿景。从了解班级情况、专业特点、社会取向三方面入手，我积极和学生、家长接触，发现中职学生对专业学习还是充满热情和憧憬的。而学生要接触的这个专业，目标是成为专业实操能力较强的初级应用型人才。社会比较欢迎有一定的知识和能力结构、能自主地不断创新以适应社会需求的人才。根据这三种情况，我指导同学们制定一份个人愿景，我首先要求他们考虑三个问题：“为什么要来学习这个专业？社会需要什么样的计算机专业人才？我应该做些什么来达到社会的这些要求？”然后指导他们结合个人学习特点，制定出个人的愿景，包括毕业时甚至今后要达到的愿景、每一学年的愿景以及如何保证履行过程。
建立个人愿景后，我和同学们一起商讨班级的共同愿景，大家各抒己见，讨论争辩，在求同存异原则下，我们确立了本班的共同愿景是“创建先进班级；成就职业人才”，其后，把长远目标分解为每学年的阶段目标：（1）第一学年，在思想上“学会做人，学会共处”，学习上“熟悉专业基础知识，培养专业学习兴趣”，团建上“抓好养成教育，形成文明互助班风”。（2）第二学年，在思想上“学会做事，学会学习”，学习上“熟练掌握专业重点技术，扩大专业学习范围、兴趣”，团建上“优化学风建设，巩固奋发向上学风”。（3）第三学年，在思想上“学会生存，学会合作”，学习上“考取技能等级证书，积极投身专业实习”，团建上“抓好职业规划教育，提高创业创新能力”。
班级的个人愿景和共同愿景制定后，为了保证执行，一方面，我鼓励同学们积极执行，另一方面，我在班级制度、各科学习要求、班委会建立等管理方面做好了有关配套。期间我还根据不同的新情况制定了不同的短期目标，调整、修订了各阶段目标；重视把个人愿景融入班级共同愿景的过程，重视对个人愿景的指导完善。经过多年的实践证明，班级愿景的实施，起到了导向班级、凝聚力量、激励整体与规范班级的作用，极大地促进了班风、学风的良化。
二、班级建设共同愿景的体会
“愿景”是目标、信念、价值观的综合体现。它具有以下特点：应该具有特色，学生个人愿景应该是有个人特点，班级共同愿景应该有专业特点；愿景应该是清晰可辨的，从阶段目标到近期目标，都应该是可执行调整的；愿景应该是能持久的，需要具体分解成不同的目标去执行，从而逐渐累积、沉淀而达成，因此要经常鼓励同学们保持信心和动力；愿景应该是体现主动性的，我经常鼓励同学们思考：“我可以为实现愿景做些什么呢？”，“要实现班级织的共同使命，我们可以做些什么呢？”。
在确立班级共同愿景的过程中，我们主要做好以下几点：
1.分析现状，找准切入点：分析班级的实际情况，特别留意学生的精神面貌，包括他们的行为习惯、价值取向等，因为共同愿景的实现靠的是每个人发挥、凝聚力量；结合学校整体发展方向，分析学校对班级的要求；结合社会发展，分析对专业人才的要求。
2.尊重个人愿景，协调个人愿景与共同愿景。如果为了班级愿景而不尊重个人愿景，则同学会对班集体就没有归属感，参与感，失去热诚，漠不关心，不把班集体放心上，更无遑奉献了。要在符合整体利益的前提下，给予学生个人指導和发展空间，激励学生个体成长。
3.共同讨论，制定班级共同愿景。当个人愿景确立后，就要组织同学们进行讨论，指导他们站在个人、学校、家庭、社会的角度发言，再从中挑选出有益于班级共同利益的观点，整理、加工、提炼，概括出一份共同的愿景。
4.注重共同愿景的层次。可以分为长期目标（总体目标）、短期目标（阶段性目标）和近期目标，例如班级的长期愿景应该是三年后要达到的理想景象甚至是今后的发展方向。短期目标（阶段性目标）可以是班级学年目标、学期目标，近期目标则是当前必须解决的一些问题。还可以分为行为目标和德育目标，例如“养成教育”的目的就是要帮助学生养成良好的生活习惯，包括文明的语言和行为动作。“青春期教育”的目的就是要指导学生形成科学的性观念。
爱因斯坦说，每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。班级有了共同的愿景，就好比水手们找到了导航的灯塔，虽然前面有未知的惊涛骇浪，但只要向着这个灯塔，每个人不断超越自我，凝聚力量，就可以越过这些障碍，以众志成城之气势，携手到达彼岸，现在，就让我们一起启航吧！
参考文献：
[1]《班级管理学》，郭毅主编，人民教育出版社，2006年1月.
[2]《优秀班集体建设经验谈》，戴兵，《班主任》，班主任杂志社，2007年5月.