一、以激发兴趣为主导，增强学生学习的自觉性
　　由于生源的改变，来到职业院校的往往在初中的时候就是厌学，弃学的学生，有的甚至是在社会上工作几年的。提起学习，往往是兴趣缺缺。而对学习没有兴趣又怎么能够取得良好的学习效果呢。如何激发学生的学习兴趣就成为了教师首要解决的问题。
　　钢琴是学生们比较喜欢的乐器，而学生们的喜欢并不足以维持他们在课后长时间的练习，手指不听话，同一个曲子要练习几十遍甚至上百遍，往往让他们失去了当初的热情，取而代之的是逃避上课，针对这样的现象，我从开头入手，刚开始往往是学生们兴趣正浓的时候，我尽量选择学生们喜欢的旋律，并把学习内容划分成小块，逐一解决。这样学生们往往很容易就能够弹奏出熟悉的曲调，兴趣自然而然就更加浓厚，随着学习的乐曲难度越来越大，学生们也会再次产生厌学的心理，这时我就运用现代化的教学手段，让学生们看名家的弹奏，然后在组内开展小竞赛，激发学生们的学习动力，同时不断的渗透职业品德教育，使学生们正确认识钢琴课的重要性。内容、形式的变化不断唤起了学生学习的热情，她们个个兴趣盎然，跃跃欲试，爱学、乐学、愿学的良好学习习惯逐渐形成。
　　二、满足学生需求，培养学生的意志力
　　钢琴，作为所有艺术专业中最需吃苦、流汗的门类之一，它在磨练学生的意志、培养顽强毅力，增强他们克服困难、自信自强的品质方面起着重要的作用。钢琴课中的基础训练枯燥、简单而又乏味，但是它的地位就像是盖高楼的地基，总不能不打地基就其高楼吧。说实话：让学生爱上基础练习真的很难。但我认为：这正是培养学生良好的意志品质的最佳武器。
　　首先从理论上让学生认识到：钢琴的弹奏需要什么？需要灵活的手指，良好的基本功，那么哈农等基础练习就是必不可少的练习。其次从实践中让学生认识到：弹奏出优美的乐曲是需要灵活的手指。我找出学生们比较喜欢的曲子其中就有颤音的技巧，学生们通过试奏发现颤音出不来效果。怎么办？我拿出了《哈农钢琴练指法》找到了颤音练习让学生们弹奏，经过5，6遍的弹奏，学生们在去弹奏乐曲中的颤音技巧部分就比刚才流畅多了。学生们一下子就发现了“哈农”的好处，在练起来就有动力了。当然，这其中也会有反复，就需要教师多多的鼓励学生，只要发现学生有一点点进步就要及时准确的加以赞扬，使学生的学习动力持续强劲，并慢慢转化成顽强的意志力。
　　三、创设情境，促进学生情感成熟
　　人的情感成熟标志着一个人的心理健康。情感是情绪的概括化得来的。在钢琴的教学中，学生难免会出现消极的情绪进而形成消极情感。我从创设情境入手，使学生体会消极情感带来的影响，引导学生体验积极的情感。钢琴教学中有很多好的内容可以引导学生体验积极的情感。与其说它是一种积极情感教育，更不如说它是一个认知过程，是逐步促进情感成熟的过程。例如：钢琴曲《扎红头绳》，刻画了在大年三十看到爹爹回家，还带回了二尺红头绳的喜儿的喜悦心情，为此翩翩起舞，而喜儿的纯真，善良浮现在我们的眼前。学生们在深入的了解了《白毛女》的剧情后就更加怜爱喜儿，同时也在内心深深体会到幸福。钢琴曲《天空之城》是一首学生们非常喜爱的乐曲，在教材中并没有出现，但是这首曲子是属于轻音乐，带给学生的是宁静，安详的精神享受。这首曲子是电影的主题曲，我们各自观看了这部电影，学生们了解了很多知识，同时对生活，生命，文明以及未来有了一个更深刻的认识，而在弹奏这首乐曲时学生们也更有韵味了。
　　四、改变评价方式，注重学生自信心的培养
　　过去的教学中对学生出现的错误，问题常常是直接指出，对学生的优点却很少提及。而这种方式往往会使学生失去信心。在引入了反弹琵琶式的批评方式后，就不同了。比如说：学生重点的地方没有处理好，可以说：整个曲子比较流畅，如果这个部分在细致一些就更好了。运用了这样的方式指出学生错误时，学生往往能够虚心接受，并尽快的把问题纠正。同时，学生在不断的进步，老师不停的鼓励和肯定，学生的学习积极性更高了，自信心也越来越强。所以說，适当的改变评价方式，使学生的自尊心，自信心得到了保护和培养。